Технология В Ф Шаталова Выполнили студенты 301 группы

Технология В. Ф. Шаталова Выполнили студенты 301 группы: Астахов Сергей Пинигин Антон Сидорин Виктор Ситдиков Владимир 1

Алгоритм технологии: o o Первый этап — развернутое, образно-эмоциональное объяснение учителем материала (создание блока вопросов). Второй этап — сжатое изложение учебного материала по опорному плакату озвучивание, расшифровка закодированного с помощью разнообразных символов основных понятий и логических взаимосвязей между ними. 2

Алгоритм технологии: o o o Третий этап — изучение опорных сигналов, которые получает каждый ученик и вклеивает их в свои альбомы. Четвертый этап — работа с учебником и листом опорных сигналов в домашних условиях. Пятый этап — письменное воспроизведение опорных сигналов на следующем уроке. 3

Алгоритм технологии: o o Шестой этап — ответы по опорным сигналам Седьмой этап — постоянное повторение и углубление ранее изученного материала (организация взаимопомощи — «педагогический десант» — не только между одноклассниками, но и между старшими и младшими учащимися). 4

Опорные сигналы. Методика создания. o o Опорный сигнал – набор ассоциативных ключевых слов, знаков и других опор для мысли, расположенных особым образом, заменяющий некое смысловое значение. Он способен мгновенно восстанавливать в памяти известную ранее и понятную информацию. 5

Основные требования, которым должны отвечать опорные сигналы 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Лаконичность Структурность Наличие смысловых акцентов Автономность Ассоциативность и образность Доступность воспроизведения от руки Цветовая наглядность 6

Принципы системы Шаталова 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Обучение на высоком уровне сложности. Бесконфликтность. Быстрое движение вперед. Открытые перспективы. Сверхмногократное повторение. Ведущая роль теоретических знаний. Гласность успехов учащихся. 7

Преимущества методики 1. 2. 3. 4. 5. Глубокое понимание теории Экономия времени (материал собран в блоки) У учеников появляется желание использовать свои силы и знания на практике Позволяет увеличить количество решаемых задач Позволяет разобрать подробно и всесторонне типы и возможные пути решения 8

Взаимодействие растущего человека со взрослыми и социальной средой Роль учителя – систематизация и передача знаний в виде опорных конспектов. Учитель выполняет роль консультанта. 9

Разнообразие и продуктивность деятельности o o o Учащиеся слушают учителя. Составление учащимися опорных конспектов. Повторение на уроке информации, полученной от учителя. Самостоятельная работа дома (опорный конспект+учебник+родители) Учащиеся принимают участие в обсуждении и проверке знаний. Учащиеся принимают участие в оценке знаний друга. 10

Учащийся как субъект обучения o o Отсутствие принуждения со стороны учителя. Самоконтроль+самооценка (ученик может исправить свою оценку на лучшую в любое время) 11

Диалогизм, личностноравноправные отношения Учитель перепоручает ученикам часть своих функций. o Взаимоопрос. o Взаимопомощь. o Взаимоконтроль. 12

Творческая направленность o o Составление опорных конспектов и их интерпретация. Игровые элементы (состязание команд, разгадка ребусов и т. д. ) 13

Способность принять на себя заботы других людей o o Взаимопомощь как внутри класса, так и между классами. Уроки взаимоконтроля. 14