Теории развития половой идентичности Половая идентичность

Теории развития половой идентичности

Половая идентичность — это широкая концепция, включающая все качества индивидуальных сочетаний мужских и женских черт, обусловленная большим массивом биологических, психологических, социальных и культурных факторов. Половая идентичность — представляет собой сочетание мужских и женских черт.

Половая идентичность строится на основании ядра половой идентичности. Это самое примитивное, отчасти осознанное и отчасти неосознанное чувство принадлежности одному биологическому полу, а не другому.

Разные теории рассматривали процесс половой идентичности с разных сторон. 1. Психоанализ 2. Бихевиоризм 3. Когнитивно-генетический подход

Психоанализ в основном развивал взгляд 3. Фрейда на природу женщин, который состоял в противопоставление полов и вечной борьбе между ними.

Представители психоанализа, полагали, что причиной недоверия между полами является разочарование в надеждах на счастье и любовь, проекция страхов зависимости, лишения родительской любви, возникающих в детстве.

Существенным шагом в развитии психоаналитических представлений на глубинные основы отношений мужчин и женщин явилось введение Юнгом понятий анимы и анимуса ‑ бессознательных образов женщины в душе мужчины и мужчины в душе женщины, являющихся обобщенным представлением о противоположном поле и облегчающим контакт с ним посредством неосознанного «узнавания» .

Бихевиоризм Принятие половой роли рассматривается как результат приобретения навыков, подкрепляемых поощрением, подражанием, выбором модели поведения.

Маленькие девочки и мальчики уже, как правило, имеют особенности творчества и поведения в соответствии с полом, по которым можно проводить диагностику тенденций полоролевой социализации.

Матери интуитивно поощряют активность маленьких мальчиков, стремление к соперничеству и достижениям. В то же время требования к девочкам имеют другое содержание: реже предъявляются запреты на плач и пр. Сумма требований отражается в полоролевых стереотипах, существующих в обществе и семье: укоренившихся представлениях о том, какими должны быть мужчины и женщины.

Особенности внутрисемейной обстановки во многом определяют содержание полоролевой идентичности ребенка. Важно, совпадает ли пол ребенка с родительскими ожиданиями; если нет, существует риск подавления присущих полу поведенческих проявлений и вызывание противоположных. Если пол ребенка совпадает с полом старшего ребенка, то традиционные полоролевые особенности у младшего обычно выражены сильнее: так, младшая сестра девочки будет содержать в себе больше «девчоночьего» , чем младшая сестра мальчика.

Влияние воспитания детей различного пола. Дочерей воспринимают гармонично, выделяя и поощряя в них фемининные качества. Восприятие же сыновей противоречиво, их хотят видеть более мужественными, чем те в действительности являются. Осознанно и бессознательно поощряя одни формы поведения и оттормаживая другие, можно регулировать процесс развития ребенка.

Когнитивно-генетический подход Полоролевое развитие связано со стадией интеллектуального развития ребенка, его Я-концепцией. При этом не обязательно подкреплять поведение. Многие полагают, что дети внутренне мотивированы к тому, чтобы принимать свой пол.

Если половая роль усваивается практически сразу - ребенок знает, мальчик он или девочка, то гендерная схема - обусловленные полом нормы поведения, является результатом когнитивного развития ребенка и формируется на протяжении первых 6 -7 лет жизни.

Конец