Теоретические основы технологического образования школьников 1. Основные направления модернизации образования 2. Сравнительная характеристика традиционного трудового обучения и технологического образования 3. Сущность технологического образования 4. Общая характеристика учебного предмета «Технология»
1. Основные направления модернизации образования: Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» - Формирование качеств личности: инициативность, способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. - Опережающее развитие, вовлечение в исследовательские проекты и творческие занятия. - Переход на новые образовательные стандарты. - Развитие системы поддержки талантливых детей.
-Совершенствование учительского потенциала (привлечение молодых учителей, нац. проект «Образование» ). - Изменение школьной инфраструктуры (школа – центр творчества и информации, досуга, оборудование для инклюзивного образования). - Сохранение и укрепление здоровья школьников (питание, мед обслуживание, здоровый образ жизни). - Расширение самостоятельности школ.
2. Сравнительная характеристика традиционного трудового обучения и технологического образования Характеристи ка процесса обучения Трудовое обучение Технологическое образование Цель Усвоение знаний, выработка умений и навыков, понимание учебного материала Формирование общеучебных умений и навыков, универсальных способов действий и ключевых компетенций Содержание Программные знания Освоение способов познания Средства мотивации Отметка, указание, запрещение, соревнование Радость творчества, самосовершенствование, уверенность в себе, приращение знаний и умений Методы Преобладание репродуктивных методов (повторение, упражнение, заучивание, действие по образцу, инструктаж) Преобладание активных методов обучения (проблемные, эвристические, диспут, совместный поиск, исследования)
Формы организации Преобладание фронтальных форм: рассказ, опрос, вопросно-ответный диалог Преобладание групповых и индивидуальных форм: самостоятельная исследовательская работа, дискуссия, мозговой штурм, проектная деятельность Статус учителя Всевластный, всезнающий непререкаемый начальник Помощник, советчик, консультант Функции учителя Сообщение знаний, демонстрация умений, проверка и оценка их усвоения Организация, координация и активизация решения творческого процесса решения проблем, познавательных и практических задач, выполнение проектов Функции учащихся Усвоение знаний, приобретение умений и воспроизведение их по требованию учителя Освоение способов приобретения знаний, овладение умениями по мере необходимости, совершенствование себя и окружающего мира Результат Соответствие знаний и умений требованиям стандарта Развития творческая личность, способная самостоятельно приобретать знания и умения, приобретать их в новой ситуации
3. Сущность технологического образования заключается в овладении учащихся технологической культуры, достигнутым уровне преобразовательной деятельности в материальном и духовном мире, сфере услуг. ТО направлено: - на подготовку учащихся к успешному и гармоничному функционированию в информационно и технологически насыщенном мире, - осознания учащимся себя как субъекта собственной жизнедеятельности в условиях свободы выбора, конкуренции. В контексте новых образовательных стандартов:
На что ориентирует ФГОС • В современных школах должна преобладать деятельностная парадигма обучения… • Настрой на непрерывное образование: человек учится в течение всей жизни… • ИКТ инструментарий – уже реальность жизни на всех уровнях • В школах появляются новые средства обучения, и это – не только ИКТ! • Учебный план и Рабочие программы по предметам каждая школа создает свои (используя Примерные программы по предметам, их может и должно быть много)
Классический лозунг Технолога: • «Дай мне рыбу и я буду сыт целый день, научи меня ловить рыбу и я буду сыт всю жизнь…» - вчерашний день…
Цели изучения предмета «Технология» в системе основного общего образования Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях. - Освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности. -Предмет обеспечивает формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности. -Профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций. - Овладение учащимися необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности; применение в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук.
Изучение технологии призвано обеспечить: - становление у школьников целостного представления о рукотворном мире и роли техники и технологии в современном мире; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности (природной, социальной, культурной, технической среды), используя для этого технико-технологические знания; - развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности; - формирование у молодых людей понимания ценности технологического образования, значимости прикладных преобразующих знаний и умений для каждого человека, потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности; - приобретение школьниками опыта созидательной деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетенций и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Сюда относятся: навыки выявления противоречий и решения проблем; поиска, анализа и обработки информации; коммуникативные навыки; базовые трудовые навыки ручного и умственного труда; навыки сотрудничества, навыки безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.
