Типичные ошибки при выполнении заданий ЕГЭ

• Вычленение исходного базового понятия; • Определение сторон, признаков этих понятий; • Актуализация обществоведческих знаний, полученных из разных источников информации; • Выражение собственного мнения; • Приведение примеров из собственного опыта, реальной жизни, мировых тенденций; • Опыт работы с текстами документов; • При выполнении заданий части С.

«глобализация» - недостаточное усвоение сущности глобализации как сложного противоречивого и неоднозначно оцениваемого процесса. Проблема: о недопустимости изоляции в современных условиях; «демократия» - привести признаки высокого уровня политического развития страны, позволяющие установить правовые отношения между правящей властью и частными лицами; «гражданское общество» - затруднились показать на конкретных примерах участие экономических организаций гражданского общества в реализации «системы социальных обязательств» , не могли определить роль гражданских неполитических партий в развитии политической системы современного демократического общества; «гуманизация» - почти все выпускники не связывают данное понятие с деятельностью по осуществлению мероприятий направленных на укрепление здоровья, только создание условий для всестороннего развития человека

«деятельность» - анализ её отдельных сфер, например, общение, коллективное общение и его воздействие на людей, ограниченное понимание как передача информации не учтены стороны общения такие как: восприятие, понимание, эмоции; «социализация» - при анализе социализации выпускники уделяли внимание лишь усвоению социальных норм, оставляя без внимания включение индивида в общественные отношения; «собственность» - слабо ориентируются в обосновании юридического и экономического значения собственности, плохо понимают сущность человека как экономического участника современных рыночных отношений, не знают основных правомочий собственности и вытекающих из них возможностей.

Часть А • ПОНЯТИЕ ВЛАСТИ • ПОЛИТИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС • СУБЪЕКТЫ ГРАЖДАНСКОГО ПРАВА

Верны ли следующие суждения о политической власти? А. Государственная власть является разновидностью политической власти. Б. Любое проявление властных отношений в обществе связано с деятельностью государства 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

Часть В (А) В мире немало стран, имеющих двухпалатные парламенты. (Б) Парламентаризм – неотъемлемый принцип демократии. (В) Двухпалатные парламенты возникли исторически и в ряде стран отражали их многонациональный состав. (Г) Однако сегодня далеко не везде верхние палаты парламента действует эффективно. (Д) Тем не менее преждевременно ставить вопрос об их ликвидации.

Комментарии Первое и третье положения фиксируют некие реальные события, состояния, явления, поэтому с полным основанием могут быть отнесены к суждениям фактического характера. Второе положение является обобщающим утверждением, охватывающим целый класс явлений; это придает ему теоретический характер. Два последних суждения оценочно окрашены, причем знак этой оценки (положительный или отрицательный) может меняться. Так, если кто-то считает, что работа верхней палаты парламента неэффективна, то другие могут разделять противоположную точку зрения. Применительно к двум другим типам суждения такая «смена знаков» невозможна.

Задания с примерами. «Приведите примеры соблюдения социальных норм обществом в разной степени» Вне рассмотрения остались разные виды социальных норм – моральные, корпоративные, религиозные, политические.

Сложным оказались задачи по содержанию системы права. Выпускники не могли определить к какой отрасли права относится нарушение тех или иных норм, вид юридической ответственности. Задания по осмыслению места и роли науки в современном обществе, классификациями видов науки, демонстрацией примеров. Задания, предполагающие осмысление цифрового материала, выявление на этой базе общих явлений, процессов, тенденций.

Работа с текстами содержащими социальную информацию. Проблема: если задание выходит за пределы информации представленной в тексте, то его сложно выполнить, т. к. информацию нужно искать в преобразованном виде. Низко были оценены выполненные задания по формулированию собственных суждений по определенным проблемам.

