Тифлопедагогика Выполнили: Бекишева Екатерина; Зарубина Юлия; Кривощекова Ольга; Сентемова Карина; Шамаева Анастасия; Чертополохова Ксения – гр. 1321
(от лат. defectus — недостаток и греч. λόγος — учение, наука) — наука о психофизических особенностях развития детей с психическими и (или) физическими недостатками, закономерностях их обучения и воспитания.
Одним из основных направлений в дефектологии является (от греч. τυφλός — слепой и педагогика) — наука о воспитании и обучении лиц с нарушением зрения
В зависимости от степени нарушения зрения лица с нарушением зрения делятся на две подкатегории. Слепые (незрячие) — подкатегория лиц с нарушениями зрения, у которых полностью отсутствуют зрительные ощущения, имеется светоощущение или остаточное зрение, а также лица с прогредиентными заболеваниями и сужением поля зрения с остротой зрения до 0, 08. Слабовидящие — подкатегория лиц с нарушениями зрения, имеющих остроту зрения от 0, 05 до 0, 2 на лучше видящем глазу с коррекцией обычными очками. Кроме снижения остроты зрения слабовидящие могут иметь отклонения в состоянии других зрительных функций (цвето- и светоощущение, периферическое и бинокулярное зрение).
История : Первая российская школа для слепых была открыта в Петербурге в 1807 г. французским тифлопедагогом В. Гаюи, приглашенным в Россию Александром I. В течение ХIХ в. было открыто еще несколько школ для слепых, существовавших на средства Попечительства о слепых (учреждено в 1881 г. ). После Октябрьской революции в 1917 г. школы для слепых детей стали составной частью системы народного образования. В 1928 г. появились первые советские школьные программы для слепых. В начале 30 -х гг. появляются первые классы охраны зрения для слабовидящих детей в структуре массовых общеобразовательных школ (в нескольких школах Ленинграда и Москвы), а с конца 30 -х гг. открываются и первые школы для слабовидящих.
Развитие отечественной тифлопедагогики связано с именами таких ученых, как М. И. Земцова, Б. И. Коваленко, Н. Б. Коваленко, А. С. Ганджий, Н. Г. Крачковская, Н. В. Серпокрыл, Ю. А. Кулагин, Л. И. Солнцева, А. Г. Литвак, В. П. Ермаков, А. И. Каплан, А. Б. Гордин, Р. С. Муратов, Б. В. Сермеев, В. А. Феоктистова, Э. М. Стернина, И. С. Моргулис и др.
Задачи Задачей тифлопедагогики как науки является разработка следующих основных проблем: • психолого-педагогическое и клиническое изучение лиц с глубокими нарушениями зрения; • выяснение типологии нарушений функций зрения и аномалий психического и физического развития при этих нарушениях; • пути и условия компенсации, коррекции и восстановления нарушенных и недоразвитых функций при слепоте и слабовидении; • изучение условий формирования и всестороннего развития личности при разных формах нарушения функций зрения.
Тифлопедагогика опирается на смежные с ней науки: общую педагогику, дефектологию, тифлопсихологию, патофизиологию, офтальмологию, школьную гигиену, педиатрию, детскую психоневрологию и др. Современная тифлопедагогика располагает научно обоснованными положениями, раскрывающими пути предупреждения и преодоления недостатков и аномалий развития, механизмы и условия, компенсации нарушенных функций, формы, содержание и методы дифференцированного обучения лиц разного возраста с глубокими нарушениями зрения.
Деятельность с лицами, имеющими нарушение зрения, осуществляет тифлопедагог. Тифлопедагог - педагог со специальным высшим образованием, осуществляющий обучение, воспитание, политехническую и трудовую подготовку слепых и слабовидящих детей и подростков с учетом своеобразия их познавательной деятельности и компенсации нарушенных (недоразвитых) функций. Тифлопедагог должен знать особенности психического и физического развития детей с нарушением зрения, санитарно-гигиенические требования к организации учебной работы с ними. Тифлопедагог ведет педагогическую и организационную работу, сообразуясь с особенностями детей, страдающих нарушением зрения. Содержание работы тифлопедагога определяется специальными программами и учебными
B процессе воспитания детей дошкольного возраста осуществляются всестороннее развитие, коррекция дефектов психического и физического характера, подготовка к школьному обучению. В школьном возрасте дети получают общее среднее и политехническое образование в объеме массовой школы, духовнонравственное, физическое, эстетическое воспитание, социальнопсихологическую и трудовую подготовку.
Обучение взрослых с нарушением зрения имеет целью повышение уровня образования и социально-трудового статуса. Оно организуется с учетом возраста, сферы производственной занятости, жизненного и практического опыта, уровня общеобразовательной подготовки.
Скачать презентацию Тифлопедагогика Выполнили Бекишева Екатерина Зарубина Юлия Кривощекова Ольга
Дефектология.ppt