Тезаурус АКСИОМАТИЧЕСКИЙ МЕТОД метод построения теорий

Тезаурус

АКСИОМАТИЧЕСКИЙ МЕТОД – метод построения теорий, в соответствии с которым разрешается пользоваться в доказательствах лишь аксиомами и ранее выведенными из них утверждениями.

Воспитание — целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурн ой жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями.

ВОЛЯ — способность действовать в направлении сознательно поставленной цели, преодолевая при этом внешние и внутренние препятствия.

Гуманизм (от лат. humanus человеческий, человечный) признание ценности человека как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей, утверждение блага человека как критерия оценки общественных отношений.

ГЕДОНИЗМ — этико психологическое учение, возникшее в античности, утверждающее, что наслаждение является высшим благом, целью личности, критерием истинности и целесообразности, основным мотивом ее поведения. Преобладание гедонистских наклонностей человека является нежелательным при профессиональном отборе в педагогические учебные заведения.

ГНОСЕОЛОГИЯ (греч. gnosis знание, logos учение) философская дисциплина, занимающаяся исследованиями, критикой и теориями познания

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — форма психической активности личности, направленная на познание и преобразование мира и самого человека.

Дедукция логический вывод в процессе мышления от общего к частному.

ДЕМОРАЛИЗАЦИЯ — моральное разложение, утрата нравственных критериев, упадок духа, дисциплины.

Детерминизм концепция, согласно которой действия людей детерминируются определяются и ограничиваются наследственностью и предшествующими событиями их жизни.

Дидактика (от греч. didaktikos поучающий, относящийся к обучению) теория образования и обучения, отрасль педагогики

ЖИЗНЕННАЯ ПОЗИЦИЯ — внутренняя установка, обусловленная мировоззренческими, моральными и психологическими качествами личности и отражающая ее субъективное отношение к обществу.

Знание отражение в голове ребенка свойств предметов, явлений окружающего мира (знания о фактах, понятия, термины, определения, законы, теории) и способов действий с ними (правила, приемы, способы, методы, предписания).

ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ — отрасль педагогической науки, изучающая состояние и развитие теории и практики воспитания и обучения подрастающего поколения на разных ступенях развития человеческого общества.

Индивидуальность личности (индивидуальность) человек, характеризуемый со стороны своих социально значимых отличий от других людей; своеобразие психики и личности индивида, ее неповторимость.

Интроспекция (от лат. introspecto смотрю внутрь) особый способ познания человеком своего сознания, который заключается в якобы "непосредственном" восприятии его феноменов и законов.

ИНТРОВЕРСИЯ (от лат. intro — движение внутрь и verto — обращать, поворачивать) — свойство человека, характеризующееся доминирующей ориентацией на собственный внутренний мир.

Инфантилизм (от лат. infantilis младенческий, детский) сохранение в психике и поведении взрослого особенностей, присущих детскому возрасту

Компете нтность наличие знаний и опыта, необходимых для эффективной деятельности в заданной предметной области.

Когнити вность (лат. cognitio, «познание, изучение, осознание» ) — способность к умственному восприятию и переработке внешней информации.

КОЛЛЕКТИВ (от лат. collectivus — собирательный) — группа людей, взаимно влияющих друг на друга и связанных между собой общностью соц. обусловленных целей, интересов, потребностей, норм и правил поведения, совместно выполняемой деятельностью, общностью средств деятельности, единством воли.

КОНГРУЭНТНОСТЬ (в пед. технологии) — степень совпадения жестов с речевыми высказываниями учителя в процессе педагогического общения.

КРЕАТИВНОСТЬ (от англ. creativity) — уровень творческой одаренности, способности к творчеству, составляющий относитель но устойчивую характеристику личности.

КУЛЬТУРНАЯ СРЕДА РЕБЕНКА среда обучения и жизнедеятельности ребенка, формируемая культурными компонентами содержания всех учебных курсов предметов; культурой собственной активной учебной и самообразовательной деятельности.

Личность — понятие, выработанное для отображения социальной природы человека, рассмотрения его как субъекта социокультурной жизни, определения его как носителя индивидуального начала, самораскрывающегося в контекстах социальных отношений, общения и предметной деятельности.

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО высокий уровень овладения педагогической деятельностью; комплекс специальных знаний, умений и навыков, профессионально важных качеств личности, позволяющих педагогу эффективно управлять учебно познавательной деятельностью учащихся и осуществлять целенаправленное педагогическое воздействие и взаимодействие.

Ребёнок — основное значение — человек в период дет ства. Возрастные границы детства разнятся в различных культурах, теориях жизненного цикла и юридических системах. В общем случае, ребёнком называют человека от рождения до окончания пубертатно го периода.

Социальная дезадаптация — это частичная или полная утрата человеком способности приспосабливаться к условиям социально среды. Социальная дезадаптация означает нарушение взаимодействия индивидуума со средой, характеризующееся невозможностью осуществления им в конкретных микросоциальных условиях своей позитивной социальной роли, соответствующей его возможностям.

Сублимация (от лат. sublimare — возносить) — снятие напряжения в ситуации конфликта путем трансформации его в формы, более приемлемые для человека.

СОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ социальные навыки (обязанности), позволяющие человеку адекватно выполнять нормы и правила жизни в обществе.

Спасибо за внимание!