Технология организации первоначального периода обучения в вузе Исламова

Технология организации первоначального периода обучения в вузе Исламова Зульхиза Исмагиловна кафедра педагогики и психологии профессионального образования

Технологические приемы взаимодействия Позитивное приветствие. Слова приветствия, настраивающие на нужную атмосферу взаимодействия. Снятие социальных барьеров. Круглый стол, стулья в «круговую» , круг. При встрече с родителем: манипуляция с журналом, рис. и др. Энергетическая «подзарядка» : Рукопожатие по кругу, передача энергетического атрибута (предмета, представляющего определенную ценность для группы).

Технологические приемы взаимодействия Эмоциональная «зарядка на положительное» . «Снежный ком» с обыгрыванием имени, презентация или передача настроения в форме фразы, стиха, жеста, образа, рисунка; упражнение «Самая …» , МСС (моему соседу справа) с комплиментом. Совместное рукотворчество: логотип, эмблема, оригами и т. д. Правило: сначала делаем для себя, затем для ближних, а затем для дальних. Мыслетворчество. «Оду себе любимому (ой)» с использованием буриме (буриме из четырех слов). «Поэтический привет» ближнему. Рефлексивная минутка.

ТЕХНОЛОГИЯ КОНСТРУКТИВНОГО ОБЩЕНИЯ (Н. Е. ЩУРКОВА)

Первое правило Формирование чувства МЫ Задачи, позиции и установки: 1. Устранение энергетических барьеров: снятие пантомимических блоков-зажимов устранение психологических надстроек «сверху» демонстрация открытой энергосохраняемой фотогеничной позы Средства достижения: психолого-педагогическая пристройка «рядом» , психологическая позиция «один из …» , демонстрация открытости и позитивности

Первое правило Формирование чувства МЫ Задачи, позиции и установки: 2. Устранение социальных барьеров (устранение психологических позиций «Китайская стена» , «Монблан» , «Тетерев» , «Узурпатор» и т. д. Средства достижения: психолого-педагогические позиции «Партнер» , «Друг» , «Советчик» , «Консультант» .

Первое правило Формирование чувства МЫ Задачи, позиции и установки: 3. Устранение терминологических барьеров: – Псевдонаучность – Канцеляризм – Официоз – Жаргонизм – Сленг – Англицизм – Высокопарность Средства достижения: доступность, чистота языка, выразительность, эмоциональность, образность, адекватная темпоритмика, доброжелательность, открытость, доверительность.

Второе правило Обязательное установление личностного контакта Задачи, позиции и установки: 1. Устранение авторитарного, либеральнопопустительского стилей общения. 2. Установление целесообразной тактильности, глазного контакта, адекватной мимики и пантомимики. Средства достижения: обращение по имени, доброжелательная тактильность, деликатность, педагогически целесообразный визуальный контакт, доверительная интонационная выразительность, адекватная жестикуляционная выразительность.

Третье правило Демонстрация собственной расположенности Задачи, позиции и установки: 1. Ожидание и переживание радости от общения 2. Установление позитивного и конструктивного настроя в общении. 3. Демонстрация открытого и непринужденного характера общения Средства достижения: улыбка, радостное приподнятое настроение, инициирующий настрой, перцептивно окрашенная мимика и пантомимика, мягкие тембральные окраски голоса, доверительный визуальный контакт.

Четвертое правило Показ ярких целей совместной деятельности Задачи, позиции и установки: 1. Ожидание и конструирование радостных ситуаций коллективного взаимодействия. 2. Постоянная готовность откликнуться на интересные предложения и помыслы, поддержать любую увлекательную игру, подхватить любое творческое начинание и инициативу. Средства достижения: приемы мобилизации интерактивного общения; приемы быстрого вовлечения в коллективное коммуникативное взаимодействие; установление перцептивного фона общения; техника диалогового общения.

Пятое правило Постоянное проявление интереса Задачи, позиции и установки: 1. Сохранение позиции равноправного партнера, внимательного собеседника, способного «слушать и слышать» проблемы студентов. 2. Пробуждение инициативности и активности собеседника. 3. Установление единства интересов партнеров по общению. Средства достижения: приемы эмпатийного общения; технические приемы выражения заинтересованности, сострадания, «сорадования» , сочувствия, дружеской поддержки, «инициирования» ; увлечения собеседником; приемы поддерживания продолжительного внимания к собеседнику; техника задавания прямых, косвенных, риторических, «сократических» вопросов, правила: «СЛУШАЙТЕ» и т. д.

