Технологии проектирования профессионального пути менеджера Составитель презентации Печёркина

Технологии проектирования профессионального пути менеджера Составитель презентации: Печёркина Анна Александровна, канд. психол. наук, доцент

Профессиональное становление – это длительный процесс развития личности с начала формирования профессиональных намерений до полной реализации себя в профессиональной деятельности.

Э. Ф. Зеер полагает что: профессиональное становление характеризуется изменением личности в процессе освоения мира профессий и отражает индивидуально-своеобразный путь (траекторию) личности с начала формирования представлений о профессиях и профессиональных намерений до завершения профессиональной биографии. процесс профессионального становления является неотъемлемым компонентом профессионального развития личности.

По мнению Л. М. Митиной, профессиональное развитие – это непрерывный процесс самопроектирования личности, осуществляемый «…по спирали, каждый виток которой обозначает смену профессиональной жизнедеятельности человека» . __________ Митина Л. М. Психология развития конкурентоспособной личности. – М. ; Воронеж. 2002. – С. 16.

Периодизации профессионального пути Е. А. Климов выделяет следующие стадии: Фаза оптации. Фаза адепта так называемая «заспинная» подготовка, объединяющая все категории стартующих профессионалов. Фаза адаптации, привыкания молодого специалиста к работе. Фаза интернала. Фаза мастерства. Фаза авторитета. Фаза наставничества.

А. К. Маркова, определяя профессиональное развитие как процесс восхождения к вершинам профессионализма, выделяет в нем такие уровни и этапы: Допрофессионализм включает этап первичного ознакомления с профессией. Профессионализм состоит из этапов адаптации к профессии, самоактуализации в ней и свободного владения профессией в форме мастерства. Суперпрофессионализм состоит из 3 этапов: свободного владения профессией в форме творчества, овладение рядом смежных профессий, творческого самопроектирования себя как личности. Непрофессионализм (выполнение труда по профессионально искаженным нормам на фоне деформации личности). Послепрофессионализм (завершение профессиональной деятельности).

Э. Ф. Зеер выделяет следующие стадии профессионального становления личности: аморфная оптация профессиональная подготовка профессиональная адаптация первичная профессионализация вторичная профессионализация профессиональное мастерство

Психологические феномены профессионального пути менеджера: профессиональное самоопределение; кризисы профессионального становления личности; профессиональные деструкции.

профессиональное самоопределение не сводится только лишь к одномоментному акту выбора профессии, не заканчивается получением профессионального образования (или подготовки) по выбранной специальности, оно про должается на протяжении всей профессиональной жизни.

Профессиональное самоопределение П. Г. Щедровицкий рассматривает самоопределение как способность человека строить самого себя, свою индивидуальную историю, как умение переосмысливать собственную сущность. Е. А. Климов определяет профессиональное самоопределение «. . . как важное проявление психического развития, формирования себя как полноценного участника сообщества «делателей» чего-то полезного, сообщества профессионалов»

Э. Ф. Зеер выделяет основные моменты процесса профессионального самоопределения: Профессиональное самоопределение - это избирательное отношение индивида к миру профессий в целом и к конкретной выбранной профессии. Ядром профессионального самоопределения является осознанный выбор профессии с учетом своих особенностей и возможностей, требований профессиональной деятельности и социально-экономических условий. Профессиональное самоопределение осуществляется в течение всей профессиональной жизни: личность постоянно рефлексирует, переосмысливает свое профессиональное бытие и самоутверждается в профессии. Актуализация профессионального самоопределения личности инициируется разного рода событиями, такими как окончание общеобразовательной школы, профессионального учебного заведения, повышение квалификации, смена местожительства, аттестация, увольнение с работы и др. Профессиональное самоопределение является важной характеристикой социально-психологической зрелости личности, ее потребности в самореализации и самоактуализации.

Профессиональное самоопределение предполагает выработку собственной позиции в ситуации, характеризующейся высокой степенью неопределенности. Профессиональное самоопределение, как правило, означает внутриличностный конфликт.

Типичные психологические проблемы, порождающие внутриличностные конфликты профессионального самоопределения: рассогласование идеального и реального образа профессии и самооценки: Я-реального, Явозможного и Я-деформированного; несоответствие профессиональной квалификации уровню притязаний в области карьеры, материального и морального поощрения; неправильный, вынужденный выбор профессии, места работы и должности; противоречия между осознаваемыми и неосознаваемыми составляющими профессионального сознания.

