Теоретические аспекты инновационной деятельности в современной социокультурной ситуации

Теоретические аспекты инновационной деятельности в современной социокультурной ситуации Савостенок Петр Николаевич Начальник центра профессионального развития и инновационного образования, профессор ГУО «Академия последипломного образования» Тел. 2 926 461 E mail rek@academy. edu. by

Основные аспекты инноватики в сфере культуры l Актуальность управления развитием социокультурной сферы l Инновации как механизм управления развитием l Субъекты управления развитием (инновационной деятельности) l Социокультурная инноватика, назначение, основные категории l Сущность социокультурной инновации l Типы инноваций в культуре l Сущность инновационного образования l Требования к организации инновационной деятельности l Критерии оценки инновационных проектов l Условия эффективности инновационной деятельности l Причины неудач реализации инновационных проектов

Стратегическое управление региональной образовательной системой Образовательная инноватика Понятие «развитие» l l l Что такое «Развитие» ? Что может развиваться? Какие факторы влияют на развитие объектов? Управление как механизм развития Виды управления (регулярное, проектное, программно-целевое, инновационно-программное) l Функции управления: системные, профильные, опреративные l Уровни управления: стратегический, организационный, оперативный

Стратегическое управление региональной образовательной системой Образовательная инноватика Что такое «Развитие» ? l Развитие – пошаговый, управляемый необратимый естественно искуственный процесс качественных изменений объектов

Образовательная инноватика Развитие как объект управления Изменение качества Sit 1 Вчера Качество 2 Качество 1 Е–эволюция Закрытая (традиционная) Sit Субъект управления Развитие Sit 1’ Завтра Ситуация С. Б. Савелова «Стратегический менеджмент»

Стратегическое управление региональной образовательной системой Образовательная инноватика Что может развиваться? l Человек l Группы людей l Общество l Социальные отношения l Системы деятельности – Образовательная система: – – Педагогическая Социальная Экономическая Организационная

Стратегическое управление региональной образовательной системой Образовательная инноватика Какие факторы влияют на развитие объектов? l Внешние: • • Мега Мезо Микро Мета l Внутренние: • Организационные • Групповые • индивидуальные

Стратегическое управление региональной образовательной системой Образовательная инноватика Управление как механизм развития l Виды управления (регулярное, проектное, программно-целевое, инновационно-программное) l Функции управления: системные, профильные, опреративные l Уровни управления: стратегический, организационный, оперативный

Стратегическое управление региональной образовательной системой Образовательная инноватика Субъекты управления развитием l l l l Менеджеры всех уровней управления Ученые Педагоги Организации и учреждения культуры Инициативные группы Заинтересованные стороны Обучающиеся l Кооперативный субъект государственнообщественного управления

Стратегическое управление региональной образовательной системой Образовательная инноватика Развитие как объект управления Ведущая идея – ИЗМЕНЕНИЕ КАЧЕСТВА * Новое Качество 2 Качество 1 видение Настоящее Стратегическое управление региональной образовательной системой Будущее Sit 2 Замысел развития Sit 1 Вчера Е–эволюция Sit 1’ Завтра Закрытая (традиционная) Sit Открытая социокультурная Sit С. Б. Савелова «Стратегический менеджмент»

Стратегическое управление региональной образовательной системой Образовательная инноватика Развитие как объект управления Направленность деятельности – ИЗМЕНЕНИЕ КАЧЕСТВА * Новое видение Настоящее И - Шаг развития Будущее Sit 2 Прошлое Sit 2’ Sit 1 Вчера Замысел развития Е–эволюция Sit 1’ Завтра Открытая социокультурная Sit С. Б. Савелова «Стратегический менеджмент»

Стратегическое управление региональной образовательной системой Образовательная инноватика Образование – ведущий механизм воспроизводства общественного интеллекта, науки и культуры в целом З-С В-С F 2 F 1 Воспроизводство и трансляция культуры Обеспечение развития Завтра Вчера Сегодня Условие: Субъектность образовательной практики (человека, учреждения образования, региона. . . ) С. Б. Савелова «Стратегический менеджмент»

