Скачать презентацию Тесты логического характера как новая форма измерения в Скачать презентацию Тесты логического характера как новая форма измерения в

552ebef2807f9984efc57ac0d7ea8ad2.ppt

  • Количество слайдов: 37

Тесты логического характера как новая форма измерения в образовании Тесты логического характера как новая форма измерения в образовании

Тестология Наука, изучающая возможности оценить различные свойства личности с помощью специально разработанных тестов и Тестология Наука, изучающая возможности оценить различные свойства личности с помощью специально разработанных тестов и методов их интерпретации.

 Тест – стандартизированные задания, по результатам выполнения которых судят о психофизиологических и личностных Тест – стандартизированные задания, по результатам выполнения которых судят о психофизиологических и личностных характеристиках, а также знаниях, умениях и навыках испытуемого.

 Система образования сегодня ориентируется не на способность запомнить факты, а способность ими оперировать, Система образования сегодня ориентируется не на способность запомнить факты, а способность ими оперировать, применять навыки в повседневной практике, понимать внутреннюю логику явлений и событий.

 Цель тестирования: выявление общих и специальных способностей, необходимых для успешного обучения в ВУЗах. Цель тестирования: выявление общих и специальных способностей, необходимых для успешного обучения в ВУЗах. Тест способностей – специально подобранный стандартизированный набор заданий, служащий для потенциальной способности человека решать различные задачи.

 Тесты логического характера направлены на оценку мыслительных способностей или определенных навыков, необходимых в Тесты логического характера направлены на оценку мыслительных способностей или определенных навыков, необходимых в обучении в высших учебных заведениях. Это обычно вопросы с несколькими предложенными вариантами ответов, на которые требуется ответить за ограниченное время. В принципе для ответа на вопросы не требуется каких-либо особых знаний или поиска новой информации. Главное для этих тестов не то, как испытуемый знает какой-то учебный материал, а насколько он готов к определенному типу обучения. Тесты этого типа являются психометрическими инструментами, использующиеся с целью предсказания того, на что способен конкретный человек.

 В США для приема в вузы введены тесты школьных способностей – «Scholastic Aptitude В США для приема в вузы введены тесты школьных способностей – «Scholastic Aptitude Test» (SAT). Результаты этих тестов являются дополнением к школьному аттестату и показателем готовности абитуриента к обучению в высшей школе. Разработка и создание тестов логического характера ориентированы на определение развития мышления и выявление способности к обучению в ВУЗах.

 Тест общих способностей (ТОС) является общим тестом на способность логически рассуждать, применять определенные Тест общих способностей (ТОС) является общим тестом на способность логически рассуждать, применять определенные правила для решения задач. Тесты общих способностей не направлены на диагностику конкретных знаний или навыков, а требуют от учащегося умения совершать с понятиями определенные умственные действия, такие как аналогии, классификации, обобщения. Тесты специальных способностей (ТСС) направлены на измерение уровня успешности в процессе конкретной области деятельности. От специальных способностей зависят возможности выполнения отдельных видов деятельности. Специальные способности определяются по отношению к отдельным областям деятельности (математические, литературные, музыкальные и пр. ).

 Этапы технологии разработки теста 1. Формулирование цели теста ( что тест должен измерять Этапы технологии разработки теста 1. Формулирование цели теста ( что тест должен измерять ) 2. Спецификация теста – главный инструмент разработки теста. Документ, в котором содержится информация о целях, задачах, плане и структуре теста, а также указаны основные требования к правилам проведения тестирования, обработки результатов тестирования и их интерпретации.

Пример Мыслительные способности Таксономия Блума Понимание и применение Анализ и синтез Задания на аналогии Пример Мыслительные способности Таксономия Блума Понимание и применение Анализ и синтез Задания на аналогии Умение устанавливать сходство идей, процессов и объектов Умение логические отношения понятиями находить связи и между Вербальные способности Дополнение предложений Чтение и понимание текста Логикоматематические способности Арифметика и алгебра Алгебра и геометрия

 Спецификации должны быть разными по формату и содержанию в зависимости от аудитории. В Спецификации должны быть разными по формату и содержанию в зависимости от аудитории. В разработке задания принимают участие авторы, обученные структуре и спецификациям теста.

