Теорія соціального навчання А. Бандури підготувала студентка групи ЖТм-21 Коваль Юлія
Альберт Бандура Канадський психолог українського походження
Основні праці: l “Агресивність підлітків”; l “Агресія: аналіз соціального навчання”; l “Принципи модифікації поведінки”; l “Теорія соціального навчання”.
Автор теорії соціального навчання
До історії розвитку теорії соціального навчання l Соціалізація - це процес, який дозволяє дитині зайняти своє місце в суспільстві, це просування новонародженого від асоціального "гуманоїдного" стану до життя в якості повноцінного члена суспільства.
Представники концепції біхевіоризму Дж. Уотсон (засновник біхевіоризму) Дитина народжується вільною від досвіду чи схильностей. Психічний розвиток людини ототожнюється з її навчанням, тобто будь-яким набуттям знань, умінь та навичок. Б. Скіннер людські звички розвиваються як результат унікального досвіду оперантного навчання.
Схеми дії оперантного навчання за Б. Скіннером Поведінковий акт позитивне підкріплення покарання формування звички пригнічення
Теорія соціального навчання (1969) l Феномен навчання через наслідування: багато що в поведінці людини виникає на основі спостереження за поведінкою іншого. l Для придбання нових реакцій на основі наслідування необов'язкове підкріплення дій спостерігача або дій моделі; підкріплення необхідне для того, щоб підсилити і зберегти поведінку, сформовану завдяки наслідуванню.
Теорія соціального навчання (1969) Нагорода і покарання недостатні для того, щоб навчити новій поведінці. l Діти набувають нової поведінки завдяки імітації моделі. l Формування досвіду дитини через імітацію, наслідування, ідентифікацію - найважливіші форми навчання. l
Теорія соціального навчання (1969) А. Бандура виокремив два види навчання: l чисте наслідування, характерне для раннього розвитку дітей; l вікарне навчання - суб'єкти усвідомлюють і очікують позитивні наслідки дій, які вони наслідують.
Теорія соціального навчання (1969) “Діти постійно вчаться як бажаним, так і небажаним реакціям, "тримаючи очі та вуха відкритими”
Теорія соціального навчання (1969) Схема "стимул - реакція" 4 проміжні процеси: l увага дитини до дії моделі - людини як зразка для наслідування; l пам'ять, яка зберігає інформацію про дії моделі; l наявність у дитини необхідних сенсорних можливостей і рухових навичок, які дозволяють відтворити те, що вона сприймає у моделі для наслідування; l мотивація, яка визначає бажання дитини виконати те, вона бачить у моделі для наслідування.
Дякуємо за увагу!
Скачать презентацию Теорія соціального навчання А Бандури підготувала студентка групи
бандура.ppt