Образовательная инноватика Социокультурная инноватика l Наука о развитии социокультурных систем l Задачи социокультурной инноватики: – – описательно объяснительные разработческо внедренческие

Образовательная инноватика Актуальность инновационного образования Приоритетные направления социально экономического развития Республики Беларусь, поэтапная модернизация всех сторон общественной жизни в стране, необходимость поддержания эффективно функционирующих социальных практик, создания современных инновационных разработок, обеспечивающих конкурентоспособность Беларуси и ее граждан, развитие всех областей народного хозяйства обуславливают актуальность изменения места и роли инновационного образования в подготовке людей к проектированию инновационной деятельности в сфере культуры и работе с инновационныими процессами в ней.

Образовательная инноватика ЗАДАЧИ ИННОВАЦИОННОГО МЕНЕДЖМЕНТА САМОРАЗВИТИЕ САМОВОСПИТАНИЕ САМООБРАЗОВАНИЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ САМОРАЗВИТИЕ САМООЦЕНКА www. themegall ery. com

Образовательная инноватика Инновация l целенаправленное изменение, вносящее в социокультурную среду или процесс новые элементы, улучшающие характеристики целостной системы (сферы культуры) или ее компонентов.

Образовательная инноватика Социокультурное новшество изменение, направленное на улучшение, развитие социокультурной системы

Образовательная инноватика Нововведение l целенаправленный процесс изменения, внесения в систему новых элементов, в результате которых происходит ее переход из одного состояния в другое

Образовательная инноватика Сущность понятия «новое» l новое как эмерджентное, рожденное сразу, вдруг, неожиданно и не выводимое из наличного; l новое как проявление непроявленного, потенциально заложенного; l новое как воспоминание старого, уже виденного (deja), пережитого, как уже бывшее в других формах; l новое как возобновление старых смыслов, возвращение к утраченному, забытому; l новое как совпадение результата со скрытой установкой

Виды нового Образовательная инноватика l новое как идея; l новое как открытие; l новое как опыт; l новое как восстановленная традиция; l новое как рационализаторское предложение l новое как совокупность идей, открытий, опыта, традиций, рационализаторских предложений

Типы инноваций Образовательная инноватика l по степени новизны инновации разделять на два типа: Инновации I типа — поддерживающие (оптимизирующие или рационализирующие) Инновации II типа — развивающие (образовательные или гуманитарные)

Образовательная инноватика Инновации I типа l Инновации I типа — поддерживающие (оптимизирующие или рационализирующие) представляют собой нововведения, не затрагивающие целей и ценностей образовательной системы, а подчас и ее содержания, технологий или механизмов управления. Это, как правило, новаторские или научные разработки модернизированных или оптимизированных систем.

Образовательная инноватика Инновации II типа — развивающие (образовательные или гуманитарные) связаны с развитием не только культурной практики, но и самих субъектов культуры — менеджеров, мастеров, исполнителей и потребителей. Источником развивающих инноваций является осознанная, обоснованная инициатива коллектива практиков и ученых, ориентированных на развитие сферы культуры. Эти нововведения в культуре затрагивают ее цели, ценности, социокультурные модели, содержание, технологии и механизмы управления культурой.

Образовательная инноватика Социокультурные инновации Инновация Социокультурная инновация Психологопедагогическая Дидактическая Научнопроизводственная Креативная Социальноэкономическая Управленческая

Образовательная инноватика Теоретические модели развития социокультурных систем l Рационализация труда творческого персонала l Освоение новых социокультурных моделей l Проектирование новой социокультурной системы l Концепция организационного развития сферы культуры l Системное управление развитием социокультурной системы

Образовательная инноватика Инновационная деятельность как механизм управления развитием Комплексная деятельность рождения, разработки, освоения введения новшества в социальную практику

Образовательная инноватика Инновационное образование призвано имитировать процесс развивающей инновационной деятельности с тем, чтобы в совместной социокультурной деятельности ее участники освоили механизмы развития социокультурной практики и саморазвития.