 3. Этап составления теста При составлении заданий теста следует соблюдать ряд правил, необходимых 3. Этап составления теста При составлении заданий теста следует соблюдать ряд правил, необходимых для создания надежного, сбалансированного инструмента оценки успешности овладения знаниями, умениями и навыками.

 Правила составления тестовых заданий • Задания должны быть сформулированы четко, кратко и недвусмысленно, Правила составления тестовых заданий • Задания должны быть сформулированы четко, кратко и недвусмысленно, чтобы все учащиеся однозначно понимали смысл того, что у них спрашивают. Нельзя, чтобы экзаменуемым приходилось полагаться или выяснять намерение автора вопроса. • Содержание задания должно отвечать требованиям стандарта дисциплины и отражать содержание обучения. • Тестовое задание должно проверять только одно конкретное качество. • Важно проследить, чтобы ни одно задание теста не могло служить подсказкой для ответа на другое. • Не делайте основу вопроса длиннее, чем это нужно для ясности вопроса. Избегайте вопросов, которые не дают направления для решения: экзаменуемый должен понимать задание до прочтения вариантов ответа. • Как можно реже использовать отрицание в основной части. • Варианты ответов должны казаться правдоподобными. Избегайте «конкретных определителей» : всегда, никогда • Варианты ответов должны быть логически независимыми.

4. Этап проведения теста. 5. Этап анализа полученных результатов. 4. Этап проведения теста. 5. Этап анализа полученных результатов.

 Тесты логического характера проверяют следующие умения: • определить и формулировать задачу; • устанавливать Тесты логического характера проверяют следующие умения: • определить и формулировать задачу; • устанавливать достаточность и логичность информации; • использовать различные стратегии решения проблем; • выработать и при необходимости модифицировать процедуру действий; • оценивать логичность и верность принятого решения. • оперировать отдельными понятиями, определять их содержание; • использовать и интерпретировать модели, графики, рисунки, диаграммы;

 Тест состоит из двух блоков: • математического • словесно – логического Тест состоит из двух блоков: • математического • словесно – логического

 Математический блок с помощью вопросов по арифметике, алгебре и геометрии проверяет концептуальное понимание, Математический блок с помощью вопросов по арифметике, алгебре и геометрии проверяет концептуальное понимание, процедурные знания. Обычно необходимо знание математических понятий, символов и процессов, таких как проценты, пропорции, корни, десятичные числа, дроби, степени и экспоненты.

Задания логического теста по математике направлены на выявление у тестируемого способностей применять знания и Задания логического теста по математике направлены на выявление у тестируемого способностей применять знания и опыт в новой ситуации. Задания могут встречаться в виде таблиц, диаграмм или графиков, с которыми мы сталкиваемся в повседневной жизни. Пример 1 В городе действуют три страховые компании. Ниже представлено процентное соотношение застрахованных граждан в этих компаниях. Найдите общее количество застрахованных граждан в компании «Казахинстрах» , если в компании «Коммеск Омир» застраховано на 25 000 людей больше чем в компании «Беркут» . % 60 50 40 30 20 10 «Коммеск Омир» «Казахинстрах» «Беркут»

