Технология коллективных творческих дел КТД Автор презентации Шепелева

Технология коллективных творческих дел (КТД) Автор презентации: Шепелева Валентина Анатольевна – преподаватель ГБПОУ ПК № 8 Санкт-Петербурга

Технология коллективных творческих дел И. П. Иванова. Игорь Петрович Иванов (1923– 1992) – доктор педагогических наук, академик Российской академии образования, профессор ЛГПИ им. А. И. Герцена, лауреат премии имени Антона Макаренко.

КОЛЛЕКТИВНОЕ ТВОРЧЕСКОЕ ДЕЛО К Коллективное, т. к. планируется, готовится, свершается и обсуждается совместно с воспитателями и воспитанниками. Т Д Творческое, т. к. представляет собой непрерывный поиск лучших решений, отвергаются шаблоны, готовые сценарии никогда не повторяется одинаково. Дело (а не мероприятие) – это общая работа, важное событие, которое представляет собой общую заботу друг о друге, об окружающих людях.

Учителю/воспитателю на заметку Воспитательный эффект может быть получен только тогда, когда организаторами и исполнителями дела являются сами учащиеся.

Учителю/воспитателю на заметку

В методике коллективного творческого воспитания выделяют четыре основных компонента: коллективная деятельность по улучшению окружающей жизни, 2. обязательное проявление творчества, 3. сменяемость всего актива, 4. особая позиция педагога. 1.

Этапы КТД

Технология организации КТД состоит из шести последовательных этапов. Предварительная работа воспитателей Коллективное планирование КТД Подготовка воспитательного КТД Проведение КТД Коллективное подведение итогов Последействие

1. Предварительная работа воспитателей Определяется роль данного КТД в жизни коллектива. Выдвигаются конкретные воспитательные задачи. Намечаются варианты дела, продумывается содержание деятельности. При решении о проведении дела руководствуются социальными критериями выбора дела (польза, радость людям, сплочение коллектива), а также значимостью для личностного роста каждого, например, в виде обсуждения вопроса «Поможет ли это дело каждому из нас что-то понять в себе, изменить, развить, усовершенствовать себя? » . Чтобы такое целеполагание состоялось и дети заинтересовались предстоящим делом, необходимо создать соответствующий настрой коллектива, прояснить цели и ценности. Для этого педагог выбирает различные формы: беседу, предварительную анкету, игровые приемы поиска в выборе дела, «живую анкету» , организацию рекламы, также хорош прием фиксации в графическом образе идеи развития, личностного роста как ориентира коллектива.

2. Коллективное планирование КТД Происходит на общем собрании коллектива. Составляется общий план жизни коллектива на очередной период. Педагог разъясняет перспективы предстоящей деятельности и подключает детей к обсуждению, как интереснее провести дело, что учесть в его организации. В зависимости от особенностей коллектива (возраста детей, умения дискутировать и т. п. ) педагог избирает ту или иную форму обсуждения: «мозговой штурм» , аукцион идей, конкурс на лучший проект, анкета предложений, круг общения, разведка дел по маршрутам ( «малыши» , «микрорайон» , «библиотека» и др. ). Чаще всего прибегают к делению коллектива на микрогруппы по 5– 8 человек, чтобы дать возможность высказаться каждому (что очень важно!), суметь отобрать наиболее ценные идеи. Сначала работа идет в микрогруппах, а затем сообща решаются вопросы-задачи, например: для кого организуется КТД? Кто будет участвовать? Каким должен быть совет дела, кто в него войдет? Где и как лучше провести КТД? В конце сбора сводятся воедино наиболее интересные, полезные предложения. Для усиления личностной ориентации КТД добавляются новые акценты: подчеркнутое авторство идей и предложений, планирование советом дела не только на основе проектов микрогрупп, но и индивидуальных проектов (и, следовательно, надо обеспечить возможность выбора – работать в группе или индивидуально), создание «банка авторских запасных идей» , ведение параллельных дел. Выборы совета дела – инициативной группы, которая возглавит подготовку и проведение дела. Это временное поручение, которое получают дети, вполне соответствует желанию самого ребенка быть организатором дела. С другой стороны, дети выбирают в совет тех, кто, по их мнению, сможет принести успех делу. Совет дела принимает на себя организаторские функции, распределяет поручения, конкретизирует задания для микрогрупп.