Типичные ошибки при выполнении заданий С 5 1) составляют не три, а два предложения, неверно поняв, что одним из предложений является само определение; 2) составляют предложение с указанным термином бытового уровня, фактически игнорируя условие задания «с использованием этого понятия в контексте обществоведческого знания» . Если в задании предложено составить предложение с понятием «истина» , то обойтись таким предложением, как «Истина рождается в споре» , не получится. Предложения, составленные без привлечения обществоведческих знаний, оцениваются нулевыми баллами, хотя и дано правильное определение понятия. Поэтому нужно четко фиксировать в конспектах и памяти значение базовых понятий. Причём постараться добиваться при этом четких и прочных ассоциаций смыслов таких понятий с представляемыми ими фактами, явлениями, процессами социальной жизни.

Типичные ошибки при выполнении заданий С 5 Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политическая система» ? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о структуре политической системы, и одно предложение, раскрывающее любую из функций политической системы.

Типичные ошибки при выполнении заданий С 5 «Политическая система выполняет много разных функций» и «Функцией политической системы является авторитетное распределение общественных ценностей» . В первом предложении мы видим «пустое» , неинформативное суждение, которое не содержит информации о каких-либо функциях политической системы. Во втором предложении указана конкретная функция политической системы, т. е. требование задания (в этой части) выполнено.

• Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная норма» ? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о социальных нормах.

1) смысл понятия, например: социальная норма – установленные в обществе правила, образцы, эталоны ожидаемого поведения людей; 2) два предложения с информацией о социальных нормах, опирающейся на знания курса, например: – «С позиций социальных норм к людям предъявляются требования, которым должно соответствовать их поведение» ; – «Социальные нормы направляют поведение людей, позволяют его контролировать, регулировать и оценивать» . (Могут быть составлены иные предложения, содержащие информацию о социальных нормах. )

Второе требование задания выполняется с привлечением знаний о социальной мобильности. Могут быть составлены следующие предложения: «Социологи выделяют по разным основаниям несколько видов социальной мобильности» ; «Существует вертикальная и горизонтальная мобильность» . Но могут быть составлены любые другие предложения, содержащие информацию о социальной мобильности. Главное: предложения должны демонстрировать знание обществоведческого курса и содержать информацию о конкретном социальном явлении.

Назовите любые три критерия социальной стратификации. Верный ответ предполагает, что в качестве критериев социальной стратификации могут быть названы доход; профессия; власть; образование.

Примеры ответов, оцененные максимальным баллом: Ответ 1: «Доход; профессия; власть» . Комментарий: Выпускник правильно назвал три основных критерия социальной стратификации. Ответ 2: «Собственность; образование; власть» . Комментарий: Выпускник правильно назвал три основных критерия социальной стратификации. В данном случае формулировка одного из критериев «собственность» не совпадает с предложенной в указании к оцениванию, но данный критерий рассматривается как правильный, поскольку также является одним из критериев социальной стратификации.

Ответ 3: «Собственность; образование; власть, профессия» . Комментарий: выпускник правильно назвал четыре основных критерия социальной стратификации. Но критерии оценивания жестко устанавливают максимальный балл – 2. И поэтому превышение количества правильных элементов не может ни в коей мере повлиять на изменение балла в сторону увеличения

Примеры ответов, оцененные 1 баллом: Ответ 4: «Доход; власть» . Комментарий: выпускник правильно назвал два основных критерия социальной стратификации. Ответ 5: «Собственность; образование; власть, темперамент» . Комментарий: выпускник правильно назвал три основных критерия социальной стратификации. Ошибочным является элемент «темперамент» , поскольку темперамент представляет собой характеристику динамики протекания психических процессов человека. И выделяемые на этой основе типы, безусловно, отличают одного человека от другого. Но ни в коей мере не являются критерием социальной стратификации

Примеры ответов, оцененные 0 баллом: Ответ 6: «Доход» . Комментарий: Выпускник правильно назвал только один основной критерий социальной стратификации. Ответ 7: «Собственность; образование; характер человека» . Комментарий: Выпускник правильно назвал два основных критерия социальной стратификации. Употребление наряду с двумя правильными критериями (собственность; образование) выпускник ошибочно указал «характер человека» .

