Теория развития ребенка.
БЮЛЕР, КАРЛ (Bühler, Karl) (1879– 1963), немецкий психолог и лингвист. Родился 27 мая 1879 года в Меккесхайме близ Гейдельберга. Изучал медицину и психологию во Фрайбургском университете, который окончил в 1903. Защитил диссертацию по физиологии цветного зрения. Стажировался на философском факультете. С 1906 года работал в Институте психологии в Вюрцбурге, там же создал свою концепцию психического развития ребенка.
Он намеревался представить весь путь развития, от обезьяны до взрослого культурного человека как восхождение по единой биологической лестнице, проанализировать процесс превращения ребенка (существа, по его мнению, пассивного, беспомощного, лишенного всяких душевных движений) — в человека.
Основная задача исследований Бюлера - найти вечные, основные, независимые от внешних влияний законы развития в чистом виде. По его мнению, подходящая форма эксперимента для исследования детского развития в первые годы жизни, может быть заимствована из области зоопсихологии. Это «эксперименты над деятельностью» , «планомерное использование искусственных ситуаций» , по сути, решение детьми задач такого типа, которые предлагал обезьянам В. Келер.
Суть задач Вольфганга Кёлера Операции, которые выполняли обезьяны, назывались двухфазными, т. к. в первой части обезьяне нужно было при помощи одного орудия получить другое, которое было необходимо для решения проблемы (например, при помощи короткой палки, которая находилась в клетке, получить длинную, находящуюся на некотором расстоянии от клетки). Во второй части полученное орудие использовалось для достижения искомой цели, например для получения банана, находящегося далеко от обезьяны.
Теория трех ступеней в развитии ребенка Бюлер автор преформистской теории трех ступеней в развитии ребенка. Каждый ребенок в своем развитии закономерно проходит стадии, которые соответствуют стадиям эволюции форм поведения животных: инстинкт, дрессура, интеллект. Биологический фактор (саморазвитие психики, саморазвертывание) рассматривался им как основной. Бюлер настаивал на биологической обусловленности развития в детстве, на наследственной природе способностей, однако подчеркивал, что без упражнения природные задатки не раскроются в полной мере.
Инстинкт — низшая ступень развития; наследственный фонд способов поведения, готовый к употреблению и нуждающийся лишь в определенных стимулах. Инстинкты у человека — расплывчатые, ослабленные, расщепленные, с большими индивидуальными различиями. Набор готовых инстинктов у ребенка (новорожденного) узок — крик, сосание, глотание, защитный рефлекс. Дрессура (образование условных рефлексов, прижизненно складывающиеся навыки) дает возможность приспособиться к различным жизненным обстоятельствам, опирается на награды и наказания, или на успехи и неудачи. Детская игра, по Бюлеру, — естественное продолжение игры у животных, возникает на данной стадии.
Интеллект — высшая стадия развития; приспособление к ситуации путем изобретения, открытия, обдумывания и осознания проблемной ситуации. Бюлер всячески подчеркивает «шимпанзеподобность» поведения детей первых лет жизни. Типичное изменение поведения, при решении интеллектуальных задач высшими обезьянами и детьми: при предъявлении новой задачи испытуемый демонстрирует волнение и осуществляет беспорядочные пробы. «Ага-реакция» , «ага-переживание» , мгновенное схватывание сути вещей и отношений трансформирует поведение, которое превращается в спокойное, упорядоченное решение задачи. При повторении ситуации решение находится сразу.
При переходе от одной стадии развития психики к другой развиваются и эмоции, причем происходит смещение удовольствия от конца деятельности к началу. Эволюционно раннее соотношение действия и эмоции таково: v сначала действие, а потом удовольствие от его результата. v далее действие сопровождается функциональным удовольствием, т. е. удовольствием от самого процесса. v наконец представление (предвосхищение) удовольствия предшествует собственно действию.
Главный интерес Бюлера сосредоточен вокруг первых лет жизни ребенка. Детская психология для него — это прежде всего психология раннего возраста, и развитие человека в целом отождествляется с развитием ребенка. Бюлер считал, что фазы детства нужно определять по интересам и успехам в развитии. Некоторые определенные Бюлером эпохи: v шимпанзеподобный возраст; v стадия вопросов о названиях предметов; v стадия вопросов «почему» ; v возраст сказок; v возраст Робинзона.
Фазы детства Бюлер рассматривал как биологические фазы развития: относительное, свойственное ребенку определенной эпохи и определенной социальной среды = абсолютному, всеобщему, необходимому закону развития.
Литература: Шаповаленко И. В. Возрастная психология Подготовила: Пиварчук Виктория
Скачать презентацию Теория развития ребенка БЮЛЕР КАРЛ Bühler Karl
Карл Бюлер__Пиварчук!.pptx