Шестое правило Оказание и просьба помощи Задачи, позиции и установки: 1. Оказание открытой и скрытой помощи. 2. Постоянная готовность откликнуться на проблемы собеседника, разделить с ним его проблемы, помочь в решении его проблем. 3. Просьба о помощи, которая возвышает статус и самооценку студента Средства достижения: техника формирования успешности и авансирование этой успешности; техника оказания скрытой помощи, приемы идентификации (вхождения в проблемы партнера по общению); техника просьбы помощи, возвышающей личность собеседника, его статус и самооценку.

Пакет общенческих технологических приемов первоначального периода (по Щурковой Н. Е. ) волшебный стул тайный друг сувенир другу открытая кафедра презентация Мира

Волшебный стул Цель: формирование интереса друг к другу, гуманизация психологического климата в группе. Правила: тот, кто занял стул, предстает перед товарищами только в своих достоинствах; волшебный стул высвечивает только положительные качества; называть недостатки запрещается.

Тайный друг Цель: формирование способности делать приятные сюрпризы независимо от симпатий. Правила: каждый по жребию выбирает, но не озвучивает, имя студента, которому необходимо в течение трех дней делать сюрпризы. Делать надо тайно, чтобы избранный по жребию не догадался. На третий день провести обсуждение по вопросу «Что приятнее: делать сюрпризы или получать? » . Педагогическая техника куратора проявляется в том, чтобы подвести к выводу, что делать сюрпризы – приятнее. Главное, чтобы это стало традицией группы.

Сувенир другу Цель – «смягчение» , одухотворение психологического климата в коллективе, формирование приоритета духовных ценностей над материальными. Правила: в течение трех дней сделать и преподнести сюрприз кому-либо по собственному выбору. Главное: сюрприз может быть лишь предметом (продуктом) мыслетворчества или рукотворчества «дарителя» : стихи, песни, рисунки, поделки, мелодии, репродукции, афоризмы и т. д. Не исключено и шутливое преподнесение символических даров: Если бы я был великим волшебником, я бы непременно для вас ….

Разброс мнений Цель: формировать способности выражать собственное мнение по обсуждаемой проблеме. Правила: после проведенной беседы или дискуссии на злободневную тему, предложить карточку с недописанным суждением, которую каждый должен дописать (озвучить). Начало суждения носит общий характер, поэтому одни и те же карточки могут быть использованы при групповом обсуждении любой темы. Тематика беседы самая широкая: от философских проблем до вопросов организации жизни группы.

Разброс мнений Принципиально важно принимать любое мнение с интересом и уважением, не давать оценочных ярлыков на высказывания участников. Число карточек должно быть чуть больше числа участников беседы, так чтобы в случае неудовлетворения фразой можно попросить о замене карточки.

Разброс мнений. Пример фраз, инициирующих размышление: Мне кажется, здесь главное. . . , Я с этой проблемой встретился, когда. . . , Меня смущает в этом вопросе. . , Я раньше думал, что …, Здесь очень важно, чтобы…, Я думаю, вы согласитесь, что. . , Я столкнулся с этим, …, Мне кажется, здесь …, Большинство согласится, что …, Для меня интерес представляет вывод о …, Для меня новым является то, что…, Я не согласен с тем, что…, Мне уже известно, что…. Для меня кажется очевидным, что … Я считаю самым значимым … Что касается меня, …

Открытая кафедра Цель: развитие социально-личностных компетенций и способности быть сопричастным ко всем значимым событиям в жизни вуза, города, мира. Правила: участники предполагают, что стоящая перед ними кафедра могла бы передать во «всеуслышание» слова выступающего. Каждый говорит то, что ему больше всего хотелось бы сказать людям. Педагогическая техника куратора заключается в том, чтобы соблюдалась мера игры и реальности, серьезного и шутливого, публицистического и духовного, интимного.

Принципы взаимодействия на основе методики Иванова И. А. Три «ость» Три «Во!» толерантность, сопричастность, состоятельность рукотворчество, сотрудничество и сотворчество Три «со» Три «З» сочувствие, сорадование, созвучие Я – забота, Б забота, Д – забота

Принципы взаимодействия Три «Д» Четыре «С» доброе дело, сделанное самому себе; доброе дело, сделанное людьми тебе; доброе дело, сделанное тобой людям. Сами придумываем Сами планируем Сами организуем Сами оцениваем

Основные методы взаимодействия: –рукотворчество, –мыслетворчество, –КТД, –сотрудничество, –сотворчество, –взаимопомощь, –взаимоподдержка.

Результативность общенческих технологических приемов зависит от: профессиональных способностей куратора уровня сформированности педагогического воображения артистизма педагогической памяти владения коммуникативными, перцептивными, интерактивными средствами: вербаликой, мимикой, пантомимикой, паралингвистикой, экстралингвистикой, визуальным общением, проксемикой.

