Теоретические подходы к развитию связной речи у

«Теоретические подходы к развитию связной речи у детей дошкольного возраста» Лосева И. И. , к. п. н. , доц. кафедры дошкольной педагогики ПИ ЮФУ iiirina@mail. ru

СОДЕРЖАНИЕ 1. Характеристика связной речи. 2. Основные группы связей составляющие связной речи. 3. Виды связной речи. 4. Различия монологической и диалогической связной речи. 5. Онтогенез связной речи. и

Связная речь представляет собой развернутое, законченное, композиционно и грамматически оформленное смысловое и эмоциональное высказывание, состоящее из ряда логически связанных предложений, общение и взаимопонимание. обеспечивающее

Связная речь -отрезок речи, обладающий значительной протяжённостью и расчленяющий на более или менее законченные(самостоятельные) части. -смысловое развернутое высказывание, обеспечивающее общение и взаимопонимание. -речь, которая понята на основе её собственного предметного содержания

Основные группы связей Логические- отнесённость речи к объективному миру и мышлению Функционально-стилевые- отнесённость речи к партнёрам общения Психологические- отнесённость речи к сферам общения Грамматические- отнесённость речи к структуре языка

Понятие связной речи Задание: Постарайтесь определить и систематизировать основные составляющие связной речи. Вопросы: Каковы причины высказывания? бессвязного речевого

Составляющие связной речи 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Содержательность Точность Логичность Ясность Правильность Чистота Богатство

Разновидности связной речи: Монолог-речь обращённая к слушателям или самому себе Диалог-тип речевой коммуникации, осуществляющийся в виде словесного обмена репликами между двумя и более собеседниками

Разновидности связной речи Монологическая речь- сложный вид связной речи, умение формировать связное высказывание и создавать текст. Монологическая речь делиться на: Описание Повествование Рассуждение

Различия диалога и монолога Диалог Реплики и цепи речевых реакций Сменяющие друга вопросы и ответы Нет развёрнутых мыслей Речь неполная, характерна разговорная лексика Связность обеспечивают оба собеседника Стимулируется не только внутренними но и внешними мотивами Монолог Логичность, последовательность высказываний Выражение мысли неизвестной слушателям Полная формулировка информации Литературная лексика, развёрнутость, логическая завершённость Связность обеспечивает один говорящий Стимулируется внутренними мотивами

Виды связной речи (диалог и монолог) Задание: Найдите общие характеристики у монологической и диалогической связной речи.

Особенности диалогической речи детей дошкольного возраста. Раннее детство Речь ребёнка непосредственно связана с его практической деятельностью или ситуацией, в которой происходит общение. Речь характеризуется лексической, морфологической и синтаксической ограниченностью в силу возрастных психофизиологических особенностей малыша.

Младший дошкольный возраст - У детей кроме простой формы общения(зов) отмечается использование просьб, жалоб, приказов. - Многочисленные обращения принимают повелительную форму. - Диалог принимает форму более сложного разговора(состоящего из реплик). - Структура диалога очень проста. - Важное место занимают отрицательные реплики. - Непоследовательность в содержании беседы.

Старший дошкольный возраст (Н. Ф. Виноградова) - В старшем дошкольном возрасте формируются следующие умения: Умение правильно строить предложение Умение слушать собеседника Умение формулировать вопросы и отвечать в соответствии с содержанием вопроса Умение давать реплики Частое отвлечение от поставленного вопроса Владение обращением к собеседнику (взрослый, сверстник)

Возрастные и индивидуальные особенности овладения ребенком связной речью. Задание: Продумайте и систематизируйте по группам основные факторы, определяющие возможность появления и качественные характеристики развития связной речи у детей (социальные, физиологические, психологические, валеологические, культурные и т. д. ). Обоснуйте полученные результат

Литература Алексеева М. М. , Яшина В. И. Методика развития и обучения родному языку дошкольников М. , 2000. Стародубова Н. А. Теория и методика развития речи дошкольников М. 2006. Ушакова О. С. Развитие речи дошкольников. М. , 2001.

Спасибо за внимание!