Инновационное образование создает условия для освоения субъектами культуры методов инновационного проектирования : изыскания, теоретического моделирования, проблемного анализа, концептуализации, программирования, реализации и экспертизы инновационных разработок

Образовательная инноватика Инновационное образование направлено на обеспечение условий для становления перспективного видения, системного проектного мышления, критического, конструктивно преобразующего отношения человека к миру культуры на основе признания ценности ее развития

Образовательная инноватика Инновационное образование системная инновация , включающая согласованную совокупность интеллектуальных, творческих и управленческих инноваций

Образовательная инноватика Инновационные технологии качественно новая совокупность форм, методов и средств обучения, воспитания, творчества и управления, которая привносит существенные изменения в социокультурный процесс и направлена на обеспечение становления субъектности человека и социокультурнойпрактики

Образовательная инноватика Классификация инновационной политики 2. Политика рыночной 1. Политика ориентации культуры инновационного толчка в культуре Инновационная политика 4. Политика ориентирования стран на изменение экономической структуры хозяйственного механизма 3. Политика социокультурной ориентации

Образовательная инноватика Виды инновационной политики инновационного толчка приоритетные направления науки и техники определяются государством рыночной ориентации рыночный механизм распределения ресурсов и определения направлений развития науки, культуры и техники социальной ориентации принятие решений о масштабных исследованиях возникают в результате широкого общественного обсуждения ориентирования стран на изменение экономической структуры хозяйственного механизма объединение усилий нескольких стран для реализации общих (международных) научных проектов в сфере культуры

Различие документов Вид Содержание Смысловая Об разное особенности док. Временные нагрузка представлени е Концепция - общие подходы к деятельности - анализ ситуации -видение желаемого -миссия учреждения культуры -основная цель и направленность учреждения культуры -краткая характеристика культурных программ и проектов -направленность учреждения культуры Стационарность (стратегическое вы полнение) Описание основного смысла деятельности в целом «Визитка» Программа -Аналитическая записка -актуальность -концептуальные основы -цели и задачи -кадры –содержание -механизм реализации -материально-техническое обеспечение и финансирование Долгосроч-ное выпол-нение Описание модели будущей деятельности в целом или по одному / нескольким направлениям «Карта или Компас»

Образовательная инноватика Различие документов проект программа К О Н Ц П Ц И Я УСТАВ проект программа проект

Образовательная инноватика Постановка проблемы Прописана, если: l описывает, почему возникла необходимость выполнения инновационного проекта; l l l l ясно, какие обстоятельства побудили написать инновационный проект; проблема выглядит значимой для вашего учреждения культуры, в целом для общества; масштабы проекта разумны, он не делает попытки решить все проблемы сразу; проект поддерживается статистическими и аналитическими данными, ссылками на экспертов, ключевые научно методические источники; проблема сформулирована с точки зрения того, чьим нуждам служит проект, а не с точки зрения «удобства» исполнителя; нет голословных утверждений, минимум наукообразных и специальных терминов, ясно и кратко; четко определен способ решения проблемы

Цель проекта Образовательная инноватика Основные требования к формулировке таковы: l достижимость в рамках этого инновационного проекта; l безусловность, так как для проектной деятельности изучение возможных условий должно быть завершено до начала работ; l предусматривание итогового результата проекта;

Образовательная инноватика Задачи проекта Задача в проекте — это конкретная часть цели (пункт), которую предстоит реализовать, или это действие, которое вы предпринимаете, чтобы достичь цели проекта. При формулировке задач рекомендуется использовать международный критерий SMART (англ. : конкретность, исчисляемость, территориальность, реальность, определенность во времени). Лучше избегать глаголов несовершенного вида (содействовать, поддерживать, усиливать), а применять слова: подготовить, уменьшить, увеличить, организовать, изготовить (глаголы совершенного вида).