(A) 25 000 (B) 50 000 (C) 75 000 (D) 100 000 (E) 125 (A) 25 000 (B) 50 000 (C) 75 000 (D) 100 000 (E) 125 000 {Ход рассуждений} {A}= Данный вариант ответа неверен, так как на диаграмме видно, что в компании «Казахинстрах» застраховано максимальное количество людей, а по условию разница между двумя другими цифрами уже равна 25 000. То есть 25 000 – это 10% от общего числа {В}= Данное значение равно 20%, но из диаграммы видно, что в компании «Казахинстрах» застраховано 50% {C}= Данное значение равно 30%, но из диаграммы видно, что в компании «Казахинстрах» застраховано 50% {D}= Данное значение равно 40%, но из диаграммы видно, что в компании «Казахинстрах» застраховано 50% {Е}= Исходя из диаграмм видно, что в компании «Коммеск Омир» застраховано на 10% больше, чем в компании «Беркут» , а в компании «Казахинстрах» застраховано 50% от общего количества застрахованных. Отсюда следует, что всего 250 000 человек застрахованы, а в компании «Казахинстрах» - 125 000 человек. {Правильный ответ}=E

Пример 2 Какое максимальное количество рабочих дней подряд (включая выходные дни) может проработать продавец, Пример 2 Какое максимальное количество рабочих дней подряд (включая выходные дни) может проработать продавец, если известно, что он работает во вторник, пятницу и по нечетным числам. (A) 3 (B) 4 (C) 5 (D) 6 (E) 7 {Ход рассуждений} {A}= Значение, ниже минимального {В}= Минимальное число рабочих дней в неделю {C}= Из 5 дней найдется день с четным числом {D}= Для решения данной задачи необходимо найти максимальное количество дней в одном месяце. Затем понять, что за 31 днем текущего месяца следует 1 день последующего, то есть календарь будет выглядеть следующим образом: 29 30 31 1 2 3 4 Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс Получается, что продавец работает 6 дней подряд по окончанию месяца. {Е}= Продавец не работает все 7 дней {Правильный ответ}=D

Геометрические задачи должны выявить у тестируемого пространственное мышление, способность к мысленному анализу формы и Геометрические задачи должны выявить у тестируемого пространственное мышление, способность к мысленному анализу формы и размера объектов Пример 3 На картинке изображен домик (вид слева и вид спереди), построенный из кубиков. Каким могло быть наименьшее и наибольшее количество использованных кубиков? (A) 7 и 16 (B) 8 и 15 (C) 8 и 16 (D) 9 и 15 (E) 10 и 16 {Ход рассуждений} {A}= Невозможно построить из 7 кубиков {В}= Максимальное количество равно 16 {C}= В первом случае при использовании наименьшего числа кубиков можно построить фигуру из 8 кубиков. Следующим образом:

Во втором случае при помощи 16 кубиков {D}= Максимальное количество равно 16 {Е}= При Во втором случае при помощи 16 кубиков {D}= Максимальное количество равно 16 {Е}= При полном использовании первой стены домика {Правильный ответ}=С

 Словесно-логический блок теста проверяет словесно-логическое мышление на уровне слов, на уровне предложений и Словесно-логический блок теста проверяет словесно-логическое мышление на уровне слов, на уровне предложений и на уровне текста. Он должен состоять из следующих секций: 1. Аналогии 2. Дополнение предложений 3. Чтение и понимание текста

 Аналогии необходимы человеческому мышлению для того чтобы: – менее понятное сделать более понятным Аналогии необходимы человеческому мышлению для того чтобы: – менее понятное сделать более понятным – представить абстрактное в более доступной, образной форме – конкретизировать отвлеченные идеи и проблемы и т. д. Например, отношение между ядром и электронами во многом аналогично отношению между Солнцем и планетами.

 Друг – приятель (A) Гид - турист (B) Толпа – народ (C) Брат Друг – приятель (A) Гид - турист (B) Толпа – народ (C) Брат - шахтер (D) Коллега - сотрудник (E) Знаменосец – ассистент Огурец : тыква (A) сазан : карп (B) корм : лошадь (C) сахар : глюкоза (D) творог : молоко (E) лимон : апельсин

 Дополнение предложений проверяет • способность понимать логические связи между различными частями высказывания; • Дополнение предложений проверяет • способность понимать логические связи между различными частями высказывания; • богатство словарного запаса. В этом разделе теста проверяется умение человека понимать сказанное на уровне законченной мысли, внимательно прослеживая логику различных частей предложения.

