Теория и методика обучения изобразительной деятельности в Средние века
n n n В эпоху средневековья достижения реалистического искусства были преданы забвению. Художники не знали ни тех принципов построения изображения на плоскости которыми пользовались великие мастера Древней Греции, ни достижений в области методики обучения, с помощью которых те воспитывали замечательных рисовальщиков и живописцев.
n n n Безвозвратно погибли драгоценные рукописи – теоретические труды великих художников, а так же многие прославленные произведения, которые могли служить образцами. Начиная со времен императоров Рима и до эпохи Возрождения метод обучения рисунку существует без своей мудрой наставницы – науки. Основой обучения считается механическое копирование образцов, а не рисование с натуры.
n n n Художники средневековья, подчиняясь церковным догмам, отошли от реального мира к творчеству отвлеченному и мистическому. Появились тяжелые, строгие и угловатые драпировки, отвлекавшие художника от изучения анатомии. Рисунок теряет правдоподобие в изображении человеческих фигур появляются нарушения пропорций, анатомические закономерности строения фигуры игнорируются полностью.
Миниатюра XII века. Папа Пасхалий II вручает Генриху V царскую утварь.
n n n Одна из попыток теоретически обосновать закономерности построения в рисунке различных форм принадлежит Виллару де Оннекуру. Он идет не от закономерностей строения форм природы к рисунку, а наоборот, от рисунка к отвлеченным математическим расчетам. Его интересовал не сам рисунок как таковой и правила его построения, а специфические задачи архитектора
Виллард де Оннекур. Рисунок из записной книжки. XIIIвек.
Виллар де Оннекур. Рисунок из записной книжки. XIII век
Виллар де Оннекур. Рисунок из записной книжки. XIII век
n Итак, в эпоху средневековья в методах обучения рисунку преобладало механическое копирование образцов. Такие методы обучения себя оправдывали, так как производственные отношения в это время способствовали развитию ремесленного труда и созданию корпораций. Мелкие городские ремесленные мастерские объединяются в цехи, гильдии, братства. Их «возникновение. . . связано с развитием общественного разделения труда, породившим в эту эпоху во всех важнейших отраслях ремесленного производства профессиональные объединения с мастерами, подмастерьями, учениками.
n n Для строительства больших соборов создавались специальные мастерские, в которых была сосредоточена вся работа по данному объекту, начиная с архитектурно строительных и кончая декоративными работами резчиков, живописцев и др. » . Метод обучения рисунку в этих мастерских был чисто ремесленный: копирование образцов и приемов работы мастера. Обучение рисованию проходило у мастера, кото рый не соблюдал ни строгой системы, ни четких методов обучения. В основном ученики занимались самостоятель но, приглядываясь к работе мастера.
Вывод: n в эпоху средневековья развитие рисования как учебной дисциплины было приостановлено. Более того, те научно теоретические положения реалистического рисунка и методы его преподавания, которые были выработаны художниками античности, в эту эпоху были фактически уничтожены. Чтобы возродить былое искусство, восстановить методы реалистического рисунка, нужно было начинать все сначала. Это выпало на долю художников эпохи Возрождения.
Скачать презентацию Теория и методика обучения изобразительной деятельности в Средние
методика изоt.ppt