ТО осуществляется на основе следующих принципов: • Целостности и системности (единства развития, воспитания и обучения, представления о способах преобразовательной деятельности; как система взаимосвязанных элементов). • Культуросообразности (приобщение учащихся к технологической культуре, культурному наследию, социальным ценностям, присвоение культуры). • Природосообразности (включение экологического аспекта, валеологического компонента, учет возрастных особенностей).
-Интегративности (синтезирует знания естественнонаучных и общественно-гуманитарных дисциплин ). - Проектность (проектирование и изготовление изделий). - Ценностная ориентированность (приоритет способа над результатом учебной деятельности, применения знаний над приобретением, развития над обучением, продуктивного обучения). - Информативность (возрастание роли информации, ИКТ). -Практическая направленность.
4. Общая характеристика учебного предмета «Технология» Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений: «Индустриальные технологии» , «Технологии ведения дома» и «Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии, технологии животноводства). Общими во всех направлениях программы являются разделы «Технологии исследовательской и опытнической деятельности» и «Современное производство и профессиональное образование» .
Независимо от вида изучаемых технологий содержанием примерной программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям: • технологическая культура производства; • распространенные технологии современного производства; • культура, эргономика и эстетика труда; • получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации; • основы черчения, графики, дизайна; • элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства; • знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов; • влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека; • методы технической, творческой, проектной деятельности; • история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
Универсальность технологии как методологического базиса общего образования состоит в том, что любая деятельность— профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая — должна осуществляться технологически, т. е. таким путем, который гарантирует достижение запланированного результата, причем кратчайшим и наиболее экономичным путем. Базисный учебный (образовательный) план образовательного учреждения на этапе основного общего образования должен включать 170 учебных часов для обязательного изучения курса «Технология» . В том числе: в 5 и 6 классах — по 68 ч, из расчета 2 ч в неделю, в 7 классе — 34 ч, из расчета 1 ч в неделю.
Результаты изучения предмета «Технология» Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются: • проявление познавательных интересов и активности в предметной технологической деятельности; • выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве; • развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности; • овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда; • самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах; • становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности; • планирование образовательной и профессиональной карьеры; • осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации; • бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам; • готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства; • проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности; • самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.
Метапредметными результатами являются: • алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности; адекватному имеющимся организационным и материально-техническим условиям; • комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; • проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач; • поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; • самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий; • виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов; • приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию техникотехнологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности; • выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; • выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации; • использование дополнительной информации проектировании и создании объектов; • согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками; • объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива; • оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей; • диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности; • обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах; • соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства; • соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметные результаты В познавательной сфере: • рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда; • оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения; • ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда; • владение алгоритмами и методами решения организационных и техникотехнологических задач; • классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства; • распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; • владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации; • применение общенаучных знаний по предметам естественноматематического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; • владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства; • применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.
В трудовой сфере: • планирование технологического процесса и процесса труда; • подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии; • проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда; • подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материальноэнергетических ресурсов; • проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ; • выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений; • соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены; • соблюдение трудовой и технологической дисциплины; • обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда; • выбор и использование кодов, средств и видов представления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения; • подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения; • контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; • выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления; • документирование результатов труда и проектной деятельности; • расчет себестоимости продукта труда; • примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.
