Теория речевой деятельности Речевая деятельность это способ реализации общественно коммуникативных потребностей человека в процессе общения. Виды РД Активные виды РД Активно пассивные Формы речи виды РД Устная форма речи Говорение Слушание Письменная форма Письмо Чтение речи
Психологические механизмы слушания механизм слуховой памяти восприятие речи крупными блоками, а не отдельными словами (и тем более звуками и звукосочетаниями). механизм прогнозирования (антиципации) прогнозирование содержания высказывания, стремление предвосхитить его идею механизм выделения смысловых опорных пунктов «улавливание» ключевых слов, комбинирование из них смысловых рядов, формулировка на их основе в удобном для слушающего виде основной мысли (идеи) высказывания
Психофизиологические основы слушания. Анализ трех этапов Восприятие речи. 2. Сличение, опознавание речевых единиц, их смысловая переработка – установление и раскрытие связи и отношения между фактами, явлениями, событиями, о которых идет речь в тексте. 3. Понимание речи – способность осознать основной смысл звучащего текста, понять и сформулировать его главную мысль, проникнуть в авторский замысел, свободно (своими словами) изложить понятое. 1.
Психолингвистическая схема порождения и восприятия речевого произведения Мотив Мысль (речевая интенция) Внутренне программирование лексическое развертывание и грамматическое конструирование (механизм выбора слов) (механизм выбора синтаксических конструкций и словоформ) Моторная реализация Внешняя речь
Анализ слушания как вида РД по 4 этапам I. Побудительномотивационный этап. Осознание того, что побуждает нас к слушанию, каковы мотивы, лежащие в основе предстоящей речевой деятельности. II. Ориентировочный этап Составление программы реализации осознанного коммуникативного намерения. III. Аналитикосинтетический этап Восприятие текста, его осмысление и понимание (осознание смысла). Слушающий одновременно анализирует воспринимаемое и, синтезируя, обобщая полученные результаты, постигает смысл восприятия. IV. Этап исполнительной и контрольной фаз РД Завершение приема информации; слушатель может еще раз осмыслить вос принятое, скорректировать свои выводы, отреагировать дей ствиямина услышанное, осознать степень своего понимания проанализированного высказывания.
Способы и приемы профессионального педагогического слушания нерефлексивное слушание прием минимизации ответов ( «Да!» , «Это как так? » , «Понимаю Вас. . . » и т. п. ); 2) прием внимательного молчания. 1) рефлексивное слушание прием выяснения; 2) прием перефразирования (или резюмирование); 3) прием отражения чувств (эмпатия). 1)
Виды слушания определяются в зависимости: а) от типа установки на смысловое восприятие текста; б) от источника (теле , радиопередачи, магнитофонные записи и т. д. ); в) от того, видим ли мы говорящего или нет; г) слушаем ли мы одного или нескольких говорящих и т. д.
Установка на осознание текста
Принципы хорошего слушания Покажите говорящему, что вы его понимаете. 2. Старайтесь сконцентрироваться на человеке, который говорит с Вами; обращайте внимание не только на слова, но и на звук голоса, мимику, жесты, позу и т. д. 3. Не давайте оценок, советов. 1.
Скачать презентацию Теория речевой деятельности Речевая деятельность это способ реализации
Слушание как вид РД.ppt