Техника речи Тренинг Автор Е. С. Симакова
Техника речи - это комплекс умений и навыков, необходимых для l укрепления силы и выносливости голоса, l расширения его диапазона, l обогащения речевой интонации, l улучшения дикции, l отработки оптимального темпа, l использования всех возможностей голоса
Голос – важнейший инструмент, обеспечивающий вербальное общение М. Т. Цицерон: «…человеческие голоса настроены, как струны, отзывающиеся на каждое прикосновение высоко или низко, быстро или медленно, громко или тихо… а каждый род, в свою очередь, имеет многообразные оттенки звука – мягкий или грубый, сдавленный или полный, протяжный или прерывистый, приглушенный или резкий, затихающий или нарастающий»
Голосовой аппарат – это система органов, служащая для образования звуков голоса и речи 1 – гортань; 2 – надгортанная полость; 3 – подгортанная полость; 4 – трахея и бронхи; 5 – полость рта; 6 – носовая полость; 7 – мягкое нёбо; 8 – твердое нёбо; 9 – язык; 10 – задняя стенка глотки; 11 – второй (певческий) рот
Респирация – организация речевого дыхания Физиологическое дыхание l вдох равен выдоху l происходит через рот l не контролируется Речевое дыхание l выдох длиннее вдоха l происходит через нос l контролируется Респирация обеспечивается дыхательным аппаратом, который состоит из легких, бронхов и дыхательного горла (трахеи). Речевая функция дыхательного аппарата состоит в производстве необходимого для работы голосовых связок подсвязочного давления.
Фонация – процесс образования звука речи Звукообразование является результатом сложного взаимодействия всех частей гортани, которое осуществляется через широкую сеть нервных связей с головным мозгом. Звуковые волны возникают в голосовой щели в результате сопротивления сомкнутых голосовых складок давлению выдыхаемого воздуха, что вызывает их колебание.
Артикуляция – это производство звуков. Дикция — это чёткость произношения звуков речи Хорошая дикция создает благоприятные условия для эффективного устного общения Характеристики хорошей дикции Правильность артикуляции Степень отчетливости артикуляции Манера выговаривать слова
Характеристики голоса Голос – индивидуальная характеристика человека, такая же уникальная, как и отпечатки пальцев. В физическом смысле под голосом понимается совокупность разнообразных по высоте, силе и тембру звуков, возникающих в результате колебаний голосовых связок. Достоинства голоса l красивый тембр, l сила, l полётность, l выносливость, l широкий диапазон Недостатки голоса l неприятный тембр, l хрип, l сип, l малый диапазон, l напряженное звучание
Высота звука (или высота голоса) У мужчин и женщин голосовые связки различаются по длине и толщине, и высота голоса у них обычно разная: у мужчин в среднем 100 – 250 Гц, у женщин в среднем 200 – 400 Гц. Диапазон высот для человеческих голосов может составлять от 80 Гц до 1300 Гц (приблизительно 4 октавы). Предельные значения диапазона наблюдаются в певческих голосах (бас и меццо-сопрано). Для обычных голосов диапазон изменения высоты звука составляет 2 октавы.
Сила звука – это интенсивность звуковых колебаний, которая связана с их амплитудой. Человек воспринимает разные по силе звуки как более громкие или более тихие.
Тембр голоса Тембр – это окраска голоса, определяемая количеством дополнительных тонов (обертонов), накладывающихся на основной тон. Тембр сугубо индивидуален, зависит от строения произносительного аппарата (наличия необходимых резонаторов). Тембр изменяется не только с возрастом, но и в зависимости от физического и эмоционального состояния человека. Тембр голоса может быть приятный или неприятный, мягкий, стальной, скрипучий или визгливый
Интонация – важное смыслоразличительное средство языка, которое включает в себя несколько компонентов: мелодику, логическое ударение, громкость, темп речи и паузу. l Мелодика – это изменение высоты тона голоса на протяжении высказывания. Типы интонации: • мелодика завершенности (понижение высоты голоса к концу повествовательного предложения, а также вопросительного предложения с вопросительным словом); • вопросительная мелодика (повышение высоты тона в вопросительном предложении без вопросительного слова); • мелодика незавершенности ( небольшой подъем высоты тона в неконечных частях распространенного высказывания).
