Тема Жизненный путь личности и ее психическое

Тема : Жизненный путь личности и ее психическое здоровье 1. 2. 3. 4. 5. 6. План лекции: Жизненный путь как история становления и развития личности. Фазы жизненного цикла человека в теории Ш. Бюлер. Проблема жизненного пути в отечественной психологии (С. Л. Рубинштейн, Б. Г. Ананьев, К. С. Абульханова- Славская). Варианты жизненного пути. Жизненный путь как программирование или как творчество. Пространство и время личности. Понятие психического здоровья. Общее понятие о психическом расстройстве личности.

Литература Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. Абульханова- Славская, К. Стратегия жизни. М. , 1991. Карпинский, К. В. Психология жизненного пути личности. – Гродно: Гр. ГУ, 2002. – 167 с. Куликов, Л. В. Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб: Питер, 2009. С. 243 -315. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии. СПб: Питер, 2008.

Для описания индивидуального развития в целом в современной науке используются три главных термина: Время жизни, ее протяженность и пространство (англ. Life-time или Life-span) – временной интервал между рождением и смертью. Это формальное понятие, обозначающее хронологические рамки индивидуального существования безотносительно к его содержанию. Жизненный цикл: ход жизни подчинен известной закономерности, а ее этапы представляют собой постоянный круговорот. Понятие жизненного пути отличается многомерностью, наличием множества тенденций и линий развития в пределах одной и той же биографии. В основе его периодизации – не линейные, раз и навсегда определенные фазы, а конкретные жизненные события.

Жизненный путь n n Этот даосский иероглиф обозначает жизненный путь человека – "движение к главному", то есть к настоящей цели человеческой жизни – к духовному просветлению через самосовершенствование. Нижняя часть левой части иероглифа обозначает также "препятствие". Значит, жизненный путь тернист и не прост и нужно пройти его, преодолев множество препятствий.

Жизненный путь n n n Жизнь человека – с одной стороны, биологическое явление, а с другой – социальноисторический факт. Социально-историческое, специфичное для человека качество индивидуального бытия фиксируется в понятии жизненного пути. Жизненный путь – жизнь человека как личности, история индивидуального развития. В изучении жизненного пути выделяют два аспекта: n возрастной аспект, раскрытие общих особенностей личности на разных возрастных ступенях; n индивидуально-психологический аспект, исследование своеобразия психологического развития конкретной личности.

Ш. Бюлер о жизненном пути n n n Первым исследователем эволюции личности в реальном временном протекании стал французский ученый П. Жане. Именно П. Жане предпринял попытку связать биологическое, психологическое и историческое время в единой системе координат. Другую концепцию личности в масштабе жизненного пути предлагает Ш. Бюлер. Она, опираясь на эволюционно-генетический подход, установила закономерности в смене фаз жизни, в смене доминирующих тенденций, в изменении объема жизненной активности в зависимости от возраста. Шарлотта Бюлер (нем. Charlotte Malachowski Bühler ; 1893 -1974) - психолог, доктор философии, специалист по детской психологии. Возглавляла Ассоциацию гуманистической психологии, созданную совместно с Карлом Роджерсом и Абрахамом Маслоу.

Ш. Бюлер о жизненном пути n n Главной движущей силой развития является врожденное стремление человека к самоосуществлению или самоисполнению – всесторонней реализации «самого себя» . Самоосуществление – итог жизненного пути, когда «ценности и цели, к которым стремился человек осознанно или неосознанно, получили адекватную реализацию» (Ш. Бюлер). Самоосуществление может быть достигнуто путем целеустремленной жизни, благодаря творчеству, созиданию. Понятие самоосуществления по смыслу близко понятию самореализации или самоактуализации. Однако Бюлер считает, что самореализация является только моментом самоосуществления.