Первоначальный период студенческой жизни закладывает Нормы и правила студенческой жизни Поведенческие привычки Ценностные установки Социальные позиции Межличностные взаимодействия Межличностные отношения Традиции группы Образ жизни студента

Технологический прием по коллективному мыслетворчеству: незаконченный тезис «В рамках этих задач я бы, в первую очередь, посоветовал начинающему куратору - …. »

Советы по установлению норм, правил и поведенческих привычек студенческой жизни Проявлять неустанный и искренний интерес к проблемам студентов группы (пристройка «рядом» )

Советы по установлению норм, правил и поведенческих привычек студенческой жизни Четко определить права и обязанности студентов. При этом, сначала выдвигаются права, а затем предъявляются обязанности Права возвышают достоинство студента Обязанности подавляют индивидуальность

Советы по установлению норм, правил и поведенческих привычек студенческой жизни Инструктаж куратора должен быть с позиций прав студента ( «Вы имеете право…» , «Вы умеете и потому вам будет интересно…» , «Вы самостоятельные и могли бы …» ). Право подчеркивает свободный выбор, а обязанность – неукоснительное выполнение долга

Советы по установлению норм, правил и поведенческих привычек студенческой жизни Усвоение элементарных норм этикета эффективнее проводить в интерактивной форме (сюжетно-ролевые игры, мозговой штурм, обсуждение ситуаций, дискуссии, занимательный конкурс «В гостях у студенческого Этикета» , проводимый при содействии старшекурсников) Ничего не должно оставаться незамеченным

Советы по установлению норм, правил и поведенческих привычек студенческой жизни Не выдвигать много запретов Два «нельзя» (по методике Н. Е. Щурковой): –Нельзя посягать на благополучие другого. –Нельзя не делать благо другим, если пользуешься благом окружающих

Советы по установлению норм, правил и поведенческих привычек студенческой жизни Предоставлять социально значимые роли (взрослый самостоятельный человек, студент, активист, организатор, генератор идей, ассистент преподавателя по предмету, помощник лаборанта учебного кабинета и т. д. )

Советы по установлению традиций группы, способствующих формированию образа жизни студента Источником зарождения традиций должна быть сама окружающая жизнь (осень, студенческая субкультура, стремление стать значимым в жизни группы, курса, учреждения)

Советы по установлению традиций группы, способствующих формированию образа жизни студента Установление собственных традиций (нравственные пятиминутки, ежесеместровые видеосюжеты о группе, самопрезентация группы, курса)

Советы по установлению традиций группы, способствующих формированию образа жизни студента Вхождение в систему традиций и обычаев учебного заведения ( «Студенческая весна» , Юморина, «Осенний кросс» , инструктивы и адаптивы)

Памятка по организации деятельности Организуемая деятельность не должна предполагать длительной подготовки Мероприятия не должны быть затянутыми (принцип М. Шагинян: останавливаться на самой интересном месте, не доводя до пресыщения или утомления)

Технологический прием по коллективному мыслетворчеству: незаконченный тезис «Организуя мероприятие, куратор должен помнить …»

Памятка по организации деятельности Куратор не должен делать того, что успешно могут организовать сами студенты Отдавать предпочтение самодеятельности студентов (закон 4 -х С: сами придумываем, сами планируем, сами организуем, Оцениваем сами оцениваем) Придумываем САМИ Организуем Планируем

Памятка по организации деятельности Осуществлять принцип гуманистического рубежа даже в тех случаях, когда дело или мероприятие прошло не совсем неудачно. Исходить из «установки на позитивное» в любой ситуации и в отношении любого студента

Технологический прием по коллективному мыслетворчеству: незаконченный тезис «Если я хочу быть хорошим куратором для студентов, то я никогда не …. »

Ошибки куратора на первоначальном периоде Сравнение групп Сопоставление студентов Усреднение студентов Выделение «любимчиков» среди студентов Однообразие проводимых дел и мероприятий Отсутствие творческого подхода к конструированию форм воспитательной работы

Ошибки куратора на первоначальном периоде Недооценка связи с родителями (родительские собрания, индивидуальные встречи, записки-sms, телефонная связь не только в экстренных случаях) Умаление роли диагностики (диагностика нравственных ценностей, адаптивности, социализированности, общительности и т. д)

Ошибки куратора на первоначальном периоде Предпочтение позиции наблюдателя Гиперопека студентов группы

Рефлексивная минутка Упражнение-тест «Ваш подход»

Спасибо за совместную работу! Желаю творческих успехов!