Теория интеллектуального развития Жана Пиаже Подготовила Студентка 2

Теория интеллектуального развития Жана Пиаже Подготовила: Студентка 2 -го курса Направление педагогика Иванова Светлана

Жан Пиаже (Jean William Fritz Piaget) ( Годы жизни: 19 августа 1896, Нёвшатель, Швейцария 16 сентября 1980, Женева, Швейцария. Швейцарский психолог и философ, известен работами по изучению психологии детей, создатель теории когнитивного развития и философско-психологической школы генетической психологии.

Основные труда Пиаже Работы Пиаже: 1. Избранные психологические труды. В том числе: n n n Психология интеллекта. Генезис числа у ребёнка. 2. Речь и мышление ребёнка. 3. Схемы действия и усвоение языка. Семиотика. 4. Генетический аспект языка и мышления. Психолингвистика. 5. Генетическая эпистемология. 5. Вопросы философии. n О Пиаже: 1. Флейвелл Джон Х. Генетическая психология Жана Пиаже. 2. Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссия

Понятия теории Пиоже. Особенности психики ребёнка. В начальный период своей деятельности Пиаже описал особенности представлений детей о мире: n неразделенность мира и собственного Я, n анимизм (вера в существование души и духов и в одушевлённость всей природы), n артификализм (восприятие мира как созданного руками человека). Для их объяснения использовал понятие эгоцентризма, под которым понимал определенную позицию по отношению к окружающему миру, преодолеваемую за счет процесса социализации и влияющую на конструкции детской логики: синкретизм (связывание всего со всем), невосприятие противоречий, игнорирование общего при анализе частного, непонимание относительности некоторых понятий. Все эти феномены находят наиболее яркое выражение в эгоцентрической речи.

Теория КОГНИТИВНОГО развития. Когнитивное развитие — развитие всех видов мыслительных процессов, таких как восприятие, память, формирование понятий, решение задач, воображение и логика. Периоды развития: 1. Период сенсо-моторного интеллекта (0— 2 года) Включает в себя 6 этапов 2. Период подготовки и организации конкретных операций (2— 11 лет) Включает в себя 2 этапа 3. Период формальных операций (11— 15 лет)

Период сенсо-моторного интеллекта (0— 2 года) Период сенсо-моторного интеллекта делится на шесть стадий. n 1. Первая стадия (0— 1 мес. ) 2. Вторая стадия (1— 4 мес. ) 3. Третья стадия (4— 8 мес. ) 4. Четвёртая стадия (8— 12 мес. ) 5. Пятая стадия (12— 18 мес. ) n 6. Шестая стадия (после 18 мес. ) n n

Период подготовки и организации конкретных операций (2— 11 лет) Подпериод дооперациональных представлений (2— 7 лет) - Здесь совершается переход от сенсо-моторных функций к внутренним — символическим, то есть к действиям с представлениями, а не с внешними объектами. n n Подпериод конкретных операций (7— 11 лет) - Ещё на стадии дооперациональных представлений ребёнок приобретает способность совершать некоторые действия с представлениями. Но только в период конкретных операций эти действия начинают объединяться, координироваться друг с другом, образуя системы интегрированных действий (в отличие от ассоциативных связок).

Период формальных операций (11— 15 лет) n Основная способность, появляющаяся на стадии формальных операций — способность иметь дело с возможным, с гипотетическим, а внешнюю действительность воспринимать как частный случай того, что возможно могло бы быть.

Критика Ж. Пиаже в отечественной психологии n n Рассматривая работы Пиаже как крупный вклад в развитие психологической науки, Л. С. Выготский упрекал его в том, что Пиаже подходил к анализу развития высших психических функций абстрактно, без учёта социальной и культурной среды. К сожалению, Пиаже смог ознакомиться с взглядами Выготского лишь много лет спустя после ранней смерти Выготского. Различия взглядов Пиаже и отечественных психологов проявляются в понимании источника и движущих сил психического развития.

Спасибо за Внимание