Технология Ролевая дискуссия Теоретические основы и практикум освоения

Технология «Ролевая дискуссия» Теоретические основы и практикум освоения

Дискуссия n от лат. discussio – исследование, разборзаключается в коллективном обсуждении какого – либо вопроса, проблемы или сопоставлении информаций, идей, мнений, предложений.

Цель: n Обогатить опыт публичного выражения собственной точки зрения в корректной коммуникативной форме, опыт толерантного отношения к мнению Другого.

Психолого – педагогические основания: n n n 1. Юношеский возраст сензитивен к смыслопоисковой деятельности. 2. Привлекает содержание деятельности, обращенной на свое Я – самопознание, самореализация, самоопределение. 3. Самоидентификация через «пробу» разных социальных ролей. Эффект «воронки» .

Ограничения n n Количество участников – до 40 человек (оптимально – 24 -30) Нежелательно проводить в агрессивных, склонных к конфликтам группах.

1 этап. Разработка и определение темы n n n n Определить тему, интересную для большинства участников. Формы: - Диагностика и анализ результатов. - Обсуждение - Работа МИГов Проверка : а) На актуальность. б) На дискуссионность.

2 этап. Распределение по ролям n Организационные роли: 1. Группа ведущих: готовит вопросы для «русла» обсуждения, ведет процесс дискуссии. 2. Организация пространства: расположить мебель и участников в общий круг, разместить выставочные образцы, технические средства - видеоподдержка) 3. Оформление: тема, правила, микрофон+ объявление о времени и месте дискуссии+ музыкальное оформление (в зависимости от темы дискуссии). 4. Группа «Регламент» : обозначает регламент и следит за его соблюдением. 5. «Колокольчик» : наблюдает, чтобы дискуссия не «уходила в сторону» от темы, сигнализирует. 6. «Пресс – центр» : фиксирует наиболее интересные мысли и представляет на всеобщее обозрение по ходу дискуссии. n n n Содержательные роли: Варианты для самоопределения участников. Внимание! Организационные и содержательные роли исполняются в единстве всеми участниками, кроме группы ведущих.

3 этап. Подготовка n n n А) Реализация организационных ролей. Подготовка ведущих: ход дискуссии, блоки, разработка вопросов, подбор фактов. Б) Подготовка содержательных ролей. Поиск информации, подбор аргументов (+ вещдоки), подбор элементов костюма, разработка и оформление таблички для каждого участника. В) Формы, обеспечивающие развитие коммуникативной компетентности. Например, классный час «Аргументы и факты» , индивидуальная консультация «Как работает пресс- центр» , тренинг навыков хорошего слушания, упражнение «Зеркало» и другие.

4 этап. Проведение дискуссии

5 этап. Педагогический анализ n n Может быть проведен в трех вариантах: А) С участниками дискуссии – после завершения или на следующий день Б) С Советом дела: В) Анализ аудио – или видеозаписи по интересующим показателям