Примеры выполнения С 5 Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «законодательная власть» ? Составьте два предложения, содержащие информацию о законодательной власти.

Законодательная власть ветвь политической власти, осуществляющая функцию законотворчества. Федеральное собрание является законодательной властью в РФ. Одной из функций законодательной власти является назначение срока выбора президента.

Законодательная власть – одна из главных ветвей власти, которая наряду с исполнительной, судебной создает механизм функционирования демократического политического режима. В законодательную власть входит 2 -х палатное Федеральное собрание, которое состоит из Совета Федерации и Государственной Думы. Функции законодательной власти: издание законов, утверждение правительства, утверждение бюджета.

Законодательная власть – государственная власть, регулирующая путем издания законов общество. В России законодательная власть представлена двухпалатным Федеральным Собранием, которое включает в себя Государственную Думу и Совет Федерации. Ф функции этих органов входит: утверждение правительства, изменение налогообложения, утверждение гос. бюджета.

С 6 – задание, требующее конкретизации приведенных положений. Оно проверяет умение иллюстрировать примерами изученные теоретические положения и понятия социальноэкономических и гуманитарных наук. Это тип задания высокого уровня сложности. В условии задания содержится указание на социальный объект или процесс и требование проиллюстрировать, подтвердить или раскрыть какую-либо его сторону или их взаимосвязь с помощью примеров из социальной жизни. За полное и правильное выполнение задания выставляется 3 балла. При неполном правильном ответе – 2 или 1 балл.

Социологи различают семью патриархального (традиционного) и партнёрского (демократическою) типов. Укажите три критерия, на основании которых может проводиться сравнение этих типов семей. Конкретизируйте с помощью примера один из критериев. Комментарий. Перед нами задание, непростое и с точки зрения содержания, и понимания механизмов его выполнения. Рассмотрим подробнее его структуру. В первом предложении предъявлено условие – в нашем случае информация типах семьи. Во втором предложении – требование задания: указать три критерия, на основании которых может проводиться сравнение этих типов семей. Очень важным является третье предложение – требование: конкретизировать с помощью примера один из критериев.

Ответ. В ответе должны быть следующие элементы: 1) три критерия, например: – роль отца в семье; – распределение семейных ролей между супругами; – место и роль детей в семье; – поколенный состав семьи. 2) пример: распределение ролей между супругами в семье патриархального типа очень жёсткое: женщина занимается воспитанием детей, ведёт домашние дела; мужчина - глава семьи, добывает средства к существованию; в демократической семье нет такого однозначного распределения, многие женщины заняты на производстве, мужчины участвуют в домашних делах.

Задание С 7 К фольклорному празднику группа мужчин и женщин подготовила номер, состоящий из танца и песен, которые их предки, жившие на этой земле несколько веков, исполняли в торжественные дни. О какой общности идет речь в данном сюжете? Назовите два признака, по которым вы это определили. Приведите дополнительный признак этой общности, не упомянутый в сюжете. Какие действия необходимо выполнить для решения этой задачи: 1) внимательно прочесть условия и запомнить вопросы; 2) обдумать условие задачи и выявить все, что характерно для этой общности: общие территория, культура, ценности, язык; 3) определить, знание какой области обществоведческого курса проверяет данная задача (социальная сфера), понятие «социальная общность» ; 4) выявить конкретную проблему – виды социальных общностей. По ней мы и будем привлекать дополнительную информацию: вспомним, какие виды социальных общностей существуют, и чем характеризуется каждая из них (виды социальных общностей – классовые, исторические, социально – демографические, корпоративные, этнические и др. ). Необходимо соотнести наши знания с данными условия. И исходя из условия задачи, делаем вывод: речь идёт об этнической группе.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) названа общность: этническая группа; 2) два признака по тексту: – общность культуры; – общность территории. 3) дополнительный признак, например: – общность языка; – сознание своего единства.

