Тестовая форма контроля знаний обучаемых. Работу выполнили Пантелеева К. С. Карманова М. А.
Начала теории Зарубежные психологи называют эту науку психометрикой , а педагоги - педагогическим измерением. Поскольку общего названия на русском языке пока нет, автор называл эту науку тестологией (наука о тестах)
Что такое тест? Традиционный тест представляет собой стандартизованный метод выявления уровня и структуры подготовленности. В таком тесте все испытуемые отвечают на одни и те же задания, в одинаковое время, в одинаковых условиях и с одинаковыми правилами оценивания ответов. Главная цель применения традиционных тестов - установить отношение порядка между испытуемыми по уровню проявляемых ими знаний.
Главная цель применения традиционных тестов - установить отношение порядка между испытуемыми по уровню проявляемых ими знаний.
Интерпретация результатов тестирования ведется преимущественно с опорой на среднюю арифметическую и на так называемые процентные нормы, показывающие, - сколько процентов испытуемых имеют тестовый результат худший, чем у любого другого испытуемого. Такая интерпретация тестовых результатов называется нормативно-ориентированной.
Педагогический тест определялся как система параллельных заданий равномерно возрастающей трудности, специфической формы, позволяющая качественно и эффективно измерить уровень и оценить структуру подготовленности учащихся.
Система означает, что в тесте собраны такие задания, которые обладают системообразующими свойствами. Специфическая форма тестовых заданий отличается тем, что задания теста представляют собой не вопросы и не задачи, а задания, сформулированные в форме высказываний, истинных или ложных, в зависимости от ответов.
Определенное содержание означает использование в тесте только такого контрольного материала, который соответствует содержанию учебной дисциплины. Ответ на задание педагогического теста представляет собой краткое суждение, связанное по содержанию и по форме с содержанием задания. Уровень знаний выявляется при анализе ответов каждого испытуемого на все задания теста.
Традиционные тесты Традиционный тест представляет собой единство, по меньшей мере, трех систем: • содержательной системы знаний, описываемой языком проверяемой учебной дисциплины; • формальной системы заданий возрастающей трудности, описываемый значениями долей неправильных ответов и другими показателями; • статистических характеристик заданий и результатов испытуемых.
К традиционным тестам относятся тесты гомогенные и гетерогенные. Гомогенный тест представляет собой систему заданий возрастающей трудности, специфической формы и определенного содержания система, создаваемая с целью объективного, качественного, и эффективного метода оценки структуры и измерения уровня подготовленности учащихся по одной учебной дисциплине.
Гетерогенный тест представляет собой систему заданий возрастающей трудности, специфической формы и определенного содержания - система, создаваемая с целью объективного, качественного, и эффективного метода оценки структуры и измерения уровня подготовленности учащихся по нескольким учебным дисциплинам. Нередко в такие тесты включаются и психологические задания для оценки уровня интеллектуального развития.
Нетрадиционные тесты Интегративным можно назвать тест, состоящий из системы заданий, отвечающих требованиям интегративного содержания, тестовой формы, возрастающей трудности заданий, нацеленных на обобщенную итоговую диагностику подготовленности выпускника образовательного учреждения. Диагностика проводится посредством предъявления таких заданий, правильные ответы на которые требуют интегрированных (обобщенных, явно взаимосвязанных) знаний двух и большего числа учебных дисциплин.
Адаптивный тест представляет собой вариант автоматизированной системы тестирования, в которой заранее известны параметрами трудности и дифференцирующей способности каждого задания. Эта система создана в виде компьютерного банка заданий, упорядоченных в соответствии с интересующими характеристиками заданий.
Содержание теста можно определить как оптимальное отображение содержания учебной дисциплины в системе тестовых заданий.
Проверяемые знания - это та часть содержания учебной дисциплины, усвоение которой учащимися подлежит обязательному контролю в отдельно взятом образовательном учреждении. Знания, которые должны проверяться у учащихся всех образовательных учреждений, назовем нормативными; они предписаны федеральным органом управления образованием как норма, которую участники образовательного процесса должны соблюдать.
Принципы разработки содержания теста 1. разработки содержания теста - соответствие содержания теста целям тестирования. 2. определение значимости проверяемых знаний. 3. взаимосвязь содержания и формы. 4. содержательная правильность тестовых заданий. 5. репрезентативность содержания учебной дисциплины в содержании теста. 6. соответствие содержания теста уровню современного состояния науки. 7. комплексность и сбалансированность содержания теста. 8. системность содержания. 9. вариативность содержания. 10. возрастающая трудность заданий теста.
К заданиям в тестовой форме предъявляются следующие требования: -краткость; -технологичность; -правильность формы; -правильность содержания -логическая форма высказывания; -одинаковость правил оценки ответов; -наличие определенного места для ответов; -одинаковость инструкции для всех испытуемых; -правильность расположения элементов задания; -адекватность инструкции форме и содержанию задания
Содержание теста выражается в одной из четырех основных форм заданий. Это: 1)задания с выбором одного или нескольких правильных ответов из числа предложенных; 2) задания открытой формы, где ответ испытуемый дописывает сам, в отведенном для этого месте; 3) задания на установление соответствия, и 4) задания на установление правильной последовательности действий.
Скачать презентацию Тестовая форма контроля знаний обучаемых Работу выполнили Пантелеева
тесты.ppt