Теория воспитания Закономерности воспитания- устойчивые повторяющиеся и существенные

Теория воспитания Закономерности воспитания- устойчивые, повторяющиеся и существенные связи в воспитательном процессе, реализация которых позволяет добиваться эффективных результатов в развитии и формировании личности.

1 -я закономерность l Характер воспитания на всех исторических этапах определяется объективными потребностями производства и интересами правящих классов общества.

2 -я закономерность Единство целей, содержания и методов воспитания

3 -я закономерность l Неразрывное единство обучения и воспитания (в узком смысле) в целостном педагогическом процессе.

4 -я закономерность l Воспитание личности происходит только в процессе включения ее в деятельность. l Воспитание – это содержательная организация жизни и деятельности воспитанников (А. С. Макаренко, С. Т. Шацкий)

5 -я закономерность Воспитание есть стимулирование активности формируемой личности в организуемой деятельности. l Первопричиной активности человека являются те внутренние противоречия между достигнутым и необходимым уровнем развития, которые он переживает в различных жизненных ситуациях l

Искусство воспитания состоит в том, чтобы учитель умел создавать педагогическую ситуацию для возбуждения у учащихся внутренних противоречий

6 -я закономерность l В процессе воспитания необходимо проявлять гуманность и уважение к личности в сочетании с высокой требовательностью. l Когда отношения между педагогом и воспитанником несут на себе печать негативности, авторитарности, воспитательное влияние педагога вызывает отрицательные переживания у ребенка.

7 -я закономерность В процессе воспитания необходимо открывать перед учащимися перспективы их роста, помогать им добиваться успеха.

8 -я закономерность В процессе воспитания необходимо выявлять положительные качества учащихся и опираться на них.

9 -я закономерность l. В воспитании необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности учащихся.

10 -я закономерность Воспитание должно осуществляться в коллективе и через коллектив.

Методологической основой этого положения является теория Л. С. Выготского – А. Р. Лурии о культурно-историческом происхождении высших психических функций человека.

11 -я закономерность В процессе воспитания необходимо добиваться единства и согласованности педагогических усилий учителей, семьи и общественных организаций.

12 -я закономерность В процессе воспитания необходимо побудить ребенка к осуществлению самовоспитания

Самовоспитание l Деятельность человека, направленная на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями.

Самовоспитание Предполагает использование таких приемов: ØСамообязательство; Самоотчет; ØОсмысление собственности деятельности и поведения (выявление причин успехов и неудач); ØСамоконтроль. Ø

Методы самовоспитания: §Самопознание §Самообладание §Самостимулирование

Самопознание включает: v. Самонаблюдение, vсамоанализ, самооценивание, vсамосравнение. v

Самообладание опирается на: q. Самоубеждение, самоконтроль, q самоприказ, qсамовнушение, qсамоисповедь, qсамоубеждение. q

Самостимулирование предполагает: v. Самоутверждение, самоободрение, vсамопоощрение, v самонаказание, vсамоограничение. v