3. Подготовка воспитательного КТД Во многих случаях процесс подготовки намного значимее по силе воспитательного воздействия, нежели само мероприятие. Уточняются план подготовки и проведения КТД, организуются микрогруппы для подготовки добрых дел «по секрету» . На этой стадии могут быть встречи с людьми, способными помочь в проведении дела, готовятся материалы, изучается литература, организуется пресс-центр и т. д. Предполагаются строгое распределение ролей, определение места и времени проведения дела. Важно сделать акцент на добровольность принятия на себя поручений по подготовке, вплоть до возможного исключения какого-либо фрагмента дела, либо выполнение этого фрагмента педагогом в случае отсутствия добровольцев, поручения не только групповые, но и подчеркнуто индивидуальные. Педагог помогает совету дела координировать работу микрогрупп, создавать условия для осуществления задуманного. Необходимо обращать внимание на то, все ли дети включены в работу, какие взаимоотношения складываются между ними.

4. Проведение КТД Начало как организационный момент должно вызвать определенный психологический настрой воспитанников. В качестве средств могут выступать песня, вступительное слово ведущего, музыка и др. Само дело должно соответствовать возрасту воспитанников и поставленным задачам. Все члены коллектива выполняют роли, предусмотренные сценарием, от каждого ожидается активное участие в КТД. Происходит совместное проживание события, при котором для коллектива важно проявление поддержки, взаимовыручки, сопереживания. Педагог оказывает детям поддержку уверенности в своих силах, поощряет творчество. Окончание КТД должно упрочить вызванное основной частью чувство удовлетворенности фактом причастности к коллективу, а также личностной значимости переживаний. На этой стадии могут быть использованы следующие приемы: ü подчеркнутое равенство команды, дружеской пары и личного действия; ü публичное признание достижений и позитивного вклада всех участников дела через систему разнообразных символов (награды «Самому лучшему. . . » ); ü направленность общих дел на конкретных ребят ( «Сюрприз для именинника» , «Рассказ о нашем товарище» );

5. Коллективное подведение итогов Важность этого этапа заключается в следующем: если дети научатся понимать причины своих успехов и неудач, они сумеют предвидеть их в будущем, тем самым получая опыт управления. В коллективном анализе должна присутствовать постановка вопросов, обращенных к анализу отношений, чувств, мыслей. Личностная ориентация анализа создается через: · постановку соответствующих рефлексивных вопросов (Что тебе дало участие в общем деле? Какие вызвало чувства? Какие мысли? Что тебе показалось важным? Помогло ли оно что-то понять в себе? ); · право выбора, на какие вопросы отвечать, о чем размышлять; · подчеркивание ценности для всех не только единства мнений, но и несовпадения позиций. Совет дела оценивает свою работу, анализирует качество выполнения организаторской роли. Педагог задает необходимый тон в подведении итогов, помогает вырабатывать конструктивное отношение к допущенным ошибкам, поощряет тех, кто помог общему делу. Обсуждение должно быть откровенным, поэтому важно верно избрать форму (общий сбор – «огонек» , анкета о проведенном деле, разговор в кругу, линейка с творческими рапортами, «молнии» , стенные, радио-, фото-, «живые» газеты, высказывания в другой форме).

6. Последействие На этой стадии педагоги обсуждают результаты КТД между собой. Важно закрепить положительный опыт, исправить ошибки, если они были допущены. По сути, на этом этапе определяются ближайшие перспективы, вносятся изменения в чередующиеся творческие поручения микрогруппам и отдельным учащимся, задумывается новое коллективное творческое дело.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ КОНСТРУИРУЕМ КТД

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ Образуйте творческие группы – не более пяти человек. Выберите КТД в группе тему для разработки

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ: День Знаний День безопасности День учителя Фестиваль искусств «Золотая осень» Неделя толерантности День Матери Новогодний праздник Рождественский фестиваль День снятия блокады Ленинграда День защитников Отечества Международный женский день День Балтийского моря Конкурс инсценированной песни День Победы Праздник «Здравствуй, лето»

РАЗРАБОТАЙТЕ ВАРИАНТ КТД по выбранной теме Определите роль данного дела в детском коллективе. Определите конкретные воспитательные задачи. Разработайте вариант КТД, продумайте содержание деятельности участников, формы работы. Оформите проект КТД на листе «ПРАКТИКА»

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