Технология подготовки к экзаменационному сочинению по литературе

Технология подготовки к экзаменационному сочинению по литературе

…сочинение – экзамен особый, уникальный. Оно…даёт возможность оценить личность абитуриента буквально со всех сторон. Память механическая и ассоциативная, владение логикой, абстрактным и конкретным мышлением, стабильность нервной системы и чисто физическая выносливость, волевые качества – все эти и многие иные свойства, совершенно необходимые специалисту любого профиля, экзаменационное сочинение позволяет выявить в комплексе. Пока ещё не придумано другое испытание, такая система тестов, которые смогли бы адекватно заменить в этом смысле сочинение. А. С. Воронкевич, кандидат филологических наук.

Требования к экзаменационному сочинению по литературе. • Хорошее знание необходимых по программе художественных и литературно - критических произведений, а также особенностей литературного процесса – биографий писателей, специфики художественных направлений, методов и стилей, некоторых особо примечательных событий литературной жизни. • Понимание эстетической сущности художественного произведения, умение анализировать его в неразрывном единстве формы и содержания и пользоваться для анализа необходимым минимумом сведений из теории литературы.

Требования к экзаменационному сочинению по литературе. • Умение логично и доказательно мыслить и излагать результаты своих рассуждений хорошим литературным языком в надлежащем стилевом оформлении. • Аргументированное высказывание своего собственного отношения к предмету. • Проявление эстетического вкуса, общей и филологическо й культуры.

Этапы работы над сочинением. • Выбрать тему сочинения и определить объект исследования, т. е. понять, какое явление, предмет или событие необходимо исследовать в сочинении. • Если тема представляет собой утвердительное предложение или цитату, необходимо чётко, логически грамотно сформулировать главный вопрос, поставить проблему. Каждый предмет, явление можно изучать тремя основными способами.

Этапы работы над сочинением. • Во-первых, можно исследовать происхождение предмета или явления. Вопрос будет звучать так: «Зачем, с какой целью автор сопоставил те или иные события, тех или иных героев? » • Во-вторых, можно попытаться разобраться, каким образом данный предмет или явление взаимодействует с окружающим миром. Литературная форма вопроса: «С помощью каких художественных средств автор изображает события, героев и т. д. ? » • В-третьих, имеет смысл выяснить, что нового дало это явление миру. Форма вопроса: «Какую роль играют данные события или герои в контексте произведения или – более широко – в контексте исторической действительности? »

Этапы работы над сочинением. • Вопрос задан, на него надо отвечать. Если вы можете чётко и достаточно кратко, одним законченным предложением ответить на свой собственный вопрос к теме, значит, вы знаете, что именно собираетесь доказывать в своей работе. • Ответ на заданный вопрос – тезис сочинения, главное предложение главной части вашей работы, то, к чему вы должны привести все ваши доказательств а. Его надо записать на черновике и иметь перед собой как цель, им следует выверять всё, что вы напишите в сочинении. Как правило, тезис сочинения становится одной из последних фраз главной части, после которой можно переходить к заключению.

Этапы работы над сочинением. • Следующий этап – выбор произведения или его эпизодов. Назовём это определением объёма темы. Нужно выбрать наиболее важные, яркие эпизоды или ситуации, в которых суть анализируемых явлений показана наиболее ярко. Опираясь на них, начните формировать абзацы (микротемы). • Вступление, или введение, обдумывается только после того, как станут ясны все позиции главной части, потому что только после планирования главной части становится понятно, чего в ней недостаёт, что требует предварительных объяснений и т. д.

Типы вступлений • Историческое введение. Это характеристика соответствующей эпохи, анализ её социально-экономических, нравственных, политических, культурных аспектов. • Аналитическое введение. Это введение, суть которого сводится к анализу центрального понятия темы сочинения. • Биографическое введение. Бывает, что к раскрытию темы верный ключ дают сведения из биографии писателя: факты его жизни, характеристика его окружения, история создания того или иного произведения, эволюция взглядов художника.

Типы вступлений • Сравнительное введение. С помощью этого введения вы как бы входите в соответствующий литературный контекст, вспоминаете предшествующие анализирующему вами произведению литературные традиции, размышляете, как вписывается в них предмет вашего рассмотрения. • Введение – характеристика произведения. Если тема сочинения предполагает анализ одного или нескольких образов, созданных писателем (например, «Образы Чацкого и Молчалина в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» » ), то начать логичнее с характеристики произведения в целом, его места в русской литературе, его новизны и значимости. В данном случае целесообразно сказать несколько слов о традиционной социальной заостренности русского театра, об идейном замысле комедии, о глубине грибоедовского реализма.

Типы вступлений • «Лирическое» введение. Бывает, что ни одно из перечисленных выше введений вас не устраивает или просто не удается. Универсальным выходом остается введение, увязывающее тему сочинения с вашим личным жизненным опытом. Можно сказать о том, какое влияние оказал на вас автор произведения, его личность и творчество или что заставило вас полюбить его.

Алгоритм написания основной части итогового сочинения для 11 -х классов • Выбрать тему ( «Взаимосвязь человека и природы» ) • Сформулировать вопрос ( «Может ли прожить человек без природы, а природа без человека? » ) • Ответить на поставленный вопрос (т. е. сформулировать тезис – основную мысль сочинения), используя аргументы из произведений, помогающие раскрыть суть вопроса. (Издревле люди стремились жить в гармонии с окружающим миром, не нарушая его структуры и естественных процессов, были неразрывно связаны с землёй, которая одевала и кормила их. (Тезис)

Алгоритм написания основной части итогового сочинения для 11 -х классов • Ярким примером человека, жившего в гармонии с природой, является главный герой произведения Б. Васильева «Не стреляйте в белых лебедей» Егор Полушкин, сохранивший яркое мировосприятие и трепетно относившийся к природе. Он говорил, что человек не царь природы, а старший её сыночек. Полушкин даже обошёл муравейник, встретившийся на пути, когда ему дали задание выкопать траншею. Егор – живой пример, показывающий нам, как жить в гармонии с окружающим миром. Люди должны понимать, что, разрушая природу, они убивают себя, так как зависимы от неё, и на самом деле, не смогут протянуть без неё и дня.

Алгоритм написания основной части итогового сочинения для 11 -х классов • Помимо того, что природа даёт нам всё необходимое для жизни: продукты, одежду, различные виды сырья, она является ещё и духовной поддержкой. Например, для тех, кто в годы репрессий был сослан в концлагеря. Вспомним сборник В. Шаламова «Колымские рассказы» , повествующий о жизни репрессированных. Рассказ «Одиночный замер» , в конце которого бригадир обращает внимание на далёкую сияющую звезду, дающую ему надежду на то, что, может, завтрашний день будет легче и лучше.

Алгоритм написания основной части итогового сочинения для 11 -х классов • Мы можем заметить, что в своём сборнике В. Шаламов посвящает много миниатюр одному дереву – стланику. Среди скудной северной природы это растение было единственным символом надежды для заключённых. Когда рядом с ним разжигали костёр, оно начинало подниматься с земли, раскидывая свои ветви, «реагируя» на тепло. Это и давало силы людям, которые не теряли надежды и думали, что, когда всё закончится, они так же смогут подняться для новой, совсем другой, послелагерной жизни» .