TIMSS Магистрант 1 курса магистерской программы Управление образованием

TIMSS Магистрант 1 курса магистерской программы «Управление образованием» НИУ «Высшая школа экономики» Санкт-Петербург Винокуров Максим Владимирович Trends in Mathematics and Science Study Международное сравнительное мониторинговое исследование качества математического и естественнонаучного образования

Кратко о TIMSS Что оценивается и изучается? q Оцениваются образовательные достижения учащихся 4 и 8 классов q Изучаются особенности содержания школьного математического и не естественнонаучного образования в странах-участницах q Изучаются особенности учебного процесса, а также факторы, связанные с характеристиками образовательных учреждений, учителей, учащихся и их семей Какова периодичность и история проведения? q Проводится каждые четыре года q TIMSS: 1995 год, 1999 год, 2003 год, 2007 год, 2011 год Какова география участников? q В TIMSS-2011 приняло участие более 600 тысяч учащихся из 63 стран мира q В TIMSS-2011 от России участвовало 412 школ из 50 регионов России (9360 учащихся) Кто организаторы и координаторы? q Организовано IEA (International Association for Evaluation of Educational Achievement) –Международной ассоциацией по оценке образовательных достижений q В России осуществлялось Центром оценки качества образования Института содержания и методов обучения РАО

Ключевые вопросы, на которые отвечает TIMSS q Каково состояние математического и естественнонаучного образования с точки зрения международных образовательных стандартов? q Как изменились результаты российских учащихся за последние годы? q Что происходит с результатами российских учащихся при переходе из начальной школы в основную? q Какие факторы определяют наивысшие результаты учащихся по математике и естествознанию? q В каком направлении следует совершенствовать российское образование?

МАТЕМАТИКА: основные результаты тестирования в рамках TIMSS -2011

МАТЕМАТИКА: динамика результатов тестирования в рамках TIMSS 1995 -2011 Причины повышения результатов учащихся 8 класса в исследовании TIMSS-2011 по математике (мнение эксперта): q Введение независимой обязательной ГИА в 9 классе по математике и обязательного ЕГЭ в 11 классе по математике в 2009 году q Значительное повышение читательской грамотности российских выпускников начальной школы 2006 -2007 годов (первое место по читательской грамотности в исследовании PIRLS-2006). Через 4 года эти более подготовленные к обучению в основной школе учащиеся и приняли участие в тестировании TIMSS.

МАТЕМАТИКА: распределение учащихся по уровням подготовки в рамках TIMSS

q Тест TIMSS состоит из четырех блоков заданий ( двух по математике и двух по естествознанию). Общая характеристика теста TIMSS 4 класс q В каждом варианте теста для учащихся 4 класса 44 - 50 заданий по математике и естествознанию q На выполнение всего теста в 4 классе давалось 72 мин. с перерывом 8 класс q В каждом варианте теста для учащихся 8 класса 55 -60 заданий по математике и естествознанию q На выполнение всего теста в 8 классе давалось 90 мин. с перерывом

Анализ содержания математической части теста TIMSS

Анализ выполнения математической части теста TIMSS-2011 Причины наибольшего повышения результатов учащихся 8 класса в исследовании TIMSS-2011 по алгебре (мнение эксперта): q До 2010 года обязательный экзамен в основной школе проводился именно по алгебре q В 7 -9 классах российских школ алгебра преподается в объеме 3 часа, а геометрия – 2 часа q С 2004 года в содержание обучения математики в российских школах начал внедряться раздел «Вероятность. Статистика» , задачи по которому в тестах TIMSS традиционно были камнем преткновения.

Анализ выполнения математической части теста TIMSS-2011

ЕСТ-ВОЗНАНИЕ: основные результаты тестирования в рамках TIMSS-2011

ЕСТ-ВОЗНАНИЕ: динамика результатов тестирования в рамках TIMSS 1995 -2011

ЕСТ-ВОЗНАНИЕ: динамика результатов тестирования в рамках TIMSS 1995 -2011 Причина повышения результатов учащихся 8 класса в исследовании TIMSS-2011 по естествознанию (мнение эксперта): q В качестве причин повышения результатов можно назвать введение (ГИА), начиная с 2008 года. Создание контрольных измерительных материалов ГИА по предметам естественнонаучного цикла позволило учителям осознать требования к итоговым результатам. Введение в КИМ заданий, нацеленных на проверку новых для предметов элементов содержания или видов деятельности, стало способствовать переориентации учебного процесса на формирование новых результатов, например, формирование знаний и умений, связанных с проведением исследований. Кроме того, учителя получили качественные измерители и для текущей проверки.

ЕСТ-ВОЗНАНИЕ: распределение учащихся по уровням подготовки в рамках TIMSS

Анализ содержания естественнонаучной части теста TIMSS

Анализ выполнения естественнонаучной части теста TIMSS-2011

ТIMSS как зеркало изменений в системе общего образования при переходе из начальной школы в основную

ТIMSS: факторы достижения наивысших результатов учащихся по математике и естествознанию

ТIMSS: факторы достижения наивысших результатов учащихся по математике и естествознанию включает: образование родителей, профессиональная занятость родителей, общее количество книг в доме, количество детских книг, доступ в Интернет и наличие у учащегося собственной комнаты.

ТIMSS: факторы достижения наивысших результатов учащихся по математике и естествознанию

Предложения по результатам TIMSS для совершенствования школьного математического и естественнонаучно го образования