 Примеры Задание 1 Большинство людей считает ____ только того, кто высказывает предположение, идущее Примеры Задание 1 Большинство людей считает ____ только того, кто высказывает предположение, идущее вразрез с ______. (A) политиком / мнением народа (B) героем / общечеловеческими нормами (C) поэтом / государственной властью (D) разведчиком / вражескими понятиями (E) мудрецом / принятыми представлениями Задание 2 Огромный вред _____, а, следовательно, всему _____ наносят употребление _____. (A) семье / обществу / пряностей (B) школьнику / классу / кока-колы (C) сердцу / организму человека / алкоголя (D) волосам / внешнему облику / консервов (Е) мышцам / двигательному аппарату / лекарств

Задание 3 По тому, что вы _______, видно, насколько вы _______. (A) ходите / Задание 3 По тому, что вы _______, видно, насколько вы _______. (A) ходите / усердны (B) пишете / разумны (C) работаете / богаты (D) говорите / воспитаны (E) встречаете / вежливы Задание 4 Чтобы полюбить _____, надо прежде всего ее _____. (A) работу / найти (B) книгу / открыть (C) поэзию / выбрать (D) музыку / слушать (E) публику / завоевать

 Чтение и понимание текста Фрагменты текстов для этого раздела могут быть взяты из Чтение и понимание текста Фрагменты текстов для этого раздела могут быть взяты из различных областей знаний: гуманитарной, социальной, естественно-научной. В раздел включаются два самостоятельных текста и два связанных между собой фрагмента для сравнения друг с другом. Каждый текст или пара фрагментов текста сопровождаются вопросами, которые должны проверять: • понимание содержания текста, его концепции; • способность к интерпретации на уровне отрывка, связи отрывков в тексте; • понимание связи содержания текста с реальной жизнью; • богатство и разнообразие словарного запаса; • умение понимать подтекст; • умение определять стиль автора и настроение, выраженное в тексте; • понимание структуры текста и её связи с содержанием.

Фрагмент текста Новое о полимерах Фрагмент текста Новое о полимерах

Определите стиль текста (A) научный (B) тезисный (C) разговорный (D) художественный (E) публицистический Понятие Определите стиль текста (A) научный (B) тезисный (C) разговорный (D) художественный (E) публицистический Понятие «активность» в тексте относится к области: (A) химии (B) физики (C) биологии (D) искусства (E) технологии Функцией мембран является: (A) разделение (B) поглощение (C) осаждение (D) излучение (E) смешивание 1 м 3 равен: (A) 100 мл (B) 1 л (C) 10 л (D) 100 л (E) 1000 л

 Отрывок 1 Обряды и праздники С древнейших времен эстетические принципы лежали в основе Отрывок 1 Обряды и праздники С древнейших времен эстетические принципы лежали в основе обрядов и праздников, священных церемоний, праздничных игр и шествий. По своей сущности обряды и праздники имели сакральный, магический характер, т. е. изначально представляли собой особую систему действий, позволяющую установить контакт с духовными силами. И все эти священные процедуры оформлялись с помощью художественно-эстетических приемов. Главные действующие лица (жрецы, шаманы, колдуны, позже священнослужители, их помощники, некоторые светские персоны) облачались в специальные художественно украшенные одежды; у отдельных народов лицо и тело покрывали прихотливым орнаментом, надевали маски, использовали различные декорированные жезлы, сосуды и другие ритуальные предметы. Несмотря на то что народные обряды и праздники утратили свой изначальный смысл, самой эстетической формой они вводят участников в особый мир, отличный от обыденной реальности. В нем люди руководствуются неутилитарными правилами поведения. И эти правила повышают духовноэмоциональный тонус человека, раскрепощают его, высвобождают творческий потенциал. В конечном счете обряды и праздники погружают нас в атмосферу возвышающих душу переживаний, эстетической радости, умного веселья и наслаждения.

