Тестові завдання Модуль 9 1 Які функції

Тестові завдання Модуль 9

1. Які функції виконують практичні методи при теоретичному навчанні? Варіанти відповідей: o o o 1. Слугують закріпленню теоретичного матеріалу. 2. Формують орієнтовну основу діяльності (ООД). 3. Поглиблюють і поширюють набуті теоретичні знання. 4. Формують уміння використовувати знання при вирішенні практичних завдань. 5. Формують наочний образ реального предмета. 6. Розширюють технічний кругозір тих, кого навчають. Примітка - надайте повну вичерпну відповідь.

2. Чим принципово лабораторні роботи відрізняються від практичних? Варіанти відповідей: o 1. Вони передбачають обов'язкове виконання розрахунків. o 2. Вони обов'язково передбачають проведення експерименту з використанням обладнання. o 3. Вони передбачають обов'язкове проведення демонстраційного експерименту. o 4. Вони виконуються побригадно або індивідуально. o 5. Вони передбачають попередню підготовку до них. Примітка - правильних відповідей може бути декілька.

3. Які з варіантів проведення лабораторно-практичних робіт відносяться до: фронтального методу та нефронтального (індивідуального чи групового)? Варіанти проведення робіт: A. Ті, хто навчаються розподіляються на окремі бригади, і кожна з них виконує одну і ту ж роботу за назвою, але зі своїми чисельними даними. Б. Ті, хто навчаються розподіляються на окремі бригади, і кожна з них виконує різну роботу як за назвою, так і за числовими даними. B. Кожний виконує самостійну роботу як за назвою, так і за числовими

4. Чим відрізняється курсовий проект від курсової роботи? Варіанти відповідей: 1. Обсяг курсового проекту значно більший, ніж курсової роботи. 2. Курсовий проект містить розрахунки і графічну частину. 3. Курсовий проект складається як з графічної, так і з текстової частини (пояснювальної записки). 4. Курсовий проект виконується з технічних дисциплін, а курсова робота - з гуманітарних. Примітка - наведіть повну правильну відповідь.

5. На яких етапах теоретичного навчання доцільно використовувати вправи? Варіанти відповідей: 1. При перевірці рівня і глибини засвоєння знань. 2. При узагальненні і систематизації знань, формуванні умінь. 3. Після вивчення нового матеріалу. 4. Перед вивченням нового матеріалу. 5. При прийомі завершальних заліків навчальної дисципліни. 6. При підсумкових іспитах. Примітка - наведіть повну правильну відповідь. .

6. Яким вимогам повинні відповідати вправи з технічних дисциплін? Банк даних: o o o o 1. Мати професійну спрямованість. 2. Носити проблемний характер. 3. Виконуватися тільки після набуття теоретичних знань. 4. Мати поступово зростаючу складність. 5. Формувати загальновиробничі уміння і навички. 6. Формувати професійно-необхідні уміння та навички. 7. Не мати складні розрахунки. 8. Мати реальні цифрові дані. Примітка - надайте повну правильну відповідь.

7. Розподіліть тематику лабораторно-практичних робіт на кількісну і якісну. У квадратах зліва проставте букви: к - кількісні, або як - якісні. Перелік назв: o 1. Обгрунтування вибору заготовки для деталі типу «ступінчатий вал» . o 2. Розрахунки припусків і побудова схеми їх розташування. o 3. Визначення зусиль затиску заготовки у верстатному пристосуванні. o 4. Вибір схеми базування вала при одержанні шпонкового пазу. o 5. Визначення похибки встановлення різального інструменту за допомогою настановного шаблона. o 6. Експериментальне визначення зносу різця. o 7. Визначення можливого браку за допомогою кривої розсіювання. o 8. Розробка схеми складання машини. o 9. Розробка операцій механічної обробки заготовок. o 10. Перевірка токарного верстата на геометричну (статичну) точність.

8. Виберіть методи, основною функцією яких є формування ВД. o o o o o 1. Лекція. 2. Складання конспекту нового матеріалу. 3. Пояснення. 4. Розповідь. 5. Складання конспекту пройденого матеріалу. 6. Розв'язання задач. 7. Інструктаж. 8. Опитування. 9. Бесіда. 10. Тестування.

9. Вкажіть характеристику такої якості дії, як критичність. Варіанти відповідей: o o o 1. Здатність самостійно складати критерії, по яких можна оцінити дію, наперед задавати майбутній дії показники потрібних якостей. 2. Здатність учня орієнтуватися на істотні ознаки дії в різноманітних умовах і виконувати ці дії. 3. Розуміння, розумовий контроль кожної дії (операції) аж до виконання окремого руху, вживання окремого поняття і терміну 4. Здатність учня упевнено виконувати дії без видимих і чутних зовнішніх орієнтирів, тобто дій, характерних для заданих еталонів, що володіють міцністю, розумністю, узагальненістю, надійністю. 5. Свідчить про міру оволодіння дією і виражається в здатності учня дати повний словесний звіт про виконане, відзначити наслідки неправильності виконання дії і способи їх усунення.