Технология сотрудничества в условиях отечественной образовательной практики
Личностно-ориентированная технология сотрудничества, основанная на активизации учебной деятельности студентов и применении обучения в команде. Тип образовательного учреждения, на которое ориентирована технология : колледж; Возраст детей и их количество: студенты в возрасте 15 -18 лет, 22 -25 человек;
Технология сотрудничества относится к так называемому гуманистическому подходу в психологии и в образовании, главной отличительной чертой которого является: ü особое внимание к индивидуальности человека, его личности, ü четкая ориентация на сознательное развитие самостоятельного критического мышления, а не на усвоении готовых знаний и их воспроизведение, ü обеспечение доброжелательности к преподавателю и другу, ü смена авторитарной позиции преподавателя на демократическую, ü развитие навыков культурного общения, ü создание атмосферы сотрудничества и равенства.
Цели, которые ставит перед собой педагог. Научить студента: • самостоятельно приобретать необходимые знания и умело применять их на практике для решения разнообразных возникающих проблем, чтобы на протяжении всей жизни иметь возможность найти в ней свое место; • самостоятельно критически мыслить; • четко осознавать где и каким образом приобретаемые ими знания могут быть применены в окружающей их действительности; • быть способными генерировать новые идеи, творчески мыслить; • грамотно работать с информацией; • быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах, уметь работать сообща в различных областях, в различных ситуациях, предотвращая или умело выходя из любых конфликтных ситуаций; • самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.
Работа в малых группах • Группы формируются преподавателем(в группе обязательно должен быть сильный, средний, слабый студент) • Группе дается одно задание, но предусматривается распределение ролей между членами группы • Оценивается работа всей группы (т. е. оценка ставится одна на всю группу)
Русская фразеология Тема: • • образовательные: o расширить представления о русской фразеологии; o закрепить полученные знания о русской фразеологии; общеучебные: o научить настраивать себя на работу; o научить вести контроль за собой и соседом по команде; o научить оценивать себя и соседа по команде; развивающие: o активизировать самостоятельную деятельность; o развивать познавательную деятельность; o учить обобщать и систематизировать полученную информацию; воспитательные: o воспитывать у студентов “чувство плеча”; o воспитывать коммуникативность; o прививать культуру общения.
Разминка: Сочиняем вместе! Студенты устно «пишут» сочинение на тему «Фразеологизмы в жизни современного человека» ü каждый студент может написать (сказать) только одно предложение; ü каждое последующее предложение должно быть продолжением предыдущего; ü каждый студент должен предусмотреть, чтобы его предложение можно было продолжить.
Задание командам: Замените в предложениях выделенные выражения фразеологизмами: 1. Мы совершенно искренне пожелали им счастливого пути. 2. Сосед без всякого основания, без видимой причины перестал с нами здороваться. 3. Мы сделали всё возможное, чтобы выполнить задание. 4. Здесь написано совершенно чётко, определённо. 5. На следующий день Валера вёл себя так, будто ничего не случилось. 6. Надо, несмотря ни на что, непременно сделать это. 7. В разговоре он находчив, не растеряется, знает как ответить. 9. Мы совсем было уже впали в уныние, отчаялись. 10. Мне надо поговорить с тобой наедине, без посторонних.
Ответ на задание: Замените в предложениях выделенные выражения фразеологизмами: 1. Мы совершенно искренне пожелали им счастливого пути. // от всего сердца 2. Сосед без всякого основания, без видимой причины перестал с нами здороваться. // ни с того ни с сего 3. Мы сделали всё возможное, чтобы выполнить задание. // в доску разбились 4. Здесь написано совершенно чётко, определённо. // чёрным по белому 5. На следующий день Валера вёл себя так, будто ничего не случилось. //как ни в чём ни бывало 6. Надо, несмотря ни на что, непременно сделать это. // во что бы то ни стало 7. В разговоре он находчив, не растеряется, знает как ответить. // за словом в карман не лезет 8. Много прошло времени с той поры. // много воды утекло 9. Мы совсем было уже впали в уныние, отчаялись. // нос повесили 10. Мне надо поговорить с тобой наедине, без посторонних. // с глазу на глаз
Кто быстрее? Подобрать синонимы к фразеологизмам. • • Поминай как звали. Куры не клюют. Водить за нос. Глядеть в оба. Закрывать глаза на что-то. Тьма кромешная. Пальчики оближешь.
Ответы: Подобрать синонимы к фразеологизмам. • • Поминай как звали – и след простыл. Куры не клюют – хоть пруди. Водить за нос – морочить голову. Глядеть в оба – держать ухо востро. Закрывать глаза на что-то – смотреть сквозь пальцы. Тьма кромешная – не видно ни зги. Пальчики оближешь – язык проглотить.
Кто быстрее? Подобрать антонимы к фразеологизмам. • • Жить душа в душу – как кошка с собакой. Чуть свет – на ночь глядя. Рукой подать – куда Макар телят не гонял. Дать волю языку – держать язык за зубами.
Ответы: Подобрать антонимы к фразеологизмам. • • Жить душа в душу – как кошка с собакой. Чуть свет – на ночь глядя. Рукой подать – куда Макар телят не гонял. Дать волю языку – держать язык за зубами.
Доскажи пословицу: • • • Слово - не воробей, . . . Видит око, . . . Слышит звон, . . . У семи нянек. . . Пуганая ворона. . . Не на пользу читать. . . Горьки корешки ученья. . Под лежачий камень. . . Правда в огне не горит. . .
Ответы: Доскажи пословицу: - Слово - не воробей, . . . (вылетит, не поймаешь). Видит око, . . . (да зуб неймёт). Слышит звон, . . . (да не знает, где он). У семи нянек. . . (дитя без глазу). Пуганая ворона. . . (и куста боится). Не на пользу читать. . . (коли только вершки хватать). Горьки корешки ученья. . (зато сладки его плоды). Под лежачий камень. . . (вода не течёт). Правда в огне не горит. . . (и в воде не тонет)
Вывод: Задача каждого учащегося состоит не только в том, чтобы сделать что-то вместе, а в том, чтобы познать что-то вместе, чтобы каждый, участник команды овладел необходимыми знаниями, сформировал нужные навыки и при этом, чтобы вся команда знала, чего достиг каждый. Вся группа заинтересована в усвоении учебной информации каждым ее членом, поскольку успех команды зависит от вклада каждого, совместном решении поставленной перед ними проблемы.
Скачать презентацию Технология сотрудничества в условиях отечественной образовательной практики
технология сотрудничества.pptx