Теория обучения
Дидактика • Дидактика (от греческого "дидактикос" поучающий) – составная часть педагогики, раскрывающая задачи и содержание обучения детей и взрослых; описывающая процесс овладения знаниями, навыками и умениями; характеризующая принципы, методы и формы организации обучения.
Обучение особая коллективная социальная деятельность по организации усвоения молодым поколением накопленного обществом опыта, воплощенного в соответствии с социальным заказом в содержании образования.
Цели/ Содержание/ Методы • Цели обучения - определяются преподавателями по каждому учебному предмету и учебному занятию. • Содержание обучения- определяется программами обучения по каждому учебному предмету и корректируется учителями в зависимости от целей учебных занятий. • Методы обучения - это способы совместной работы обучающего и обучаемых, организации познавательной деятельности ребенка, ведущие последнего от незнания к знанию, от неумения к умению и позволяющие ему усвоить конкретное содержание образования.
Формы обучения: Учебноплановые Внеплановые Вспомога тельные Урок Консультации Групповые и Конференции индивидуаль Семинар Кружки ные Лекция Экскурсии занятия; Экзамен и др. Группы выравниван ия, Репетитор ство
Формы обучения: Обучающеобразователь Воспитател Психологиче Развивающая ьная ская ная позволяет создать наилучшие условия для передачи детям знаний, умений, навыков, формирования их мировоззрения. способствует активному проявлению всех духовных сил ребенка состоит в выработке у учащихся определенно го биоритма активности, привычки к работе в одно и то же время позволяет включать в работу весь комплекс психических процессов ученика.
Средства обучениявсе объекты и процессы (материальные и материализованные), которые служат источником учебной информации и инструментами (собственно средствами) для усвоения содержания учебного материала, развития и воспитания учащихся
ЗУН!!! ЗНАНИЯ УМЕНИЯ совокупность достигнутая в усвоенных учеником процессе обучения сведений, понятий возможность человека и представлений о предметах и явлениях творчески объективной применять знания и действительности. навыки и достигать желаемого результата в непрерывно меняющихся условия практической деятельности. НАВЫКИ усвоенные автоматизированны е двигательные, сенсорные и умственные действия, выполняемые точно, легко и быстро при незначительном напряжении сознания и обеспечивающие эффективность деятельности человека.
Функции обучения • Образовательная: состоит в том, что процесс обучения направлен прежде всего на формирование у школьников знаний, умений и навыков, опыта репродуктивной познавательной деятельности. • Развивающая: обозначает то, что в процессе обучения, усвоения знаний происходит развитие обучаемого. Это развитие происходит во всех направлениях: развитие речи, мышления, сенсорной и двигательной сфер личности, эмоционально-волевой и потребностно-мотивационной области, а также формирование опыта творческой деятельности. • Воспитательная: состоит собственно в том, что в процессе обучения формируются нравственные и эстетические представления, система взглядов на мир, способность следовать нормам поведения в обществе, исполнять принятые в нем законы. В процессе обучения формируются также потребности личности, мотивы социального поведения, деятельности, ценности и ценностная ориентация, мировоззрение.
ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ (основополагающие положения, которые определяют систему требований к содержанию, организации и методике обучения ) 1. 2. 3. 4. 5. Принцип сознательности, активности и самостоятельности в обучении Принцип наглядности обучения Принцип систематичности, последовательности и комплексности в обучении Принцип обучения на высоком уровне трудностей Принцип прочности овладения знаниями, навыками и умениями
(Европа) 1999/ 2003 (Россия) life long learning
САМООБРАЗОВАНИЕ • Самообразование - целеустремленная работа человека по расширению и углублению своих знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых навыков и умений.
Скачать презентацию Теория обучения Дидактика Дидактика от греческого
4 Теория обучения.ppt