Тема: Зорина, Полетаева Мышление

Тема: Зорина, Полетаева Мышление животных: экспериментальное исследование. Цель: Ознакомить с экспериментальным исследованием мышления животных -

План • Ключевые слова • Классификация основных форм поведения по Д. Дьюсбери , Л. В. Крушинскому • Формы мышления человека • Критерии наличия у животных мышления • Представления о мышлении животных • Влияние эволюционного учения Ч. Дарвина на исследования поведения животных • Джон Роменс о сходствах мышления животных и человека • И. П. Павлов- учение о высшей нервной деятельности • Исследования Н. Н. Ладыгиной-Котс • Неассоциативное и ассоциативное обучение животных • Эксперименты с животными • Заключение

Ключевые слова Мышление-это опосредованное и обобщенное отражение действительности , в основе которого лежит произвольное оперирование образами и которое дает знание о наиболее существенных свойствах , связях и отношениях объективного мира. Поведение- один из важнейших способов активного приспособления животных к многообразию условий окружающей среды Память- способность к восприятию прошлого индивидуального опыта Интеллект- это совокупность всех познавательных функций индивида, от ощущения и восприятия до мышления и воображения.

Классификация основных форм поведения по Д. Дьюсбери. Поведение подразделяют на 3 основные группы: индивидуальное, репродуктивное и социальное. Индивидуальное поведение включает разнообразные акты , направленные на выживание и жизнеобеспечение отдельной особи Репродуктивное поведение связано с образованием брачных пар , выведением потомства и его воспитанием Социальное поведение включает все типы взаимодействий животных в сообществе , диапазон которых очень широк. Одни животные ведут исключительно одиночный образ жизни , большинство других образуют разнообразные по численности и уровню сложности сообщества. Многие виды в течение года переходят от одиночного к общественному образу жизни. Такие переходы характерны для многих видов птиц, некоторых грызунов и хищных млекопитающих.

Классификация форм поведения по Л. В. Крушинскому. Вопрос о том, является ли поведенческий акт врожденным или приобретённым. Два критерия форм поведения 1) Способ формирования в онтогенезе 2) Принципиальные нейробиологические механизмы, лежащие в основе осуществления данного поведенческого акта

Л. В. Крушинский выделил 3 основные категории поведенческих актов • Поведение, которое строиться на наследственно обусловленной программе и не требует для своего развития специального обучения или тренировки. В целом соответствует врожденным, или инстинктивным, действиям. • Поведение, которое формируется постепенно, по мере накопления индивидуального опыта. Это различные формы привыкания и обучения • Поведение в новой для живого ситуации, на основе экстренного принятия им решения, без предварительного обучения и при отсутствующей наследственной программы. К этой категории относится элементарная рассудочная деятельность животных

Мышление человека: мнения психологов • О. Г. Тихомиров определял мышление как познавательную деятельность, продукты которой характеризуются обобщенным, опосредованным отражением действительности. • А. В. Брушлинский подчеркивал, что мышление- это прежде всего «отыскание и открытие существенно нового» . • Н. Н. Данилова предлагает рассматривать мышление как процесс познавательной деятельности, при котором субъект оперирует различными видами обобщений, включая образы, понятия и категории.

Формы мышления человека: • Индуктивное, опирающееся на логический вывод «от частного к общему» • Дедуктивное, опирающееся на логический вывод «от общего к частному» или «от частного к общему» , сделанный в соответствии с правилами логики. • Наглядно- действительное, базирующееся на непосредственном восприятии предметов в процессе действий с ними • Образное, опирающееся на представления и образы • Наиболее сложной формой является абстрактно-логическое, или вербальное, мышление.

Критерии наличия мышления у животных • Экстренное появление ответа в отсутствии готового решения. • Познавательное выделение объективных условий, существенных для действия. • Обобщенный, опосредованный характер отражения действительности; отыскание и открытие существенного нового • Наличие и выполнение промежуточных целей

Представления о мышлении животных • Зачатки мышления у позвоночных-рептилий, птиц, млекопитающих. У наиболее высокоразвитых млекопитающих- человекообразных обезьян – способность к обобщению позволяет усваивать и использовать языки-посредники на уровне 2 -х летних детей. • Элементы мышления проявляются у животных в разных формах. Они могут выражаться в выполнение многих операций, таких как обобщение, сравнивание, логический вывод. • Разумные акты у животных связаны с обработкой разнообразной сенсорной информации. Они проявляются в разных функциональных сферах- пищедобывательной, оборонительной, социальной… • Мышление животных- не просто способность к решению той или иной задачи. Это системное свойство мозга, причем выше филогенетический уровень животного и соответствующая структурно- функциональная организация его мозга, тем большим диапазоном интеллектуальных возможностей оно обладает.

