ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ
Вопросы для самоконтроля 1. 2. 3. 4. 5. 6. Место и роль педагогического общения в структуре деятельности учителя и воспитателя. Этапы решения коммуникативной задачи. Стадии педагогического общения, технологические приемы реализации основных стадий педагогического общения. «Стили педагогического общения» , технологическая характеристика основных стилей педагогического общения. «Модели педагогического общения» , результативность их применения. Условия и технологические приемы установления педагогически целесообразных взаимоотношений.
Литература • • • Батракова С. Н. Основы профессионально-педагогического общения. - Ярославль, 1989. Березовин Н. А. Проблемы педагогического общения. Минск, 1989. Добровин А. Б. Воспитателю о психогигиене общения. - М. , 1987. Ильин Е. Н. Искусство общения. - М. , 1988. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. - М. , 1987. Котова И. Б. , Шиянов Е. Н. Педагогическое взаимодействие. - Ростов-на-Дону, 1997. Леонтьев А. А. Педагогическое общение. - М. , 1979. Мудрик А. В. Общение как фактор воспитания школьников. М. , 1984. Петровский А. В. , Калиненко В. К. , Котова И. Б. Личностноразвивающее взаимодействие. - Ростов-на-Дону, 1993
Педагогическое общение l Общение - социальный процесс, осуществляемый внутри определенной социальной общности (в группе, в классе, в обществе в целом). l Педагогическое общение: - многоплановый процесс организации, установления и развития коммуникации, взаимопонимания и взаимодействия между педагогами и учащимися, порождаемый целями и содержанием их совместной деятельности; -социально-нормативные формы взаимодействия педагогов и учащихся.
Цели и задачи педагогического общения цели: передать учащимся сообщение, побудить к действию. Задачи: - совершение коммуникативных действий: -стимулирующих, -реагирующих (оценочных и корригирующих), -контролирующих, организующих.
Этапы педагогического общения 1. 2. 3. 4. 5. ориентирование в условиях общения; привлечение внимания; "зондирование души объекта"; осуществление вербального общения; организация обратной содержательной и эмоциональной связи.
Этап ориентирования процесс "подгонки" общего стиля общения к конкретным условиям общения.
Этап привлечения внимания вербальное общение с учащимися; l пауза с активным внутренним требованием внимания к себе; l двигательно-знаковый - развешивание таблиц, -наглядных пособий, - запись на доске и т. п. ; l смешанный вариант. l
Этап "зондирования души объекта" (термин К. С. Станиславского) уровень готовности аудитории к началу продуктивного общения.
Этап вербального общения умение правильно отбирать языковые средства, обеспечивающие яркую, выразительную речь, логически строить изложение передаваемой информации, ориентировать речь на собеседника; высокого уровня антиципации (предвосхищения).
Заключительный этап организация содержательной и эмоциональной обратной связи с помощью фронтального и оперативного индивидуального опроса.
Технологические стадии педагогического общения 1) моделирование предстоящего общения (прогностический этап); 2) организация общения (начальный период общения) - "коммуникативная атака"; 3) управление общением в педагогическом процессе; 4) анализ осуществленной технологии общения и моделирование новой для решения другой педагогической задачи.
прогностический этап • попытайтесь восстановить в своей коммуникативной памяти опыт общения с данным коллективом, стремитесь развивать положительные эмоции от общения и блокировать отрицательные; • попытайтесь представить, как класс воспримет вас и материал урока; • соотнесите присущий вам стиль общения с классом с задачами сегодняшнего урока, попытайтесь добиться их единства; • работая над конспектом, представьте себе общую психологическую атмосферу; • вспомните ваши взаимоотношения с отдельными учащимися, избегайте стереотипных психологических установок по отношению к детям; • попытайтесь почувствовать предстоящую атмосферу общения, это сделает вас более уверенным.
Начало общения оперативность при организации начального контакта с классом; 2. оперативный переход от организационных процедур (приветствия, усаживания и т. п. ) к деловому и личностному общению; 3. отсутствие промежуточных зон между организационными и содержательными моментами в начале взаимодействия; 4. оперативное достижение социальнопсихологического единства с классом, формирование чувства "мы"; 1.
Процесс взаимодействия 1. 2. 3. 4. 5. 6. организация цельного контакта со всем классом; постановка задач и вопросов, которые уже в начальный момент взаимодействия способны мобилизовать коллектив; сокращение запрещающих педагогических требований и расширение позитивно-ориентировочных; нахождение ярких, притягательных целей деятельности и показ путей их достижения; понимание ситуативной внутренней настроенности учащихся, учет этого состояния, передача учащимся этого понимания; достижение общего и ситуативного взаимопонимания, формирующего у учащихся потребность во взаимодействии с учителем.
Дополнительные факторы 1. 2. 3. 4. 5. умение "транслировать" в класс собственную расположенность к детям, дружественность; преодоление стереотипных и ситуативных негативных установок по отношению к отдельным учащимся; введение личностных аспектов во взаимодействие с детьми; внимание к внешности: опрятность, подтянутость, собранность, активность, доброжелательность, обаяние и т. п. ; использование речевых и невербальных средств взаимодействия: активное включение мимики, микромимики, контакт глазами и т. п. ;
Стили педагогического общения и их технологическая характеристика Классификация стилей 1. Социальная 2. Педагогическая 3. Психологическая
Социальная классификация авторитарный, - демократический, - попустительский(либеральный) -
Педагогическая классификация l общение, основанное на увлеченности совместной творческой деятельностью педагогов и учащихся; l общение, в основе которого лежит дружеское расположение; l общение-дистанция; l общение-устрашение; l общение-заигрывание.
Психологическая классификация «Китайская стена» , «Локатор» , «Мон Блан» , «Тетерев» , «Робот» , «Я сам» , «Гамлет» , «Союз» .
Скачать презентацию ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ Вопросы для самоконтроля 1.
9.ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ.ppt