Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности

Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста

Изобразительное искусство и его виды Изобразительное искусство в детском саду Отбор художественных произведений Формы, методы и приемы ознакомления детей с искусством

Продуктивная детская деятельность ребенка с целью получения продукта (постройки, рисунка, аппликации, лепной поделки и т. п. ), обладающего определенными заданными качествами. Основными ее видами являются конструктивная и изобразительная деятельность. (Энциклопедический словарь по психологии и педагогике)

Художественная деятельность способствует всестороннему развитию личности ребенка, активному познанию им окружающего мира, воспитанию способности правдиво и творчески отражать свои впечатления в графической и пластической форме.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО И ЕГО ВИДЫ

В. И. Суриков «Боярыня Морозова»

А. Пластов «Сенокос»

Изобразительное искусство есть художественное отражение действительности в зрительно воспринимаемых образах. Средствами цвета, пластики или рисунка художник создает на холсте, в глине или мраморе картины окружающей жизни, сильные и прекрасные образы человека.

Виды изобразительного искусства Живопись Графика Скульптура Архитектура Декоративноприкладное искусство

Живопись вид изобразительного искусства, произведения которого создаются с помощью красок, наносимых на какуюлибо поверхность

Жанр –исторически сложившееся внутреннее подразделение во всех видах искусства. Жанры живописи Исторический Портретный Батальный Пейзаж Мифологический Натюрморт Бытовой

Художник – баталист В. Верещагин

В. Васнецов «Три богатыря»

В. Васнецов «Алёнушка»

В. Перов «Тройка»

И. Репин «Бурлаки на Волге»

И. Левитан «Берёзовая роща»

Графика – вид изобразительного искусства К графическим произведениям относятся: рисунок, выполненный карандашом, пером, углем, акварелью, а также различные виды его воспроизведения в печати: гравюра, литография и др. Произведения графики выполняются обычно на бумаге, реже - на пергаменте, ткани и других материалах.

Скульптура- вид изобразительного искусства, произведения которого имеют физически материальный, предметный объем и трехмерную форму Выразительность художественного образа определяется его пластической характеристикой. Чаще всего предметом скульптурного изображения является человек, реже животные, неодушевленные предметы.

Монументальная скульптура

Архитектура – сооружения, создающие материально организованную среду

Декоративно-прикладное искусство охватывает сферу народного искусства и художественной промышленности: керамику, ткачество, ювелирные изделия. Этому виду искусства принадлежит значительная роль в формировании художественного вкуса.

Золотая Хохлома

Гжель

Богородская игрушка

Лаковая миниатюра с. Палех

Что дает искусство детям? Воспитываются интерес и любовь к прекрасному, развиваются эстетические чувства.

К произведениям, отобранным для дошкольников, предъявляются определенные требования.

Рисунок должен отчетливо, ярко и выразительно передавать наиболее характерные признаки предмета - форму, цвет, относительную величину частей, положение в пространстве. В сюжетной картине или скульптуре должен быть ясно очерчен, охарактеризован каждый образ, чтобы по тем или иным признакам дети поняли, кто изображен, что он делает, где и когда происходит действие. Существенное значение для понимания произведения имеет композиция. Четкое выделение основного, главного (либо расположением персонажей, либо цветом) облегчает восприятие целого и понимание изображенного.

Иллюстрации к книгам - самый распространенный вид изобразительного искусства, с которым встречаются дети дошкольного возраста.

С какими произведениями живописи можно знакомить детей старшего дошкольного возраста

И. Шишкин «Рожь»

И. Шишкин «Корабельная роща»

И. Левитан «Март»

И. Левитан «Золотая осень»

И. Айвазовский. Морские пейзажи

В. Васнецов «Алёнушка»

В. Васнецов «Иван-царевич на Сером волке»

И. Репин «Стрекоза»

В. Серов «Мика Морозов»

В. Тропинин «Портрет сына художника»

И. Машков «Рябинка»

И. Машков «Фрукты»

А. Куприн «Букет полевых цветов»

Формы, методы и приемы ознакомления детей с искусством У детей воспитывают интерес к произведениям искусства, вызывают внимание к ним. Формируется способность эстетически воспринимать произведение. Развивая эстетическое восприятие у детей, педагог направляет их внимание не только на содержание изображенного, но и на форму выражения образа, на средства изображения, которые делают образ выразительным.