Влияние эволюционного учения Ч. Дарвина на исследование поведения • Дарвин впервые использовал объективный метод изучения психики, хотя и реализованный в форме наблюдения, а не эксперимента • Учёный выделил три основных категории поведения – инстинкт, способность к обучению и способность к рассуждению. • Учение Ч. Дарвина способствовало применению сравнительного эволюционного подхода в психологии

Джон Роменс один из первых обратился к проблеме сходства животных и человека. • Наиболее известная его книга - «Ум животных» , где он выступил натуралистом, стремившийся доказать единство и непрерывность развития психики на всех уровнях эволюционного процесса • Работа Роменса при всей своей неоднородности представляла собой первую попытку обобщить факты разумного поведения животных и прочно привлекла внимание к этой проблеме.

И. П. Павлов- основоположник учения о высшей нервное деятельности • Создал новое направление в физиологии – учение о высшей нервной деятельности, целью которого было объективное изучение психики животных и человека • В основе учения И. П. Павлова лежат рефлекторный принцип, а «элементарной единицей» всех проявлений высшей нервной системы был признан условный рефлекс • Павлов считал рефлекс аналогом психологического термина «ассоциация» и рассматривал его как универсальный приспособительный механизм

Исследования Н. Н. Ладыгиной-Котс • Применяла сравнительно-психологический метод • Особый след в истории науки оставила работа, посвящённая сравнительному описанию онтогенеза познавательной деятельности шимпанзе и собственного ребенка. Результатом сравнения этих наблюдений явился уникальный труд «Дитя шимпанзе и дитя человека» • Отмечая многочисленные черты сходства поведения шимпанзе и человека на ранних стадиях онтогенеза, автор указывает на те критические точки, с которых развитие психики ребенка идёт на качественно другом уровне, чем у шимпанзе.

Индивидуально-приспособительная деятельность животных : ассоциативное обучение, когнитивные процессы • Индивидуально- приспособительная деятельность животного, т. е адаптация особи к конкретным условиям среды , позволяет ему с большим или меньшем успехом выживать, преодолевая трудности и опасности повседневного существования.

Обучение и пластичность • Обучение-это появление адаптивных изменений индивидуального поведения в результате приобретения опыта. • Пластичность-это свойство системы изменять свою реакцию на внешние воздействия как результат тех или иных внутренних преобразований на основе предшествующих воздействий

Неассоциативное обучение (привыкание) • Привыкание- наиболее примитивная форма обучения, отчетливо выраженная даже у низших организмов- беспозвоночных животных. • Для изучения привыкания используются модельные системы- клеточные аналоги привыкания или срезы мозга

Ассоциативное обучение • При ассоциативном обучение в ЦНС формируются временная связь между двумя стимулами, один из которых изначально был для животного безразличен, а другой выполнял роль вознаграждения или наказания Схема установки по выработки условных рефлексов в экспериментах И. П. Павлова.

Камера Б. Скинера для обучения голубей Собака К. Л. Моргана научилась открывать задвижку калитки, получая тем самым возможность «обрести свободу»

Челночные камеры для исследования у лабораторных крыс и мышей активного избегания

На фотографии видно, как ударами копыта Ганс сигнализировал «правильный» ответ

Выбор тождественного по форме и цвету предмета по образцу

Использование орудий

Заключение • Приведенный материал свидетельствует, что у животных действительно существуют зачатки мышления, как самостоятельная форма когнитивной деятельности. Доказано, что они имеют особую природу и по своим механизмам отличаются от обучения сходными навыками. Элементы мышления проявляются у животных в разных формах, и диапазон его проявления тем шире, чем сложнее по структуре и функциям их на мозг. Главная особенность мышления животных в том, что оно обеспечивает способность живого применять адекватное решение при первой же встречи с необычной ситуацией.