Образовательная инноватика «Цели и задачи» можно считать прописанным, если он соответствует следующим условиям: l описывает предполагаемые итоги выполнения проекта, поддающиеся оценке; l цели соответствуют общие итоги проекта, а задачам — промежуточные, частные результаты; l из раздела ясно, какие произойдут изменения в образовательной ситуации; l по каждой проблеме, сформулированной в предыдущей части, есть хотя бы одна четкая задача; l цели в принципе достижимы, а результаты поддаются измерению; l постановку целей и задач авторы не путают с методами их решения; l язык ясен и четок, нет лишних, ненужных пояснений и ссылок

Образовательная инноватика Критерии оценки инновационных проектов по В. И. Слободчикову l общие (актуальность, масштабность, транслируемость, эффективность, новизна) l специальные (полнота структуры и разработанность структурных элементов) l конкретно- практические (реалистичность, реализуемость, управляемость)

Образовательная инноватика Контрольные характеристики процесса разработки проекта l полная ясность, в каких направлениях будет работать проект; l четкость структурирования проекта на части и видение их взаимосвязей; l доступное описание основных мероприятий и причин выбора именно этих форм работы; l из раздела понятно как, с кем, когда и где будет проходить, реализовываться проект; l естественность логической цепочки: проблема — цель — задача —метод; l нет излишних рассуждений, то есть ненужных описаний, приложений и пр. отягощения текста

Образовательная инноватика Нормативное обеспечение процесса внедрения инноваций l До начала нововведения • Инструкция Министерства об экспериментальной и инновационной деятельности Инновационный проект Программа инновационной деятельности Календарный план • • • l Создаются в процессе нововведения • • Уточняются программа и календарный план Приказ по учреждению культуры Дневники инноваторов Новая программа развития учреждения культуры Новая миссия учреждения культуры Новые должностные инструкции Другие

Образовательная инноватика Планирование l Принцип содержательности l Принцип времени l Принцип ресурсов l Принцип места l Принцип последействия l Принцип коррекции

Образовательная инноватика Варианты форм планирования Направление (блок, модуль) Задачи Действия, акции Сроки Ответственные Средства т/п 1 2 3 Действия Сроки Ответственные Ресурсы Результаты Фактические исполнител и

Образовательная инноватика Требования к оформлению проекта l l l l Проект отпечатан, аккуратно оформлен. Титульная страница содержит название проекта, данные об авторах, принадлежность учреждению и организации, год и место составления. Если проект больше 5 страниц по объему, то он имеет оглавление с указанием разделов и номеров страниц. Если в проекте использованы цитаты, то есть сноски на источники, если авторы использовали литературу — в конце приложен список с указанием автора, названия книги, издательства, места издания и года издания. Желательно, чтобы каждая глава была отпечатана с новой страницы, главы были бы разделены на смысловые абзацы. Если не требуется по условиям конкурса или со стороны организации, куда вы подаете проект — не нужно прилагать фотографии или приложения (сценарии, анкеты, социальные опросы, отзывы, др. ), если это требуется — приложения аккуратно оформляются в формате А 4 и нумеруются, после проекта прикладывается список приложений. Если проект заявлен на конкурс, то при оформлении выполняются требования организаторов (заполняется информационная карта, образцы смет, приложений, соблюдается порядок построения разделов проекта согласно положения/аннотации к конкурсу).

Образовательная инноватика Требования к оформлению проекта l Проекты в печатном виде оформляются в формате А 4, в электронном варианте — дискета обязательно должна быть подписана. l Авторы обязательно оставляют у себя экземпляр проекта, так как проекты не возвращаются. l Ясно излагается только до конца понятая мысль. В тексте программы употребляются только те понятия, которые можно однозначно истолковать. l Проект должен быть кратким и лаконичным, как правило, читабельно не более 10 страниц текста — описания проекта. l Аннотация проекта (как правило, она необходима) характеризует ваш проект с максимальной четкостью, содержит не более 200 230 слов(1 страница), для коротких проектов один абзац (3 10 строк). В ней есть краткая информация об авторах, описание проблемы, цели и предполагаемый результат, прописана стратегия и механизмы, экономические аспекты и целесообразность финансовых затрат. l Финансовые документы прилагаются в конце проекта (сметы, бланки, описания, комментарии к бюджету и др. ). l Заявки, официальные письма и пр. прилагаются в начале проекта(перед основным описанием).