Логическое ударение– это выделение с помощью интонационных средств наиболее важного слова в высказывании. Темп речи – скорость произнесения элементов речи (звуков, слогов, слов). Наиболее важные слова и части высказывания характеризуются замедлением темпа речи. Пауза – перерыв в звучании, представляющий собой важное средство смыслового членения предложения. Муха по полю пошла, Муха денежку нашла. Пошла Муха на базар И купила самовар: «Приходите, тараканы, Я вас чаем угощу!»
Упражнения для речевого дыхания l Посчитайте на выдохе без добора воздуха до 10, 15, 20. Обратить внимание на работу диафрагмы. l Посчитайте до 60 с добором воздуха на круглых цифрах (добор бесшумный!) l Вдохните. Задуйте 1, 2, 3 свечи. А теперь 5, 8, 10. Следите за распределением воздушной струи.
Упражнения для речевого дыхания Соломинка (вдох и выдох через соломинку с усилием) Этапы выполнения: 1) бесшумный вдох через соломинку; 2) задержка воздуха (несколько секунд); 3) медленный выдох через воображаемую соломинку с усилием, наблюдение за работой диафрагмы; 4) повтор с одновременным исполнением мелодии знакомых песен ( «Жили у бабуси два веселых гуся…» )
Упражнения для речевого дыхания Величественный вид ИП – стоя, шея прямая, голова ровно 1 – лопатки слегка поднять вверх; 2 – лопатки отвести назад; 3 – глубокий бесшумный вдох; 4 – лопатки свободно опустить; 5 – выдох, следить, чтобы грудная клетка не сжималась; 6 – пауза.
Упражнения для речевого дыхания Насос Выполняется в парах. Один – шарик - сдут, стоит расслабленным (руки висят, колени полусогнуты, шея расслаблена, голова опущена вниз, корпус слегка согнут). Второй участник – насос – начинает надувать шарик: прерывисто и медленно, толчками выпускает воздух (сссс-сссс), помогает себе движениями корпуса и рук. Шарик постепенно надувается (тело распрямляется, легкие наполняются воздухом). Но нет ниппеля, и надутый шарик резко сдувается со свистом (шшш), тело вновь мякнет.
Упражнения для речевого дыхания Тридцать три Егорки Произнесите слова: «Как на горке, на пригорке жили 33 Егорки» . Сделайте добор воздуха и начинайте считать Егорок: раз Егорка, два Егорка, три Егорка и т. д. до 33 и больше. Поезд Произнести с бесшумным добором воздуха: «Поезд мчится, скрежеща: ж – ш – ч – ща, ж – ш – ч – ща…»
Упражнения для речевого дыхания Барбанщик Вспомните, как барабанщик отбивает походный марш. Произнесите следующие строчки в такт барабану: Пара барабанов Била бурю! Пара барабанов Била бой! - 3 раза -3 раза Следите за добором дыхания.
Упражнения для мышц произносительного аппарата l l l l l 1) Наказать непослушный язычок; 2) грибок; 3) ириска; 4) маляры; 5) почистим зубки; 6) укол; 7) лошадка; 8) улыбка Гуинплена; 9) пятачок; 10) баллончики; 11) чашечка; 12) трубочка; 13) крестик; 14) змейка; 15) пишем имя; 16) маятник; 17) кошка лакает молоко; 18) барабан (постучать языком по зубам и альвеолам); l 19) горка (язык горкой у нижних зубов). l l l l
Упражнения для артикуляции Произнесите правильно и отчетливо следующие сочетания согласных: Бгда – бгдо – бгду – бгдэ – бгди – бгды Птка – птко – птку – пткэ – птки – пткы Тпка – тпко – тпку – тпкэ – тпки – тпкы Кпта – кпто – кпту – кптэ – кпти – кпты Произнесите, чисто выговаривая все звуки: На мели мы лениво налима ловили, и меняли налима мы вам на линя. О любви не меня ли вы жадно молили, и в туманы лимана манили меня?