Кризисы профессионального становления Кризис учебнопрофессиональной ориентации (14 15 или 16 17 лет) на стадии оптации Факторы, Способы детерминирующие преодоления кризис Невозможность реализовать свои профессиональные намерения. Выбор профессии без учета своих индивидуальнопсихологических особенностей и психофизиологических свойств. Ситуативный выбор профессионального учебного заведения Психологически компетентное профессиональное консультирование. Коррекция профессиональных намерений

Кризис профессионального выбора (16– 18 лет или 19 21 год) на стадии профессионального образования Факторы, Способы детерминирующие преодоления кризис Неудовлетворенность профессиональным образованием и профессиональной подготовкой. Изменение социальноэкономических условий жизни. Перестройка ведущей деятельности Кризис Трудности профессиональных профессиональной экспектаций (18– 20 лет адаптации. Освоение или 21 23 года) на стадии новой ведущей профессиональной деятельности. адаптации Несовпадение профессиональных ожиданий и реальной действительности Активизация учебнопознавательной деятельности. Смена мотивов учебно-профессиональной деятельности. Коррекция выбора профессии Активизация профессиональных усилий. Коррекция мотивов труда и Яконцепции. Смена специальности и профессии

Кризис профессионального роста (30 33 года) на стадии первичной профессионализации Факторы, детерминирующие кризис Неудовлетворенность возможностями занимаемой должности и своим профессиональным ростом. Потребность в профессиональном самоутверждении и трудности ее удовлетворения Кризис Неудовлетворенность своим профессиональной социально-профессиональкарьеры (38 40 лет) на ным статусом, должностью. стадии вторичной Новая доминанта профессионализации профессиональных ценностей. Кризис возрастного развития Способы преодоления Повышение социальнопрофессиональной активности и квалификации. Смена места работы и вида деятельности Повышение социальнопрофессиональной активности. Выработка индивидуального стиля деятельности, качественное улучшение способов выполнения деятельности. Освоение новой специальности, повышение квалификации. Переход на новую работу

Кризис социальнопрофессиональной самоактуализации (48 50 лет) на стадии мастерства Кризис утраты профессиональной деятельности (55– 60 лет) на стадии утраты профессии Факторы, детерминирующие кризис Неудовлетворенность возможностями реализовать себя в сложившейся профессиональной ситуации. Недовольство своим социальнопрофессиональным статусом. Психофизиологические изменения и ухудшение состояния здоровья. Профессиональные деформации Уход на пенсию и новая социальная роль. Сужение социально-профессионального поля. Психофизиологические изменения и ухудшение состояния здоровья Способы преодоления Переход на инновационный уровень выполнения деятельности. Сверхнормативная социальнопрофессиональная активность. Смена профессиональной позиции Социально-психологическая подготовка к новому виду жизнедеятельности. Организация социальноэкономической взаимопомощи пенсионеров. Вовлечение в общественно полезную деятельность

Профессиональные деструкции (от лат. destructio – разрушение, нарушение нормальной структуры чего-либо) – это изменения сложившейся структуры деятельности и личности, негативно сказывающиеся на продуктивности труда и взаимодействии с другими участниками этого процесса. 1. Профессиональные деформации – искажение уровня выраженности профессионально важных качеств.

Профессиональные деформации менеджера Авторитарность проявляется в жесткой централизации управленческого процесса, единоличном осуществлении руководства, использовании преимущественно распоряжений, рекомендаций, указаний. Демонстративность – качество личности, проявляющееся в эмоционально окрашенном поведении, желании нравиться, стремлении быть на виду, проявить себя. Профессиональный догматизм возникает вследствие частого повтора одних и тех же ситуаций, типовых профессиональных задач. У менеджера исподволь формируется склонность к уп рощению проблем, применению уже известных приемов без учета всей сложности управленческой ситуации.

Доминантность обусловлена выполнением менеджером Профессиональная индифферентность характеризуется властных функций. эмоциональной сухостью, игнорированием индивидуальных особенностей работников. Консерватизм проявляется в предубеждении против нововведений, приверженности устоявшимся технологиям, настороженном отношении к творческим работникам. Профессиональная агрессия проявляется в отсутствии стремления учитывать чувства, права и интересы подчиненных, в приверженности к «карательным» воздействиям, в требовании безоговороч ного подчинения.

Ролевой экспансионизм проявляется в тотальной погруженности в профессию, фиксации на собственных проблемах и трудностях, в неспособности и нежелании понять другого человека, в преобладании обвинительных и назидательных высказываний, безапелляционных суждений. Социальное лицемерие менеджера обусловлено необходимостью оправдывать высокие нравственные ожидания подчиненных и коллег, пропагандировать моральные принципы и нормы поведения. Поведенческий трансфер характеризует формирование черт ролевого поведения и качеств, присущих подчиненным и вышестоящим руководителям. Сверхконтроль проявляется в чрезмерном сдерживании своих чувств, ориентации на инструкции, уходе от ответственности, подозрительной осмотрительности, скрупулезном контроле деятельности подчиненных.

