ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ МАГИСТЕРСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Северин С. Н. 1

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ МАГИСТЕРСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Северин С. Н. 1

МЕТОДОЛОГИЯ … • Задает «рамку» мышления… • Технология аргументации и обоснования • Логика и алгоритмы научного поиска • Методы и техники исследования • Критерии качества процесса и результатов • «Призма» для научной

ЛОГИКА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Проектирование методологическ ого аппарата Реализация цели и задач исследования (методы исследования) Оценка результатов. Рефлексия процедуры и результатов (методологические нормы)

ПРОЕКТИРОВАНИЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО АППАРАТА Проблема, актуальность, тема Объект и предмет исследования Цель (подход-концепциягипотеза), задачи Задачи (логика исследования), методы исследования

КОНСТРУИРОВАНИЕ КОРРЕЛЯЦИОННЫХ МАТРИЦ

ЛОГИКА ИССЛЕДОВАНИЯ: РЕАЛИЗАЦИЯ ЦЕЛИ И ЗАДАЧ Цель исследования Задачи исследования Разработать критерии, показатели и определить уровни развития методологической культуры… Научно обосновать Разработать модель формирования культурологическу ю модель методологичес кой культуры… содержания научнометодологического и разработать образования… методическое обеспечение ее реализации. . Разработать и экспериментально апробировать методику… Методы исследования Результаты исследования Тестирование Экспертный метод Критерии, показатели, диагностическая шкала, статистические данные, факты Контент-анализ Системный анализ Прогнозировани е Системное моделирование Понятие, подход, модель, структура, система, принципы… Педагогический эксперимент Статистические данные, факты, закономерные связи, методы, методические

ИДЕНТИФИКАЦИЯ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ Новизна (конкретизация, дополнение, абсолютная новизна) Результат ы Теоретическая значимость Практическая значимость

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ: ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ • «Что надо изучить из того, что ранее не было изучено в науке? » ; «белое пятно на карте науки» … • Проблема: критический анализ социокультурной практики ( «противоречия» . «нестыковки» , «рассогласования» ) + рефлексия результатов научных исследований; определение границ научного «знания» и «незнания» ; • Актуальность для науки и практики!!! Новое научное знание как средство разрешения противоречий в практике

ПРИМЕР… • Современный контекст: 1) глобализация и интернационализация образования (формируется новая образовательная реальность); 2) интернационализация наук об образовании: международные «гибридные» исследования в сфере образования; 3) качество и эффективность международных научных исследований в сфере образования; 4) создание наднациональных структур управления качеством научных исследований… • Противоречие ( «рассогласование» , «нестыковка» ): между необходимостью обеспечения качества и эффективности международных научных исследований в сфере образования и отсутствием стандартов и инвариантных критериев качества. • Как управлять качеством (обеспечивать, измерять, оценивать) при отсутствии единого понимания «качества» и инвариантных стандартов и критериев качества? ? ? Как осуществлять соруководство научными исследованиями (тандемы научных руководителей) при отсутствии единых критериев? ? ? • Противоречия и «нестыковки» в практике – еще не

ВСЯКАЯ ЛИ ПРОБЛЕМА АКТУАЛЬНА? ТЕХНОЛОГИЯ ОБОСНОВАНИЯ АКТУАЛЬНОСТИ Обоснование актуальности научного направления Глобализация и интернационализа ция образования и наук об образовании. Управление качеством научных исследований в контексте интернационализа ции образования и науки Практическая актуальность конкретной проблемы исследования оценка результатов научноисследовательского, управленческого, педагогического процессов Недостаточная продуктивность и эффективность международных научных исследований условия и факторы, детерминирующие результат • • • Анкетирование Контент-анализ критериальных систем Конструирование сравнительных моделей критериев качества Экспертный метод • Вариативность методологических эталонов и парадигм исследования Отсутствие единого понятийнотерминологического поля; Отсутствие системы управления качеством научных исследований; Отсутствие инвариантных системы критериев качества интернациональных научных исследований… Научная актуальность конкретной проблемы исследования Степень разработанности конкретной проблемы в науке Анализ первоисточников (диссертаций, монографий, статей), системный анализ, моделирование

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ КОНКРЕТНО-НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Система управления качеством научных исследований в сфере образования Создание единого понятийнотерминологическ ого поля Система инвариантных критериев качества интернациональных научных исследований в сфере образования Проблема: Каковы инвариантные критерии качества интернациональных научных исследований в сфере образования?

ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ • Тема – это кратко сформулированная проблема! • В логико-методологическом аспекте «тема» ( «заглавие» ) есть основной вопрос научной работы (Петров Ю. А. ). Пример: «Каковы инвариантные критерии качества интернациональных научных исследований в сфере образования? » • Тема: «О чем утверждается? » и «Что утверждается? » . Пример: «В диссертации утверждается об интернациональных научных исследованиях в сфере образования, которые должны соответствовать инвариантным критериям качества…» • Требование: заглавие научной работы существенно определяется ее основным результатом!!! Пример: основной результат – «инвариантные критерии качества интернациональных научных исследований в сфере образования» • Вариант формулировки темы: «Инвариантные критерии качества прикладных педагогических исследований в контексте интернационализации образования и науки»

ТРЕБОВАНИЯ К ФОРМУЛИРОВКЕ ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ • Конкретная формулировка темы; • Тема как «ВСЕЛЕННАЯ» … Отождествление темы с объектным полем (не с объектом!) исследования. Пример: «Экологическое образование школьников» или «Методы обучения иностранным языкам» • Формулировка темы с оттенком «процессуальности» . Пример: «Изучение процесса…» , «Совершенствование…» , «Исследование…» , «Анализ…» , «Проблемы…» (проблемы надо решать!) • В теме должен рельефно проявляться новый ракурс исследования объекта или предмет исследования!!! Сравните: «Инвариантные критерии качества прикладных педагогических исследований» и «Инвариантные критерии качества прикладных педагогических исследований в контексте интернационализации образования и науки» «Методы формирование методологической культуры у аспирантов гуманитарных специальностей» и «Методы формирование методологической культуры у аспирантов гуманитарных специальностей: когнитивно-стилевой подход» • Новизна потенциальных результатов, теоретическая и практическая ценность – атрибуты темы исследования!!!

КРИТИЧЕСКАЯ РЕФЛЕКСИЯ ТЕМЫ… Тема: «Методическая система формирования логической культуры у магистрантов гуманитарных специальностей: критикорефлексивный подход» • «Основной вопрос» исследования: «Какова структура и специфика методической системы формирования логической культуры у магистрантов гуманитарных специальностей, разработанной с позиции критикорефлексивного подхода? » • «О чем утверждается» : «О процессе формирования логической культуры магистрантов…» ; «Что утверждается» : «О необходимости научного обоснования и разработки методической системы этого процесса… с позиции критико-рефлексивного подхода» • «Ключевые слова» : «методическая система» и «логическая культура магистрантов» • «Основной результат» : «методическая система» (цель, содержание (логические нормы, задачи, ситуации), методы обучения, критерии и показатели); • Новизна, новый ракурс исследования объекта: «…в контексте критикорефлексивного подхода»

КОРРЕЛЯЦИЯ ТЕМЫ С… Актуальнос ть Проблема Предмет Объект Тем а Цель