Упражнения для артикуляции. Скороговорки: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Мама мыла Милу мылом, Мила мыло не любила, мама мыло уронила. Хвалю халву (3 раза) Прибыл Клим из Клина в Крым. Краб крабу сделал грабли. Подал грабли крабу краб: сено граблями, краб, грабь. По Чите течёт Читинка. Не пустили демонстранта в транспорт с транспарантом. Шакал шагал, сайгак скакал. Идут бобры в сыры боры. Бобры храбры, для бобрят добры. Орёл на горе, перо на орле. Орёл под пером, гора под орлом. Курьера курьер обгоняет в карьер. Добыл бобов бобыль. Прошкина шавка тявкнула на Павку, бьет Павка шапкой Прошкину шавку. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Клара-краля кралась к ларю. Фараонов фаворит на сапфир сменял нефрит. К Габсбургам из Страсбурга. Либретто «Риголетто» Не вы ли выли в иле, когда в болоте были? Мальвина Марину кормила малиной. Три миллиона лимонов для миллиона хамелеонов. Шагал шакал с кошёлкой, нашёл кушак из шёлка. Чешуйки у щучки, щетинки у чушки. Редька редко росла на грядке, грядка редко была в порядке. Два щенка щека к щеке щиплют щетку в уголке. Бык туп, тупогубенький бычок. У быка бела губа была тупа.
Упражнения для выработки полётности голоса Произнесите, представив, что пытаетесь докричаться с одной опушки леса на другую: «АУ!!!» Произнесите как на митинге: «Слово предоставляется (ФИО)!» Прочитайте с протягивание гласных: Поезжааай! за моряяя! океаааны! И над всееею! землёёёй! пролетиии! Громкий счёт Участники встают в круг, контролёр – в центр. Поочерёдно называют свои номера, каждый последующий с большей силой посыла голоса. Контролёр следит за полётностью голоса, показывая силу поднятием руки. Второй круг – называют имена и т. д.
Упражнения для формирования умения использовать интонационные средства выразительности Скороговорки Не тот, товарищи, товарищам товарищ, кто при товарищах товарищам товарищ, а тот, товарищи, товарищам товарищ, кто без товарищей товарищам товарищ. l Наша река широка, как Ока. Как? Как Ока широка ваша река? Так, как Ока, широка наша река. l
Упражнения для формирования умения использовать интонационные средства выразительности «Японская» скороговорка Жили были 3 японца: Як, Як Цидрак Цидроне. Жили были 3 японки: Ципи, Ципи Дрипи Лимпопоне. Поженился Як на Ципи, Як Цидрак на Ципи Дрипи, Як Цидрак Цидроне на Ципи Дрипи Лимпопоне. И родились у них детки: у Яка с Ципи – Шах, у Як Цидрак и Ципи Дрипи – Шах Шарах, у Як Цидрак Цидроне с Ципи Дрипи Лимпопоне – Шах Шарах Шероне.
