Теоретические знания.
Эльконин Д. Б. Младший школьный возраст Младший школьник – 7 10 лет. Ведущая деятельность – учебная. Происходит развитие познавательной сферы – восприятие, память, внимание, мышление.
Характеристика младшего школьного возраста по Петровскому Границы младшего школьного возраста, совпадающие с периодом обучения в начальной школе, устанавливаются в настоящее время с 6 7 до 9 11 лет. В этот период происходит дальнейшее физическое и психофизиологическое развитие ребенка, обеспечивающее возможность систематического обучения в школе. Основные новообразования перестройка познавательных процессов – формирование произвольности, продуктивности и устойчивости развитие произвольного внимания, восприятия, памяти (прежде всего механической) , внутреннее планирование действий, самоконтроль, рефлексия. Ведущей в младшем школьном возрасте становится учебная деятельность. Ребенок сохраняет много детских качеств: легкомыслие, наивность,
Опекунская семья. Семья, в которой ребенок взят под опеку или попечительство. Опека или попечительство устанавливается над детьми, оставшимися без попечения родителей, в целях их содержания, воспитания и образования, а также для защиты их прав и интересов. Опека устанавливается над детьми до 14 лет, попечительство над несовершеннолетними в возрасте от 14 до 18 лет. Опекунами и попечителями назначаются совершеннолетние дееспособные граждане. Опекун и попечитель назначаются распоряжением главы города или района по месту жительства несовершеннолетнего или опекуна (
Адаптация «растворение» в среде. безусловное принятие норм и ценностей. Первый период – это первый год жизни ребенка; Второй период когда ребенок учится говорить; Третий период – вхождение ребенка в коллектив (ясли, сад). Четвертый период – обучение в школе, где ребенок переживает процесс адаптации несколько раз – в 1 классе, 5 классе, 10 классе. Следующие периоды адаптации: это периоды вхождения человека в студенческую среду, рабочий коллектив, образование семьи.
Сирота — человек, лишившийся одного или обоих родителей в связи со смертью последних. Как правило, этот термин применяется к детям, не достигшим еще совершеннолетия
Стадии горя и утраты: Первая стадия Шок и оцепенение. Вторая стадия Отрицание. Третья стадия: Принятие потери, проживание боли. Четвертая стадия: Облегчение боли
необходимо решить 4 задачи: 1. Признать факт необратимой потери, 2. прожить эмоций , связанных с горем, 3. наладить области жизни, где отсутствие утраченного ощущается наиболее сильно 4. Изъять эмоциональную энергию из прошлой связи и поместить ее в новые отношения.
Арт терапия это метод лечения посредством художественного творчества. Арт терапия один из самых мягких и в то же время глубоких методов в арсенале психологов и психотерапевтов. Виды: сказкотерапия, ритмотерапия, сказкотерапия, песочная терапия.
Опыт работы:
В МОУ СОШ № 1 с. Ныда
решение задач социализации детей сирот, рассматривается как интегрированное качество личности ребенка, включающее в свою структуру овладение нормами социального поведения и достаточный уровень сформированности личного социально нравственного опыта в его когнитивном, деятельностном компонентах, обеспечено сочетание следующих педагогических условий: 1. Создана и действует модель социальной реабилитации детей сирот на основе гуманистической воспитательной системы; 2. Содержание образования обогащено через включение комплекса специальных, социально ориентированных учебных предметов; 3. На основе мониторинга создана целостная система коррекции особенностей психофизического развития ребенка сироты, осуществляющая взаимосвязь коррекционно развивающих усилий всех субъектов образовательного процесса: учителя, воспитателя, педагога психолога, социального педагога, педагогов дополнительного образования, медицинского работника и самого ребенка.
ГУ «Балаковский центр социальной помощи семье и детям «Семья»
Работа с опекунами: поддержки родителей, которые помогут опекунам: понять своих детей; научиться конструктивным способам взаимодействия и общения с ними; осознать возможные пробелы в методах воспитания; посмотреть на свои проблемы со стороны и направить усилия на их решение.
Досуговый центр «Росинка» . Работа с детьми сиротам: необходимо научиться правильно налаживать контакт с окружающими, дружить; контролировать свои эмоции и анализировать свои чувства; уметь разбираться в намерениях других людей, разрешать конфликты, правильно без ссор настаивать на своей точке зрения, уступать, сопереживать, сочувствовать и многому другому, что так необходимо в общении с окружающими; найти новых друзей и расширить свой круг общения.
Деятельность школы № б по организации благо приятной адаптационной среды на переходе от дошкольного к начальному школьному образованию направлена на создание следующих психолого педагогических условий: I. Организация режима школьной жизни первоклассников. II. Создание предметно пространственной среды. . III. Организация оздоровительно профилактической работы. IV. Организация учебно познавательной деятельности первоклассников в адаптационный период. V. Организация внеучебной жизни первоклассников. VI. Взаимодействие с участниками образовательного сообщества. VII. Изучение социально психологической адаптации детей к школе.
Маргарита Мельникова. Психолог. Рекомендации ближайшему окружению ребенка.
. Как бы ни был ребёнок мал не нужно скрывать от него смерть родственника. Не нужно щадить психику ребёнка, скрывая от него своё горе, слёзы. Пусть ребёнок видит и знает, что вы тоже оплакиваете, тоскуете, страдаете, горюете и скорбите. Не следует оставлять ребёнка одного в своём горе. Ведь смерть близкого несчастье всей семьи, так вот, важно, чтобы вся семья горевала вместе. Не нужно, чтобы ребёнок избегал находиться на процессе похорон. . Не нужно сердиться на ребёнка, обвинять его в чёрствости, бездушии, если он вскоре после смерти близкого человека проявляет радость, веселится. Если это возможно, пусть ребёнок побудет с умирающим родственником последние минуты жизни. Нужно, чтобы повседневный режим ребёнка, особенно маленького, не сильно нарушался в связи со смертью родственника
Нормативно правовая база: 1. ФЗ от 21. 121996 «О доп. гарантиях по соц. поддержке детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» 2. «Закон пермской области «об организации работы по опеке и попечительству в Пермской области 3. Закон Пермской области «О приемной семье» 4. Закон Пермской области «О мерах по соц. Поддержке детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» . 5. Указ губернатора Пермской области «О развитии форм семейного устройства детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и нуждающихся в государственной защите» . 6. ФЗ «об основных гарантиях» прав ребенка в РФ» . 7. ФЗ «об образовании» 8. Конституция РФ
Работа с ребенком. 1. Обращение к психологу за помощью в преодолении кризиса утраты и диагностика мотивации к учебе. 2. Устройство ребенка в группу дошкольного дня. 3. Устройство ребенка в кружки и секции. 4. организация шефской помощи (добровольцы из совета старшеклассников).
Работа с бабушкой. 1. беседа по выявлению основных трудностей и проблем. (помощь соц. работника, психолога). 2. Правовая помощь. (консультация по выплатам, льготам). 3. повышение педагогической культуры бабушки. (включенность бабушки в школьную жизнь ребенка (интерес).
Работа с учителем: Необходимо повышение мотивации ребенка к учебе. (Учителем используются следующие образно игровые приемы: • использование наглядно образных способов. . • музыкально ритмические движения; • свободное дирижирование; • игра на элементарных музыкальных инструментах; • разыгрывание и инсценировки стихов и музыки и др. )
Партнеры: Психолог органы опеки попечительства реабилитационные центры соц. Защиты соц. работники.
Скачать презентацию Теоретические знания Эльконин Д Б Младший школьный
опекунская семья.ppt