Тест
Тест (англ. test — проба, испытание, исследование) –это фиксированное во времени испытание, предназначенное количественных ( и качественных) индивидуально- психических различий. Тест- это основной инструмент психодиагностического обследования, с помощью которого осуществляется постановка психологического диагноза.
Виды тестов: Тесты интеллекта- для выявления умственного потенциала. Тесты специальных способностей- для оценки обучаемости индивида в овладении знаниями, умениями, навыками. Тесты достижений- для оценки уровня овладения учебными знаниями, навыками: 1)тесты действия; 2) тесты письменные; 3) тесты устные. Тесты личности- для измерения установок , ценностей, эмоциональных , мотивационных и межличностных свойств, типичных форм поведения. Тесты проективные- для целостного изучения личности, а не выявления отдельных ее черт.
Факторы, оказывающие влияние при проведении теста. 1. внешние- -обстановка проведения(должна быть не отвлекающей внимания) -освещение -температура -объективность экспериментатора(его профессионализм) 2. внутренние-внутренние переживания исследуемого -плохая психологическая подготовка экспериментатором исследуемого при совокупности этих факторов валидность теста может быть высокой или низкой
Достоинства теста: Допускается групповое обследование; стандартизацией условий и результатов; 2) оперативность и экономичность; Надежность; Справедливость; возможность компьютеризации.
Недостатки теста: опасность «слепых» (автоматических) ошибок; опасность профанации; потеря индивидуального подхода, стрессогенность; потеря индивидуального подхода, репродуктивность; отсутствие доверительной обстановки; потеря индивидуального подхода, неадекватная сложность.
Условия проведения: Прежде чем применять тот или иной тест, психологу необходимо познакомиться с ним и попробовать его на самом себе или на другом человеке; Важно заранее позаботиться о том, чтобы перед началом выполнения тестовых заданий испытуемые хорошо поняли их и сопровождающую тест инструкцию. Во время проведения тестирования необходимо следить за тем, чтобы все испытуемые работали самостоятельно, независимо друг от друга и не оказывали друг на друга влияния, способного изменить результаты тестирования. Для каждого теста должна существовать обоснованная и выверенная процедура обработки и интерпретации результатов, позволяющая избежать ошибок, возникающих на этом этапе тестирования. Это, в частности, касается приемов математико-статистической обработки первичных данных, которые также должны быть строго и заранее установлены.
Подходы к оценке результатов итогом тестирования группы учащихся является матрица результатов. за каждое правильное выполненное задание ставится единица, а за невыполненное ноль. уровень знаний учащегося выражается в определенной сумме баллов. Если расставить учащихся в порядке убывания кол-ва полученных баллов, получится ранжирование их по уровню знаний. Регулярное ранжирование учащихся даёт педагогу представления о динамике своей деятельности, о результативности тех или иных методов обучения. регулярное тестирование позволяет индивидуализировать методы и приёмы обучения и воспитания учащихся
ПРИМЕР ИССЛЕДОВАНИЯ Тест незавершенных предложений. Предлагается серия незаконченных предложений, состоящих из одного или несколько слов , с тем чтобы их завершить по своему усмотрению за 15 сек. Для каждой группы предложений выводится характеристика, определяющая данную систему отношений как положительную, отрицательную и безразличную. Например: предложение может быть таким: « Будущее кажется мне…»