Учим скороговорку Як Як Цидрак Ципи Шах Ципи Дрипи Шах Шарах Як Цидрак Цидроне Ципи Дрипи Лимпопоне Шах Шарах Шероне
Упражнения для формирования умения использовать интонационные средства выразительности Отработка подтекстов (произнести с разной интонацией) l l «Я вас слушаю!» (нейтрально, требовательно, успокаивающе, деловому и др. ) просительно, по- «Наша Таня громко плачет…» (Произнести так, как произносят ребенок в детском саду, командующий парадом, сплетницы, директор на совещании, шпион, пионеры на торжественной линейке и др. ). l Пословица не мимо молвится. Написано пером, не вырубишь топором. Дружба дружбой, а службой. Крепкую дружбу и топором не разрубишь. Терпенье и труд все перетрут. (утверждение и вопрос) l Как она рисует! (? ) (восхищение, пренебрежение, вопрос) Какой у тебя почерк! (? ) (вопрос, восхищение, укор) Как они отмечают праздники. (!? ) (заголовок, вопрос, восхищение, осуждение)
Интонационная разметка текста – это своего рода интонационная партитура, т. е. запись того, как нужно использовать основные компоненты интонации при чтении текста. К. С. Станиславский так говорил об интонационном рисунке фразы: «Всё, что связано с приливами жизненной энергии, с удивлением, с восторгом, гневом, ужасом и т. д. – всё это идёт вверх. Всё, что связано с упадком энергии, с апатией, с разочарованием, - всё это по звуковой лестнице пойдёт вниз» . Прочитайте стихотворения, передавая голосом мажорные и минорные настроения: Звонче жаворонков пенье, Ярче вешние цветы, Сердце полно вдоховенья, Небо полно красоты. Разорвав тоски оковы, Цепи пошлые разбив, Набегает жизни новой Торжествующий прилив. И звучит свежо и юно Новых сил могучий строй, Как натянутые струны Между небом и землёй. (А. К. Толстой) Ночь, улица, фонарь, аптека, Бессмысленный и тусклый свет, Живи еще хоть четверть века, Всё будет так. Исхода нет. Умрёшь – начнешь опять сначала, И повторится всё, как встарь: Ночь, ледяная рябь квартала, Аптека, улица, фонарь. (А. А. Блок)
Отработка умения варьировать силу голоса l Посчитайте с увеличение силы голоса от 1 до 5 и обратно, от 1 до 10 и обратно. Следите, чтобы не было ям. l Произнесите на одном выдохе сочетания согласных. Сделайте это сперва только артикулируя звуки беззвучно, потом шепотом, и, наконец, отчетливо, громко. Ба – бо – бу – бэ – би – бы ва – во – ву – вэ – ви – вы да – до – ду – дэ – ди – ды Па – по – пу – пэ – пи – пы фа – фо – фу – фэ – фи – фы та – то – ту – тэ – ти – ты Га – го – гу – гэ – ги – гы ка – ко – ку – кэ – ки – кы ха – хо – ху – хэ – хи – хы l Произнесите на одном выдохе звукосочетания с сонорными согласными. Произнесите сначала шепотом, потом громче и, наконец громко лра – лро – лру – лрэ – лри – лры рла – рло – рлу – рлэ – рли – рлы
Упражнения для формирование умения варьировать высоту голоса l «Колокола» - имитация звучания l «Маляр» . Маляр красит карниз, большого колокола ( «Бом-м-м! Бомм-м!» ) и маленького колокольчика (Бии-бим!» ). имитируя движение кисти рукой. Сначала амплитуда небольшая (работает только кисть), и произносится «вверх» высоким голосом, а «вниз» - низким. Потом амплитуда движения руки увеличивается (от локтя, от плеча), и диапазон тонов голоса тоже: Краской крашу я карниз: Вверх и вниз, и вверх и вниз… Самым низким голосом говорится строка: Вот и выкрашен карниз. l «Поход» . Произнесите стихотворение с повышением голоса на каждой строчке: Поход По тропинке узкой горной Вместе с песенкой задорной Мы с тобой идём в поход. За горой нас солнце ждёт. Наш подъём всё выше, круче. Вот шагаем мы по тучам, За последним перевалом Нам навстречу солнце встало.