С 6 Назовите любые три принципа избирательного права в РФ и раскройте сущность каждого из них.

Варианты выполнения Равенство (все граждане РФ достигшие 18 лет имеют право голосовать) Прямое действие(граждане РФ имеют право голосовать на той территории, где они проживают) Периодичность (выборные органы обязаны возобновлять свою деятельность через определенный промежуток времени)

Варианты выполнения Всеобщность (граждане РФ достигшие 18 лет имею право избирать т быть избранными) Тайность (голосование проходит в закрытых помещениях, граждане имеют право не разглашать свой выбор) Прямота (выборы проходят напрямую за кандидата, а не его представителя)

С помощью трех примеров покажите проявление роли образования в жизни современного общества. В каждом случае сначала приведите пример, а затем раскройте роль, которую он иллюстрирует.

Вася интересуется компьютером с детства, но больше знаний он получил в школе. В дальнейшем он стал специалистом. Роль: выращивание новых трудовых ресурсов. В школе Машу обучали правопорядку и соблюдению социальных норм. Она знает как себя вести в обществе. Роль: обеспечение правопорядка в обществе. Екатерина Петровна прошла курсы повышения квалификации и теперь хорошо разбирается в компьютерной технике. Роль: снижение безработицы, повышение качества продукции и услуг.

С 7 Зритель начала прошлого века так рассказал друзьям о выставке художниковимпрессионистов: «Я услышал восторженные отзывы о выставке художественных критиков и отправился её посмотреть. Посетителей было мало, многие быстро уходили, большинству полотен была присуща размытость изображения. Я решил, что это от недостатка владения рисунком и кистью. Дома я прочел об этом художественном направлении, но многое осталось непонятны» .

с7 Предположите, к какой форме культуры относятся выставленные произведения. Приведите три обоснования этого предположения, опираясь на текст.

Варианты выполнения Элитарная культура ориентируется на небольшой круг лиц (посетителей было мало) Сложность содержания произведений (размытость изображения) Специальная подготовка (многие быстро уходили)

Варианты выполнения Элитарная культура Выставку посетило мало человек Требуются специальные знания ( «дома я прочел об этом художественном направлении, но многое осталось неясным» ) Непонятно и неинтересно со стороны простого обывателя ( «многие быстро уходили» )

Вариант выполнения Элитарная культура Выставка создавалась профессионалами Не носит коммерческой направленности Доступна и понятна определенному кругу людей Для понимания требуется специальная подготовка

План «Биологическое и социальное в человеке» 1. Наиболее распространенные теории происхождения человека: а) религиозная, б) эволюционная теория Ч. Дарвина, в) трудовая теория Ф. Энгельса. 2. Основные подходы ученых к определению понятия «человек» . 3. Биосоциальная природа человека: а) человек – часть природы, б)человек – существо общественное. 4. Взаимосвязь и взаимовлияние биологического и социального в человеке.

План «Социализация личности» 1. Что такое социализация? 2. Виды деятельности, влияющие на социализацию. 3. Социализация через всю жизнь: а) от младенчества до молодости, б) освоение новых социальных ролей в зрелом возрасте, в) продолжается ли социализация в старости? 4. Институты ( агенты) социализации: а) роль образования в социализации личности, б) опыт сверстников, в) СМИ- агенты социализации. 5. Значение социализация для личности.

Воздействие экономики на социальную структуру общества» . 1. Понятие «социальная структура» 2. Дифференциация общества: а) по доходу б) по отношению к власти в) по виду профессии 3. Влияние циклов экономики на общество а) пик б) рецессия в) дно г) экспансия 4. Государственные социальные программы а) поддержка малоимущих безработных б) развитие здравоохранения в) предоставление социальных гарантий населению г) молодежные программы 5. Роль экономики в формировании социальной структуры общества

