ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ

ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ ГБОУ СПО «Пермский педагогический
СУЩНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ 1. Понятия процесса воспитания 2. Особенности процесса воспитания
Воспитание в педагогике рассматривают в нескольких аспектах: p
воспитание — это процесс p целенаправленного формирования
Рассмотрим составляющие компоненты этого определения. p Процесс
Специально организованная воспитательная система p Почему мы говорим о системе? Потому
Взаимодействие воспитателя и воспитуемых — p процесс воспитания подразумевает обязательную обратную
Что же происходит в ходе воспитания? При взаимодействии ребенок
Данный подход в теории воспитания называют личностно-деятельностным p Суть его
В гуманистической педагогике воспитание - это процесс эффективного сотрудничества между
Целям подчиняется все: p содержание, формы, методы воспитания. p
p Выделяют общие цели воспитания (направлены на всех людей) и индивидуальные (для отдельного
2. Особенности процесса воспитания Октябрь 2014 ГБОУ СПО
Для воспитательного процесса характерны: p целенаправленность (чем
Для воспитательного процесса характерны: (ПРОДОЛЖЕНИЕ ) p
3. Самовоспитание и перевоспитание личности Самовоспитание — осознанная,
Компоненты самовоспитания p самопознание, p самоанализ, p самооценка, p самоотчет p самоконтроль.
p Стимул самовоспитания — правильное воспитание, которое включает не только воспитательную деятельность воспитателя,
p В подростковом возрасте проявляется потребность в самопознании, самоанализе и самооценке. Но
p В юношеском возрасте процесс самовоспитания становится более
p Уровень самовоспитания характеризует уровень воспитанности личности в целом. p Самовоспитание находится
p Перевоспитание — вид воспитания, цель которого устранение отрицательных и развитие положительных качеств
А. С. Макаренко учил p родителей и
Перевоспитание может дать p положительные результаты в случае,
Важным условием процесса перевоспитания является преодоление у ребенка негативного
Скачать презентацию ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ Скачать презентацию ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ

1 ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ.ppt

  • Количество слайдов: 25

> ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ ГБОУ СПО «Пермский педагогический ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ ГБОУ СПО «Пермский педагогический колледж № 1» Кривоносова Валентина Михайловна Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова В. М.

> СУЩНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ 1. Понятия процесса воспитания 2. Особенности процесса воспитания СУЩНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ 1. Понятия процесса воспитания 2. Особенности процесса воспитания 3. Самовоспитание и перевоспитание личности Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова 2 В. М.

> Воспитание в педагогике рассматривают в нескольких аспектах: p Воспитание в педагогике рассматривают в нескольких аспектах: p в социальном — передача накопленного опыта старших поколений младшим, p в педагогическом — специальная деятельность, процесс целенаправленного формирования личности, предполагающий систему организованных средств влияния на воспитуемого. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова 3 В. М.

> воспитание — это процесс p целенаправленного формирования воспитание — это процесс p целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателя и воспитуемых в процессе реализации общих целей. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова 4 В. М.

> Рассмотрим составляющие компоненты этого определения. p Процесс Рассмотрим составляющие компоненты этого определения. p Процесс целенаправленного формирования личности означает, что процесс может быть только тогда назван воспитанием, когда имеет цель. p Говоря о формировании личности, имеют в виду управление ее развитием, создание условий для осуществления этого процесса, организацию воспитательной деятельности, но не принуждение или воздействие. p Формирование предполагает два взаимосвязанных процесса: педагогическое действие и ответную деятельность воспитанника. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова 5 В. М.

> Специально организованная воспитательная система p Почему мы говорим о системе? Потому Специально организованная воспитательная система p Почему мы говорим о системе? Потому что невозможно использовать в процессе практической деятельности какой-либо один метод, способ или прием. Эффективный результат можно получить только в том случае, если методы реализуются во взаимосвязи, дополняя и совершенствуя друга. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова 6 В. М.

