Теория созревания А Гезелла Подготовила Якушина Юлия

Теория созревания А. Гезелла Подготовила: Якушина Юлия

Гезелл говорил, что рост, или развитие, ребенка происходит под действием двух основных сил. Вопервых, ребенок — продукт своего окружения. Но Гезелл считал, что развитие ребенка направляется изнутри действием его генов. Гезелл называл этот процесс созреванием. Самая яркая черта развития как созревания — это то, что оно всегда разворачивается в фиксированной последовательности. Сперва это можно наблюдать в развитии эмбриона, когда сердце начинает развиваться и функционировать первым. Вскоре после этого быстро дифференцирующиеся клетки начинают формировать центральную нервную систему — головной и спинной мозг. Развитие мозга и головы, в свою очередь, начинается до развития остальных частей, таких как руки и ноги. Такой порядок, выполняемый в соответствии с генетический программой, никогда не нарушается.

Точно такая же последовательность развития продолжается и после рождения. Например, так же как первой у эмбриона развивается голова, она — главный орган в раннем постнатальном развитии. Дети сперва контролируют свои губы и язык, затем — движения глаз, сопровождаемые контролем шеи, плеч, рук, пальцев, туловища, ног и ступней. Как и до рождения, в период развития после рождения наблюдается общая тенденция развития: от головы — к ногам. По мере того как дети растут, они учатся сидеть прямо, стоять, ходить и бегать, и эти способности также развиваются в определенном порядке. Они возникают вместе с развитием нервной системы, которое само направляется генами.

Разумеется, у детей скорость развития значительно варьирует. Не все они начинают одновременно стоять и ходить. Тем не менее, все дети проходят одинаковую последовательность этапов развития. Более того, индивидуальные различия в скорости взросления, с точки зрения Гезелла, по большей части обусловлены внутренним генетическим механизмом. В период пренатального развития созревание происходит не вследствие воздействия на зародыш факторов специфической внутриутробной среды, вроде температуры эмбриона и кислорода, получаемого от матери. Эти факторы внутренней среды, конечно, существенны — они поддерживает надлежащий рост, — но они не играют прямой роли в последовательном развертывании конкретного набора структур и действий. Здесь работают внутренние, генетические механизмы созревания.

Родившись, ребенок попадает в совершенно иное окружение. Это окружение не только отвечает его физическим потребностям, но и побуждает вести себя определенным образом. Гезелл говорил, что ребенку очевидно нужно социальное окружение, чтобы понять свои возможности, но он также считал, что силы социализации лучше всего срабатывают, когда совпадают с внутренними принципами созревания. Гезелл выступал против того, чтобы заставлять детей усваивать что-либо раньше, чем они могут. Дети сядут, пойдут и заговорят, когда будут готовы, когда окажется, что их нервная система уже достаточно созрела. В нужный момент они просто начнут справляться с задачей, руководствуясь своими внутренними побуждениями. До этого времени обучение не будет представлять ценности и может создать напряжение между воспитателями и детьми.

Следовательно, созревание — это процесс развития, обусловленный внутренними факторами — главным образом генами, — химическими веществами, содержащимися в ядре каждой клетки. Гены определяют последовательность, время и форму появления паттернов действия. Тем не менее точный механизм работы генов как во времена исследований Гезелла, так и по сей день остается разгаданным не до конца. Мы знаем, что гены не действуют по отдельности и мы можем представлять созревание как процесс, посредством которого гены направляют развитие, хотя и при взаимодействии с другими факторами.

Эмпирические принципы развития

Принцип переплетения Все в человеке формируется по зеркальному принципу: у нас есть два полушария мозга, два глаза, две руки, две ноги и так далее. Наши действия также отличаются дуализмом, когда мы сгибаем или распрямляем части нашего тела. «Взаимное переплетение» характеризует процесс развития, при котором две тенденции постепенно достигают эффективной организации.

Принцип функциональной асимметрии В процессе переплетения мы начинаем уравновешивать двойственность нашей природы. Тем не менее мы редко достигаем полного равновесия или симметрии. В действительности, некоторую степень асимметрии следует признать функциональной; мы ведем себя наиболее эффективно, когда смотрим на мир с одной стороны, действуем одной рукой и так далее.

Принцип саморегуляции Гезелл верил, что механизмы внутреннего развития настолько сильны, что организм может до определенной степени регулировать свое собственное развитие. В других сериях исследований он показал, как младенцы могут регулировать свои циклы питания, сна и бодрствования: когда младенцам разрешали самим решать — сосать ли им или спать, им постепенно требовалось все реже питаться и они дольше бодрствовали днем. Прогресс не происходит по прямой; наблюдалось много колебаний, включая регресс. Но дети постепенно вырабатывали стабильное расписание.