В мотивационной сфере: • оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности; • оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности; • выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения; • выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; • согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности; • осознание ответственности за качество результатов труда; • наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ; • стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере: • дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ; • моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ; • разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда; • эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда; • рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды. В коммуникативной сфере: • формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива; • выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации; • оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов; • публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги; • разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов; • потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
В физиолого-психологической сфере: • развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; • достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций; • соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований; • сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
Направление «Индустриальные технологии» : 1. Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов: ручной и машинной обработки древесины и древесных материалов, металлов и искусственных материалов, художественно-прикладной обработки материалов. 2. Технологии домашнего хозяйства: ремонт деталей интерьера, одежды и обуви, эстетика и экология жилища, бюджет семьи, ремонтно-отделочные работы, ремонт элементов систем водоснабжения и канализации. 3. Электротехника: электромонтаж и сборка, элементы автоматики, бытовые электроприборы. 4. Современное производство и профессиональное образование: средства производства и разделение труда, профессиональное образование и карьера. 5. Технологии исследовательской и опытнической деятельности.
Технологии ведения дома 1. кулинария: санитария и гигиена, физиология питания, блюда из яиц, бутерброды, горячие напитки, блюда из овощей, молока, рыбы и морепродуктов, птицы, мяса, круп, теста, макаронных изделий, супы, сервировка стола, этикет, обед в походных условиях. 2. Создание изделий из текстильных материалов: свойства текстильных материалов, элементы машиноведения, конструирование, моделирование, технология изготовления швейных изделий. 3. Художественные ремесла: ДПИ, основы композиции, цветовосприятие, лоскутное шитье, роспись ткани, вязание крючком, спицами. 4. Оформление интерьера: кухни, столовой, жилого дома, комнатные растения. 5. Электротехника: бытовые электроприборы. 4. Современное производство и профессиональное самоопределение. 5. Технологии исследовательской и опытнической деятельности.
Сельскохозяйственные технологии 1. Технологии растениеводства: овощных и цветочных, плодовых и ягодных культур, выращивание растений рассадным способом и в защищенном грунте, организация производства, профессиональное образование и карьера. 2. Технологии животноводства: птицеводство, молочное скотоводство, кролиководство, организация мини-фермы. 3. Исследовательская и опытническая деятельность в растениеводстве, животноводстве: опытническая работа, исследования социальной направленности.
Что должно быть основным стержнем предмета Технология? Практикоориентированное (деятельностное) понимание устройства современного техногенного мира: • Два ключевых аспекта: – Как все созданное людьми устроено и функционирует в этом мире? – Как создавать новые решения • (новые – не обязательно принципиально новые зачастую не требуется «изобретать» , нужно грамотно выбрать, скомбинировать, применить, и т. д. и т. п. !)?
Двуединая основа предмета Технология: • Анализ существующих технологических изделий он же «Дизайн-анализ» • Процесс «Проектирования» - основа для создания новых технологических решений
Анализировать «Технологические решения» ? Проектировать Новое? • Нужны – Знания, – Понимание многих элементарных (и не очень) вещей из различных Наук и областей знаний… – Навыки реальных работ и технологий (Обработки дерева и, или металлов, кройка и шитье, Написание программ, приготовление пищи, Мехатроника и робототехника, электроника и т. д. и т. п. )
База Технологии: • Системный подход • Техническая механика – Простые механизмы – Статические конструкции • Управление в системах – от прямого до робототехнического • • Основы современных информационных технологий Элементы материаловедения Основы современной энергетики История человечества через историю развития технологий
ФГОС - Метапредметность • Предмет Технология интегрирует знания практически всех предметов • Отдача в Метапредметность: «Проектирование» - основы проектной работы и в школе на всех предметах тоже. Именно на эту основу должны нанизываться и все существующие разделы обработки материалов, услуг, ознакомления с профессиями, вопросы экологии и т. д.
Виды деятельности учащихся: -Распознавание видов материалов, оценка их технологических свойств, выбор материалов; -Определение последовательности операций; -Чтение и оформление графической документации; -Подготовка рабочего места, работа с инструментами, контроль выполнения работ; -Моделирование, макетирование, изготовление; -проектирование; экономические расчеты; -Использование различных источников информации, анализ, маркетинговые исследования; -Выполнение лабораторно-практических работ, опытов и наблюдений; -Профессиональное самоопределение.
Скачать презентацию Теоретические основы технологического образования школьников 1 Основные направления
Т4 Л6 теор осн технологич обр.pptx