Образовательная инноватика Содержание и механизм реализации Это технологический этап, который подразумевает подбор оптимальной системы действий, направленных на решение каждой из поставленных задач. Подбор технологического инструментария предполагает, что вы достаточно подробно прописываете, в каких направлениях, каким образом, когда, в какой последовательности, что и как будет сделано для получения желаемых результатов.

Образовательная инноватика Условия эффективности инновационной деятельности l l l l l Лидерство Развитость команды менеджеров Наличие системы стимулирования культурных инициатив Восприимчивость и готовность организации культуры к переменам Демократический стиль управления Включенность персонала организации в управление переменами (сформигованность групповых и коллективных субъектов управления инновационной деятельностью) Развитость кооперативных связей Наличие успешного опыта инновационной деятельности Способность инноваторов к мобилизации внутренних и внешних ресурсов инновационной деятельности ресурсов

Образовательная инноватика Примерная структура отчета l l l l Описание модели, технологии, методики и т. д. (концептуальные положения, цели, задачи, принципы, формы, методы, содержание работы, средства, критерии и показатели, ожидаемые результаты). Программа инновационной деятельности. Календарно тематическое планирование по годам внедрения. Осуществление мониторинга реализации проекта. Комплексное методическое обеспечение проекта. Программа повышения квалификации работников культуры. Приложения: – результаты внедрения; – научные исследования и разработки культурологов; – дневники наблюдения; – программы семинаров, тренингов, методических объединений; – дидактический материал и др. По С. Д. Шакура

Образовательная инноватика Оценка результативности проекта важно отразить систему показателей эффективности проекта l Количественные показатели достижения цели проекта l Показатели социального развития личности (динамика уровня развития личности: не умел — научился, не знал — узнал, не имел — приобрел и т. п. , качество продуктов социально творческой деятельности (поделок, рисунков, походов, акций и др. ), характер реализованных инициатив, др. ). l Показатели социальной адаптации личности (снижение риска асоциальных явлений, повышение уровня социальной успешности участников, активность). l Показатели общественного мнения (популярность проекта, социально профилактический эффект, заинтересованность социаль ных партнеров, отклик в средствах массовой информации). l Технологические показатели (уровень организации в целом и отдельных мероприятий, четкость и эффективность управления, организационная культура участников). l Экономические показатели (соотношение затрат с социально педагогическим эффектом, привлечение дополнительных материально технических ресурсов).

Образовательная инноватика Критерии оценки деятельности ИП МК: 1. Актуальность. 2. Согласованность полученного результата ИД с целями и задачами. 3. Обоснованность целесообразности продолжения деятельности или распространения инновационного опыта. 4. Готовность педагогического коллектива УО к распространению инновационного опыта. 5. Наличие и содержание материалов из инновационного опыта работы. 6. Форма распространения инновационного опыта.

Образовательная инноватика Типичные ошибки в управлении инновационной деятельностью l l l Неуместность и несвоевременность перемен Попытка осуществления тотальных преобразований «сверху» Неосознанность целей преобразований в сфере культуры Недостаточное внимание к подготовке коллектива к преобразованиям Отсутствие системы стимулирования лидерства и социокультурных инициатив Пренебрежение концептуализацией перемен Попытки жесткой регламентации Неконкретность и неполнота планов, их недостаточная согласованность с целями преобразований Неспособность оценки рисков и неожиданных последствий Отсутствие реальных механизмов кооперации участников инновационного процесса Недостаточная мотивация организаторов инновационной деятельности к повышению собственной комтетентности в области инновационного менеджмента

Стратегическое управление региональной образовательной системой Образовательная инноватика Менеджмент инноваций Направление менеджмента организации, состоящее в обеспечении условий для проявления творчества, инициативы и лидерства членов организации по непрерывному обновлению ее деятельности в соответствии с тенденциями социокультурного и социально-экономического развития региона, страны, мира

Образовательная инноватика Особенности менеджмента инноваций l Опережающая мировоззренческая направленность l Учет ситуации l Ресурсная обеспеченность l Рефлексивность l Диалогичность l Кооперативный характер