Средний показатель выполнения заданий части А (в %) А 1 – 76 Общество и процессы общественной жизни А 2 - 67 Виды знаний; понятие истины, её критерии; понятие культуры, её формы; наука; особенности научного мышления; образование и его значение для личности и общества; религия; искусство; мораль А 3 – 83 Деятельность человека, её виды А 4 – 52 Человек и общество; познание и духовная жизнь. А 5 – 63 Экономика и экономическая наука; экономическая система; роль государства в экономике; экономический рост и развитие; понятие ВВП. А 6 – 71 Экономика А 7 – 73 Экономика, ситуация, факторы производства

Средний показатель выполнения заданий части А (в %) • • • А 8 – 60 Экономика (графики). А 9 – 57 Экономика (анализ двух суждений). А 10 – 75 Общество и этническая общность А 11 – 73 Анализ ситуации с диаграммой А 12 – 78 Общество и процессы А 13 – 67 Понятие власти; государство; политическая система; органы государственной власти; СМИ в политической системе; федеративное устройство РФ.

Средний показатель выполнения заданий части А (в %) А 14 – 56 Типология политических режимов; демократия, её основные ценности и признаки; гражданское общество; политические партии; избирательные кампании; политическое лидерство; политическая элита. А 15 – 64 Политика (ситуация). А 16 – 78 Политика А 17 – 51 Право в системе социальных норм; система российского права; понятие и виды юридической ответственности; основы конституционного строя РФ; законотворческий процесс в России; гражданство РФ. Международное право (защита прав человека, окружающей среды). А 18 – 71 Полномочия и функции органов РФ А 19 – 60 Право (ситуация). А 20 – 79 Право и граждане РФ

Средний показатель выполнения заданий части В (в %) • • • В 1 Экономика – 55 Социальные отношения – 57 Право - 61 Человек и общество – 63 Политика – 77

Средний показатель выполнения заданий части В (в %) • • • В 2 Социальные отношения- 42 Политика – 52 Человек и общество – 69 Право - 70 Экономика – 86

Средний показатель выполнения заданий части В (в %) • • • В 3 Политика – 30 Право - 44 Экономика – 48 Человек и общество – 69 Социальные отношения – 77

Средний показатель выполнения заданий части В (в %) • • • В 4 Политика – 34 Человек и общество – 52 Социальные отношения – 69 Право - 70 Экономика – 72

Средний показатель выполнения заданий части В (в %) • • • В 5 Право - 54 Экономика – 59 Социальные отношения – 59 Человек и общество – 62 Политика – 65

Средний показатель выполнения заданий части В (в %) • • • В 6 Человек и общество – 47 Социальные отношения – 47 Политика – 46 Право - 48 Экономика – 50

Средний показатель выполнения заданий части В (в %) • • • В 7 Экономика – 40 Право - 48 Социальные отношения – 57 Человек и общество – 59 Политика – 68

Средний показатель выполнения заданий части В (в %) • • • В 8 Политика – 48 Право - 53 Человек и общество – 69 Экономика – 74 Социальные отношения – 76

Средний показатель выполнения заданий части С (в %) • • С 1 – 82 С 2 – 73 С 3 – 49 С 4 – 39 С 5 – 43 С 6 – 34 С 7 – 32 С 8 – 31

ПРИМЕР Г. Филдинг «Моральная норма необходима для восполнения упущений законодательства» Жителя города Н. неправильно осудили за убийство супруги. Ему дали срок 10 лет строгого режима. Иван Николаевич никак не мог доказать свою невиновность. Его совесть была чиста, т. к. он не убивал свою жену. Я считаю, что совесть человека должна быть чистой, чтобы не произошло никаких плохих событий»

ПРИМЕР Мы многие законы соблюдаем на подсознательном уровне. К таким ситуациям можно отнести уважение к старшим, открытие дверей дамам и пожилым людям. Эти законы не прописаны, но мы их соблюдаем. Действительно они тверже, чем созданные для всех законы, в них неточностей, как в федеральных законах

Комментарии Пример никак не раскрывает понятия справедливости и ответственности человека, не раскрывает материал о морали как внутреннем регуляторе поведения.