 Отрывок 2 Наурыз: праздник весны и изобилия Праздник Наурыз - один из самых Отрывок 2 Наурыз: праздник весны и изобилия Праздник Наурыз - один из самых древних праздников на Земле. Корни праздника можно отыскать в древних языческих обрядах. Сама по себе форма празднования с глубокой древности несла в себе принципы любви к природе. Несмотря на давность, этот праздник сохранился в народной памяти, и в настоящее время приобрел новый духовноэтический смысл. По древнему летоисчислению этот день обычно совпадал с 22 марта - днем весеннего равноденствия. Считалось, что в этот день происходит обновление в природе, гремит первый весенний гром, происходит набухание почек на деревьях, буйно прорастает зелень. В далеком прошлом казахи называли Наурыз Днем улуса - народа или Великим днем улуса. В народе повелось: чем щедрее будет отмечен праздник Наурыз, тем благополучнее пройдет год. Празднование Наурыза начиналось традиционной встречей рассвета, связанного со старинным ритуалом - "Если увидишь родник - расчищай его исток". Встречая рассвет, все взрослое население, молодежь и дети, взяв в руки лопаты, кетмени, собирались в условленном месте у родника или арыка и производили его расчистку. После исполнения ритуальных мероприятий три человека в образе зазывалы (глашатая) обходили все улицы, площади, дворы и звали всех на праздник. Они одевались в яркие, праздничные костюмы. После этого начиналось праздничное представление. День заканчивался представлением, где два акына в стихотворной форме состязались в песнях. Их состязания прекращались с заходом солнца за горизонт, когда добро побеждает зло. Затем разжигали костер, и люди с зажженными от него факелами обходили все окрестности селения, пели и плясали, тем самым завершая праздник весеннего обновления и равноденствия. В наши дни "Наурыз мейрамы" стал общенародным праздником весны, труда и единства. Древний праздник Наурыз гармонично трансформировался в современную жизнь, сохранив преемственность традиций древности.

 К обрядам относится: (A) Наурыз (B) Помолвка (C) Масленица (D) Олимпийские игры (E) К обрядам относится: (A) Наурыз (B) Помолвка (C) Масленица (D) Олимпийские игры (E) Новогодний карнавал Определите тип речи текстов (A) вызов (B) описание (C) рассуждение (D) размышление (E) повествование Какое утверждение соответствует содержанию текстов? (A) обряды и праздники связаны с религией (B) обряды и праздники обогащают культуру (C) обряды и праздники не для всех одинаковы (D) праздники – веселое времяпрепровождение (E) нужно часто проводить обряды и праздники

В чем заключается смысл обрядов и праздников? (A) божественной силе (B) практической пользе (C) В чем заключается смысл обрядов и праздников? (A) божественной силе (B) практической пользе (C) сакральном характере (D) культовом происхождении (E) духовно-эстетической форме С чем было связано празднование Наурыза? (A) прилетом птиц (B) проводами зимы (C) переселением людей (D) весенними паводками (E) весенним равноденствием Что доставляют людям праздники? (A) чувство покоя (B) свободу действий (C) приятные хлопоты (D) духовную близость (E) эстетическую радость

 Тест создается для определения уровня подготовленности учащихся к обучению в высшей школе, и Тест создается для определения уровня подготовленности учащихся к обучению в высшей школе, и его результаты интерпретируются в зависимости от степени достижения поставленной цели. Эксперт оценивает задание на предмет соответствия требованиям спецификации, ГОС и программе изучения дисциплины. Важными характеристиками теста являются надежность и валидность. Надежность – воспроизводимость результатов при повторных исследованиях на одних и тех же испытуемых. Лучшие по надежности тесты дают коэффициент порядка 0, 90 и более. Валидность теста показывает, в какой мере он измеряет то качество, для оценки которого он предназначен. Надежность измерить намного легче, чем валидность.

 Как это не парадоксально, чем больше вы знаете о написании тестовых заданий, тем Как это не парадоксально, чем больше вы знаете о написании тестовых заданий, тем сложнее написать хорошие задания