Дети учатся эстетически познавать жизнь. Эстетические оценки включают обычно и нравственные суждения - что хорошо и что плохо, и заинтересованное, эмоциональное отношение к изображаемым явлениям, что находит выражение в оценке события, переданного в картине, в скульптуре. Направляя внимание детей на художественные средства выразительности в изображении событий, на образы людей, на богатство характерных деталей, на цветовую гамму, педагог тем самым подводит их к умению элементарно оценивать произведения искусства, что обычно выражается в предпочтении каких-либо произведений.

Младший дошкольный возраст. (приёмы) Привлечь внимание детей к картине. Заинтересовать малышей содержанием картины, предложить им поставить себя на место героя. (Дети становятся как бы действующими лицами событий и уже с увлечением могут рассказывать про самих себя). Игровой прием, развивающий наблюдательность, речь, - игра «Кто больше увидит на картине» . (Взрослый, задавая вопросы, побуждает детей внимательно рассматривать картину, высказывать свои мысли, все время поддерживает диалог, учит детей правильно называть предметы, их некоторые характерные признаки, тем самым помогает лучше понять содержание).

Старший дошкольный возраст. Полезно практиковать повторное рассматривание картин: знакомое произведение вызывает оживленные высказывания. Цель бесед: рассказать не только о том, что изображено, но и как изображено. Этому воспитатель учит детей с помощью образца рассказа. Рассказ по картине должен быть образным, выразительным, чтобы вызвать интерес, создать определенное настроение. Воспитатель использует художественную литературу (читает стихотворения, отрывки из сказок, рассказы). Он подводит детей к умению сравнивать картины (старшие дошкольники способны к некоторому сравнительному анализу)

При ознакомлении с декоративно-прикладным искусством дети должны понять целесообразность вещей, сочетание красоты с назначением и употреблением вещи. Во всех случаях, когда это целесообразно, следует предоставлять детям возможность действовать с вещами, использовать их. При рассматривании узоров на вещах, декоративных рисунков можно вносить элементы игры: воспитатель предлагает найти в узоре одинаковые или однородные элементы, указать, как они повторяются, отметить одинаковые цвета или различие в окраске одинаковых элементов.

Узоры, орнаменты на предметах помогают в декоративном рисовании: дети учатся делать узоры более ритмичные и многокрасочные. Художественно выполненные игрушки и скульптура служат образцами для лепки и рисования, знакомят детей с пластическими изображениями, с передачей формы, движения.

Необычная занимательность образов, жизнерадостность, яркая роспись кировской игрушки (красавицы водоноски, кормилицы, кони, козлы, уточки, петухи и т. д. ) позволяют использовать их в играх, в играхдраматизациях на сказочные сюжеты

Итак, какие используются формы, методы и приемы в детском саду при ознакомлении с искусством? Рассматривание произведения, специально подобранной серии картин, скульптур, иллюстраций, произведений декоративно-прикладного искусства. Для занятия обычно подбирают произведения одного какого-либо вида искусства - или репродукции картин, или скульптуру, или произведения декоративно-прикладного искусства. В ходе рассматривания педагог задает вопросы, беседует, дает возможность детям самостоятельно высказаться, рассказывает сам, читает стихи, отрывки из прозаических произведений.

В детском саду устраивают выставки художественных произведений на ту или иную тему или из произведений какого-либо вида искусства: эстампов, иллюстраций, скульптуры и пр. Со старшими детьми проводят экскурсии в музеи или на выставки. Педагог поощряет самостоятельное рассматривание произведений искусства, внимательно выслушивает рассказы детей о виденном как в детском саду, так и на выставках.

Продуктивная деятельность способствует развитию у детей творческих способностей в различных видах художественной деятельности. Дети учатся выполнять поставленные задачи, работать сообща, создавая коллективные композиции. Занятия изобразительной деятельностью в детском саду способствуют всестороннему воспитанию детей, обогащают представления детей о родной природе, общественных явлениях, труде взрослых, приобщают детей к истокам народного творчества. .

В процессе изобразительной деятельности осуществляются различные стороны воспитания: сенсорное, умственное, эстетическое, нравственное и трудовое. Основное значение эта деятельность имеет для эстетического воспитания. Все это позволяет говорить о том, что произведения искусства играют важную роль в художественном воспитании детей дошкольного возраста: в развитии их воображения, фантазии, в формировании художественного вкуса, в обогащении образной выразительности создаваемых детьми работ. Развитие творческих способностей детей осуществляется в различных видах художественной деятельности