Технология развития критического мышления «…Всякое размышление есть

Технология развития критического мышления «…Всякое размышление есть результат внутреннего спора, так, как если бы человек повторял по отношению к себе те формы и способы поведения, которые он применял раньше к другим» Выготский

Кто такой критически мыслящий человек? n «человек, который не принимает ничего на веру» , n «человек, который излишне сосредоточен на недостатках, на пробелах в информации» , n «человек, который умеет анализировать предлагаемые сведения, не удовлетворяется одним лишь источником информации» . n … 2

Особенности ТРКМ: n Критическое мышление есть мышление самостоятельное. n Информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического мышления. n Критическое мышление начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить. n Критическое мышление стремится к убедительной аргументации. n Критическое мышление есть мышление социальное. 3

Технологические этапы 1 -я стадия 2 -я стадия 3 -я стадия ВЫЗОВ ОСМЫСЛЕНИЕ РЕФЛЕКСИЯ n. Актуализация n. Получение n. Рождение знаний нового знания n. Побуждение информации n. Постановка интереса к n. Корректировка учеником новых получению поставленных целей обучения новой учеником целей информации обучения n. Постановка учеником собственных целей обучения 4

Стадия вызова Деятельность Возможные приёмы и методы учителя учащихся Вызов уже Ученик вспоминает, Составление списка "известной имеющихся знаний что ему известно по информации". по изучаемому Прием «Ключевые слова» : знаю – вопросу (делает хочу узнать – узнал. Активизация предположения), Метод развивающей кооперации. учащихся, систематизирует Рассказ-предположение по мотивация для информацию до её ключевым словам. дальнейшей работы. изучения, задаёт Графическая систематизация ЧТО ИЗВЕСТНО? вопросы, на материала: кластеры, таблицы. которые хотел бы Верные и неверные утверждения. получить ответ. Перепутанные логические цепочки. Мозговая атака. Ромашка Блума. 5

Ромашка Блума. 6

Стадия вызова: n Информация, полученная на стадии вызова, выслушивается, записывается, обсуждается. Работа ведётся индивидуально, в парах или группах 7

Таблицы: «Знаю – Узнал – Хочу узнать – (ЗУХ)» З У Х Что мы знаем? Что мы узнали? Что мы хотим узнать? Категории информации, Источники информации, из которыми мы намерены которых мы получили/намерены пользоваться получить информацию (Главные слова) (Откуда узнал(ю)? 8

Стадия осмысления. УЧИТЕЛЬь: УЧЕНИК: ПРИЕМЫ: Организация работы с читает (слушает) текст, Методы активного текстом. Сохранение используя предложенные чтения: интереса к теме, учителем активные Инсерт. постепенное методы чтения, делает « 6 шляп» продвижение от знания пометки на полях или Бортовой журнал "старого" к "новому" ведёт записи по мере двойной дневник ЧТО ДЕЛАТЬ? осмысления новой тройной дневник информации чтение с остановками дерево предсказаний. Толстые и тонкие вопросы. Экспертиза 9

Эффективная лекция Бортовой журнал Известная информация и Новая информация предположения … 10

Двухчастный журнал Цитата Комментарии 11

Трехчастный журнал: Цитата Комментарии. Вопросы к Почему эта учителю цитата привлекла ваше внимание? 12

Стадия осмысления: n На стадии осмысления содержания осуществляется непосредственный контакт с новой информацией (текст, фильм, лекция, материал параграфа). Работа ведётся индивидуально - в парах - в группах. 13

Стадия рефлексии. УЧИТЕЛЬ: УЧЕНИК: Заполнение кластеров, таблиц, Следует вернуть Учащиеся соотносят установление причинно-следственной учащихся к новую информацию связи между блоками информации. первоначальным со старой, Возврат к ключевым словам, верным и записям - используя знания, неверным утверждениям. предположениям внести полученные на Ответы на поставленные вопросы. изменения, дополнения, стадии осмысления Организация круглых столов и дать творческие задания дискуссий. ДОСТИГНУТА ЛИ Написание творческих работ: ПОСТАВЛЕННАЯ синквейн, эссе. ЦЕЛЬ? Ромашка Блума. 14

Красивое многоточие… (5 мин. ) Пишем синквейн Правила написания синквейна: 1. Одно слово. Существительное или местоимение, обозначающее предмет, о котором идет речь. 2. Два слова. Прилагательные или причастия, описывающие признаки и свойства выбранного предмета. 3. Три слова. Глаголы, описывающие совершаемые предметом или объектом действия. 4. Фраза из четырех слов. Выражает личное отношение автора к предмету или объекту. 5. Одно слово. Характеризует суть предмета или объекта. 15

синквейн Солнце, Солнце, Большое, яркое, Раскаленное, газообразное, Светит, греет, радует, Излучает, нагревает, обжигает, Солнце очень горячее тело. Солнечное излучение несет Шар. энергию. Звезда. 16

Стадия рефлексии. n На стадии рефлексии осуществляется анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации. Работа ведётся индивидуально - в парах - в группах. 17

Мысль в подарок… Умеющие мыслить умеют задавать вопросы. Э. Кинг 18