> Взаимодействие воспитателя и воспитуемых — p процесс воспитания подразумевает обязательную обратную Взаимодействие воспитателя и воспитуемых — p процесс воспитания подразумевает обязательную обратную связь, в противном случае нельзя говорить о результатах деятельности педагога. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова 7 В. М.

> Что же происходит в ходе воспитания? При взаимодействии ребенок Что же происходит в ходе воспитания? При взаимодействии ребенок приобретает определенный опыт, передачу которого необходимо организовать. Задача воспитателя — найти способ включить ребенка в деятельность, где он может повторить увиденное, интериоризировать его и воспроизвести как собственную деятельность. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова 8 В. М.

> Данный подход в теории воспитания называют личностно-деятельностным p Суть его Данный подход в теории воспитания называют личностно-деятельностным p Суть его в том, что человек выбирает из всего социального опыта то, что ему ближе по природе, более интересно. Компоненты личностно-деятельностного подхода: • общение как основа многообразных межличностных отношений; • руководство развитием личности в процессе деятельности; • развитие и социализация личности. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова 9 В. М.

> В гуманистической педагогике воспитание - это процесс эффективного сотрудничества между В гуманистической педагогике воспитание - это процесс эффективного сотрудничества между воспитателями и воспитанниками, который должен привести к заданной цели. Цель — это идеальное предвосхищение результата, на достижение которого направлена деятельность человека. Цель конкретизируется в задачах. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова 10 В. М.

> Целям подчиняется все: p содержание, формы, методы воспитания. p Целям подчиняется все: p содержание, формы, методы воспитания. p Понимание цели воспитания дает возможность подбирать технологии для ее осуществления. p Цель воспитания всесторонне гармонично развитой личности закреплена в Законе РФ «Об образовании в РФ» . Эта цель: - определяет содержание воспитательного процесса; - обусловливает воспитательный результат; - служит критерием деятельности педагога; - полностью определяет №систему воспитания. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК 1" Кривоносова 11 В. М.

>p Выделяют общие цели воспитания (направлены на всех людей) и индивидуальные (для отдельного p Выделяют общие цели воспитания (направлены на всех людей) и индивидуальные (для отдельного человека). p Цель воспитания всегда одна в пределах одной воспитательной системы, а задач, определенных целью, может быть много (общих и конкретных). Цели воспитания определяются потребностями развития общества и зависят от ТЕМПОВ социального и технического прогресса, возможностей общества. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова 12 В. М.

> 2. Особенности процесса воспитания Октябрь 2014 ГБОУ СПО 2. Особенности процесса воспитания Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова 13 В. М.

> Для воспитательного процесса характерны: p целенаправленность (чем Для воспитательного процесса характерны: p целенаправленность (чем понятнее цель, тем эффективнее результат); p единство цели (показатель сотрудничества между воспитателями и воспитуемыми); p длительность (результаты не ощущаются сразу, как в процессе обучения); p многофакторность (личность подвергается огромному количеству влияний, как положительных, так и отрицательных. В процессе воспитания должна происходить их корректировка. Если влияния воздействующих сторон на личность совпадают, то результат воспитания более эффективен); Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова 14 В. М.

> Для воспитательного процесса характерны: (ПРОДОЛЖЕНИЕ ) p Для воспитательного процесса характерны: (ПРОДОЛЖЕНИЕ ) p подвижность (воспитуемый подвергается целенаправленным и стихийным воздействиям); p непрерывность (никакие одноразовые, даже яркие мероприятия не заменят тщательной, кропотливой, систематической воспитательной работы); p комплексность (единство целей, задач, содержания, форм и методов воспитания); p вариативность (воспитуемые отличаются индивидуальными особенностями, социальным опытом. Это следует учитывать в процессе воспитания, так как даже при одинаковом воздействии возможен "различный воспитательный эффект); p двусторонность (сотрудничество воспитателей и вос- питуемых); p противоречивость (противоречия рассматривают как движущую силу воспитания 1" Кривоносова Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 15 В. М.

