Технологии диалогового взаимодействия в образовательном пространстве n Автор: Т. Б. Казачкова, к. п. н. , доцент кафедры естественно-научного образования АППО .
Определение технологии логическая последовательность приемов, отрефлексированная в сознании и учителя, и ученика, представляющая собой путь, который может быть воспроизведен для решения поставленной педагогической или образовательной задачи
Путь решения задачи ков в ени ть уч ючи для ации вкл льно ельность форм ма хф акси ю деят и ин М овы са: едач ну и н цес ктив ия и пер а ани про н и свое зов ого у ь ах а. пол льн групп ав ис ате т ри в ых о сос п азо в мал ног обр ота мен раб рах с в па -
(У у) (у У) «ТВЗ» (учиться работать по образцу) «ТВТ» (учиться пересказывать (у Постоянная пара «ТСИ» (соотнесение И своего мнение с другим в построении знания) информация «ММ» (проверка качества «ТКД» (учиться вести диалог в усвоенного материала) вопросно-ответной форме: задает вопросы тот, кто владеет содержанием) знающему тему) у) «ТОП» (поиск истины) своими словами, сохраняя смыслы) «ТСД» (учиться задавать вопросы И «ТОМР» (восстановление текста) «ТРЧ» - «МР» (у (методика поабзацного чтения) уи) (уи у)
Триединый принцип приобретения знаний n получение информации; n её усвоение; n передача информации, т. е. своего нового опыта другому.
Индивидуальная работа – внутренний диалог. Развитие внутренней и письменной речи. Групповая работа – один говорит, остальные слушают – диалог, как разговор нескольких. Развитие устной и внутренней речи (t/n, где n>2). Парная работа – диалог, как разговор двоих. Развитие устной и внутренней речи (t/2).
«Быть может, не столько воспитатель воспитывает и даже не коллектив сам по себе, сколько эта подъёмная сила коллективного творчества. Когда она появляется, она буквально преображает ребят и взрослых. » С. Л. Соловейчик
Результаты опроса учащихся Результаты опроса педагогов
Скачать презентацию Технологии диалогового взаимодействия в образовательном пространстве n Автор
диалог взаимод.ppt