Упражнения для формирование умения варьировать высоту голоса Аквалангист Произнесите стихотворение, понижая высоту голоса, но не меняя громкости. Артикуляционный аппарат работает активно, нижняя челюсть опускается по всей длине Чтоб овладеть грудным регистром Я становлюсь «аквалангистом» . Чтение в соответствии с индивидуальной высотой голоса Всё ниже опускаюсь! Ниже!. . А дно морское ближе! Ближе!. . Постепенное понижение голоса И вот уж в царстве я подводном. Хоть погрузился глубоко, Но голосом грудным, свободным Распоряжаюсь я легко. Грудной голос Чтоб овладеть грудным регистром, Полезно стать «аквалангистом» . Чтение в соответствии с индивидуальной высотой голоса
Упражнения для формирование умения варьировать высоту голоса «Прыжок» . Произнесите стихотворение, повышая высоту голоса вначале и понижая к концу. Следует представлять прыжок спортсмена, показанный в записи на замедленной скорости. Разбег… Прыжок… И вот лечу, Голосовой «загиб» кручу… Теперь мне надо Опуститься, Чтоб ставить точку Научиться.
Упражнения для формирования умения варьировать тембр голоса Самолёт Прочитайте стихотворение, представляя полёт, вид из иллюминатора, радостное чувство. Голос повышается, становится более звучным, лёгким, мелодичным: Белокрылый мощный «Ту» Набирает высоту: Он летит всё выше, выше… Превратились в точки крыши… Вот уже он выше туч… А теперь – меж облаками… Вдруг ударил солнца луч! Голубой простор над нами. Выше, выше мчится «Ту» , Покоряя высоту.
Упражнения для формирования умения варьировать тембр голоса Произнесите одну и ту же фразу, вкладывая в неё разные чувства. Меняйте тембр, используйте приёмы удлинения гласного и согласного. l Милая моя: 1) мать жалеет упавшую дочку; 2) Мать встречает дочь, победившую в соревнованиях; 3) начальница упрекает подчинённую за некачественную работу; l Тише едешь – дальше будешь: 1) инструктор автошколы – ученикам; 2) человек, выполнивший работу качественно, но медленно; l Что вам надо? 1) продавец покупателю; 2) девушка назойливому ухажёру; l Здрасьте: 1) соседке; 2) мать ребенку, пролившему на себя сок.
Упражнения для формирования умения варьировать тембр голоса Чтение стихотворения с изменением тембра (опора на подсказки) Телефон У меня зазвонил телефон (нейтрально) - Кто говорит? - Слон. - Откуда? (удивлённо) - От верблюда. - Что вам надо? (доброжелательно) - Шоколада. - Для кого? (с изумлением) - Для сына моего. - А много ли прислать? - Да пудов этак пять Или шесть, А больше ему не съесть, Он у меня ещё маленький! (с любовью) А потом позвонил медведь Да как начал, как начал реветь. - Погодите, медведь, не ревите, (строго) Объясните, чего вы хотите? Но он только «му» да «му» (нудно) А к чему, почему – Не пойму! (недоумённо) Повесьте, пожалуйста, трубку! (императивно)
Упражнения, формирующие умение варьировать темп речи Скороговорки Произнесите в разном темпе в соответствии с ситуацией скороговорки: l От топота копыт пыль по полю летит; l Ткёт ткач ткани на платок Тане; l Шура щёткой шубку чешет, щеголять пойдёт в бекеше. Ситуации: 1) опаздываете на поезд; 2) отдыхаете на солнечном пляже; 3) говорите по телефону, заканчивается время на карте; 4) убаюкиваете ребенка.
Упражнения, формирующие умение варьировать темп речи Произнесите стихотворные строчки, меняя темп произнесения (начинайте медленно, потом постепенно убыстряя и, наконец, быстро). Ландыши наш Лавр рвал. Ларе ландыши давал. Лара ландыши брала, Рада ландышам была
Упражнения, формирующие умение варьировать темп речи Репортаж Прочитайте репортаж с футбольного матча, меняя при необходимости темп сообразно ситуации: «Да-а, погода явно не благоприятствует матчу. Дождь льёт не переставая, поле превратилось в большую лужу. Какая досада! Видимо, обилие влаги сказывается на игре футболистов. Как много мы ждали от этого матча! Но что это? Великолепная передача! Симонов, Третьяков, Шпекин! Какая скорость! Держись, не сбавляй темпа! Вперёд! Удар! Го-о-ол! Невероятно… Это – победа! Победа, дорогие друзья!»