2. Профессиональное отчуждение – личностная позиция непричастности и ментальной непринадлежности к общественно приемлемой для данной профессии профессиональной морали. Профессия становится средством достижения иных, внепрофессиональных личных целей, а не способом гармоничного существования человека в деятельности. Человек не идентифицирует себя с выполняемой деятельностью, не принимает на себя ответственность за происходящее в организации, не разделяет организационные ценности. Поведенческие признаки: закрытость в отношениях с коллегами, агрессивность, ложь как неосознанное искажение фактов, заведомая ложь, преувеличение своих заслуг, цинизм.

3. Выученная беспомощность – это снижение уровня профессиональной активности в результате безразличия к организационным событиям , отсутствие инициативы, избегание ситуаций, сопряженных с неудачей. Симптомы: пассивность, грусть тревога враждебность снижение самооценки когнитивный дефицит пониженный аппетит снижение иммунитета изменения нейрохимических процессов

Технология (от греч. techne – искусство, мастерство, logos – учение, понятие) – это совокупность знаний о способах и средствах проведения каких-либо процессов, а также сами эти процессы, при которых происходит качественное изменение какого-либо объекта.

Технологии проектирования профессионального пути менеджера должны быть ориентированы на достижение следующих целей: актуализация профессионально-личностного потенциала; профессиональное развитие личности; формирование метапрофессиональных образований: обобщенных знаний, умений, навыков, действий, компетенций; приобретение опыта квалифицированного выполнения профессиональной деятельности; обеспечение субъект-субъектного взаимодействия всех участников профессиональнообразовательного процесса.

Проектирование будущего осуществляется с помощью: интерпретации эмоционального состояния; пересмотра прошлых решений; самофутурирования; планирования как временной организации будущей деятельности; репетиции будущего (ролевые, деловые игры).

Самофутурирование это процесс визуализации собственных будущих возможностей, перенесения предвосхищаемых картин будущего в психологическое настоящее.

Этапы самофутурирования Мысленное перенесение себя в будущее. Образ себя как профессионала складываться в широком контексте, иначе он не приобретает убедительности и действенной притягательности. В создаваемую модель «Я-профессионал» включаются знания человека о себе, своих способностях, личностных чертах и психофизиологических особенностях. Визуализация образа Я в будущем с прорисовкой его второстепенных, необязательных деталей для раскрепощения воображения. Визуализация нескольких альтернативных моделей возможного будущего.

Коучинг это индивидуальная тренировка человека для достижения значимых для него целей, повышения эффективности планирования, мобилизации внутреннего потенциала, развития необходимых способностей и навыков, освоения передовых стратегий получения результата. Карьерный коучинг - это технология самостоятельного планирования дальнейшей карьеры и реализация карьерного потенциала человека при поддержке карьерного коуча.

Карьерый коуч не дает советов или готовых решений, а структурирует и вдохновляет клиента на поиск решений самостоятельно. Коуч занимается решением следующих задач: найти новую работу, которая полностью удовлетворяла бы все требования к работе и соответствовала всем критериям; v определить, чего же хочет человек и отделить главное от второстепенного; v выявить основной вектор профессионального развития; v увидеть новые горизонты; v обрести веру в себя, найти опору, мотивацию; v выстроить реальный план по достижений своих профессиональных целей. v

Философия коучинга: Каждый человек живет с чувством того, что он способен на большее. Коучинг – помощь в реализации этого чувства. Каждый человек может все, что он захочет. Каждый человек знает, чего он хочет. Для того, чтобы достичь своих целей, надо осознавать реальность, быть мужественным и не останавливаться. Хочешь быть счастливым и успешным – будь. Критерии счастья и успеха ты выбираешь сам. Каждый человек отвечает за то, как проходит его жизнь.

Процесс карьерного коучинга 1. Постановка карьерных задач (согласование целей карьеры). 2. Анализ текущей ситуации. Прояснение того, как видит ситуацию консультируемый. Расширение и уточнение этой картины. 3. Составление плана действий. Что можно предпринять (идеи). Что консультируемый намерен сделать. Что ему необходимо для достижения карьерных целей (знания, навыки, ресурсы, помощь). Определение сроков реализации карьерных планов. 4. Контроль и поддержка в процессе реализации плана. Определение контрольных точек и инструментов контроля. Контроль текущий и заключительный. Промежуточная и итоговая обратная связь по результатам контроля.

Карьерный самоменеджмент технология самопланирования карьеры и реализации карьерного потенциала личности. Д. Борчард, американский консультант по карьерному менеджменту (2003): «Больше не следует никому доверять планирование своей карьеры – ни корпорациям, ни профсоюзам, ни судьбе. Ваша карьера – предмет вашего собственного творчества и зона вашей ответственности» .

Модификация технологии самоменеджмента (Е. А. Могилевкин) I. II. IV. Определение собственного местонахождения в «карьерном ландшафте» с помощью направляющих вопросов; Составление личного баланса успехов и неудач; Выявление сильных и слабых сторон; Анализ средств, необходимых для реализации карьерных целей.

Спасибо за внимание!