> 3. Самовоспитание и перевоспитание личности Самовоспитание — осознанная, 3. Самовоспитание и перевоспитание личности Самовоспитание — осознанная, p целеустремленная деятельность человека, направленная на саморазвитие, самообразование, совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова 16 В. М.

>Компоненты самовоспитания p самопознание, p самоанализ, p самооценка, p самоотчет p самоконтроль. Компоненты самовоспитания p самопознание, p самоанализ, p самооценка, p самоотчет p самоконтроль. Приемы самовоспитания: самоприказ, самоободрение, самовнушение, самоодобрение, самопоощрение, самонаказание Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова 17 В. М.

>p Стимул самовоспитания — правильное воспитание, которое включает не только воспитательную деятельность воспитателя, p Стимул самовоспитания — правильное воспитание, которое включает не только воспитательную деятельность воспитателя, но и собственные усилия воспитанника. p Элементы самовоспитания присутствуют уже у детей дошкольного возраста: они не могут пока осмыслить свои личностные качества, но в состоянии определить, что такое хорошо и какие поступки вызывают у взрослых негативную реакцию. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова 18 В. М.

>p В подростковом возрасте проявляется потребность в самопознании, самоанализе и самооценке. Но p В подростковом возрасте проявляется потребность в самопознании, самоанализе и самооценке. Но из-за отсутствия социального опыта и специальной подготовки подростки не всегда могут понять мотивы собственных поступков. Поэтому необходимо тактичное руководство взрослых. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова 19 В. М.

> p В юношеском возрасте процесс самовоспитания становится более p В юношеском возрасте процесс самовоспитания становится более осознанным и целенаправленным Самовоспитание базируется на: - адекватной самооценке, соответствующей реальным способностям человека, - анализе собственных индивидуальных возможностей. Чем выше степень осознанности, тем более значимо самовоспитание для саморазвития личности Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова 20 В. М.

>p Уровень самовоспитания характеризует уровень воспитанности личности в целом. p Самовоспитание находится p Уровень самовоспитания характеризует уровень воспитанности личности в целом. p Самовоспитание находится в неразрывной взаимосвязи с воспитанием: подкрепляет и развивает процесс формирования личности. p Обучение, воспитание и самовоспитание взаимосвязаны друг с другом в едином учебно-воспитательном процессе. p От их единства зависит результативность этого процесса. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова 21 В. М.

>p Перевоспитание — вид воспитания, цель которого устранение отрицательных и развитие положительных качеств p Перевоспитание — вид воспитания, цель которого устранение отрицательных и развитие положительных качеств и свойств личности. p Этот процесс нелегкий, длительный, требующий много сил и терпения. p Перевоспитывать сложнее, чем воспитывать, потому что приходится ломать сложившиеся взгляды, привычки, черты характера и формировать новые, отличающиеся от прежних, непривычные для воспитуемых. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова 22 В. М.

> А. С. Макаренко учил p родителей и А. С. Макаренко учил p родителей и воспитателей: «Воспитывать надо так, чтобы ничего потом не пришлось переделывать» . Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова 23 В. М.

> Перевоспитание может дать p положительные результаты в случае, Перевоспитание может дать p положительные результаты в случае, если у человека появляется потребность в самоисправлении, он начинает осознавать необходимость в изменении образа жизни, привычек, поведения. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова 24 В. М.

> Важным условием процесса перевоспитания является преодоление у ребенка негативного Важным условием процесса перевоспитания является преодоление у ребенка негативного отношения к требованиям воспитателей. p Нельзя восстанавливать коллектив против проблемного ребенка. p Следует дать понять ребенку, что воспитатель борется не против него, а против его негативных поступков. Октябрь 2014 ГБОУ СПО "ППК № 1" Кривоносова 25 В. М.