Ш. Бюлер о жизненном пути n n Самоосуществление понимается как итог и как процесс, который в разные возрастные периоды может выступать по-разному: то как хорошее самочувствие (0 -1, 5 года); то как переживание завершения детства (12 -18 лет); то как самореализация (25 (30) – 45 (50) лет); то как самозавершенность (65 (70) – 80 (85) лет). Полнота, степень самоосуществления зависит от способности человека ставить такие цели, которые наиболее адекватны его внутренней сути. Эту способность Бюлер называет самоопределением. Чем понятнее человеку его призвание, т. е. чем отчетливее выражено самоопределение, тем вероятнее самоосуществление. Обладание жизненными целями выступает и как условие сохранения психического здоровья.

Фазы жизненного цикла (Ш. Бюлер) n n Первая фаза (возраст от рождения до 16 -20 лет) - период, предшествующий самоопределению, поскольку человек еще не имеет собственной семьи и профессиональной деятельности. Бюлер выносит его за пределы жизненного пути. Во второй фазе (с 16 -20 лет до 25 -30 лет) человек пробует себя в разных видах деятельности, устанавливает контакты с представителями противоположного пола в поисках супруга (супруги). Это и есть начало самоопределения. Особенностью внутреннего мира молодого человека являются надежды. В преддверии выбора жизненных целей и путей их осуществления юноша испытывает растерянность, неуверенность и, в то же время, жажду великих дел.

Фазы жизненного цикла (Ш. Бюлер) n Третья фаза (от 25 -30 до 45 -50 лет) наступает тогда, когда человек находит свое призвание или просто постоянное профессиональное занятие, когда у него возникает собственная семья. Это пора зрелости и самый богатый период жизни. Зрелому человеку свойственны реалистичные ожидания от жизни, трезвая оценка своих возможностей, субъективное переживание этого возраста как апогея жизни. В зрелости человек ставит определенные жизненные цели и имеет результаты продвижения к ним. Благодаря этому, приблизительно к 40 годам, устанавливается самооценка личности, в которой находят отражение результаты жизненного пути и жизни, как решаемой задачи.

Фазы жизненного цикла (Ш. Бюлер) n В четвертой фазе (от 45 -50 до 65 -70 лет) человек завершает свою профессиональную деятельность. Из его семьи уходят взрослые дети. Человек подводит итоги своей прошлой деятельности и своим свершениям. Для многих этот период – «трудный» возраст - вследствие биологического увядания, потери репродуктивной способности, сокращения будущего времени жизни. У стареющих людей усиливается склонность к мечтам, одиночеству, воспоминаниям. Заглядывая в будущее, человек вынужден пересматривать свои цели с учетом имеющегося профессионального статуса, физического состояния и положения дел в семье.

Фазы жизненного цикла (Ш. Бюлер) n В пятой фазе (от 65 -70 лет до смерти) большинство людей оставляет профессиональную деятельность. Люди перестают преследовать цели, которые они поставили перед собой в юности. Оставшиеся силы они тратят на различные формы досуга, путешествуя или просто приятно проводя время. Ослабевают социальные связи. Внутренний мир стариков обращен к прошлому. Будущее воспринимается с тревогой, которую усиливает предчувствие близкого конца. Преобладает желание покоя. Это период, когда человек пытается придать смысл своему существованию, обозревая прошлую жизнь как нечто целое. Одни, вспоминая события собственной жизни, понимают, что поставленные перед собой задачи они выполнили. Другие испытывают разочарование, так как поставленные цели достигнуты не были.

Проблемы жизненного пути в отечественной психологии Сергей Леонидович Рубинштейн (1889 -1960) Борис Герасимович Ананьев (1907 -1972)

Проблемы жизненного пути в отечественной психологии n n С. Л. Рубинштейн уделил внимание психологическим вопросам биографии в книге «Основы общей психологии» (1935). С. Л. Рубинштейн критиковал Ш. Бюлер, по мнению которой личность в своем жизненном пути реализует проект того, что заложено в детстве. Жизненный путь для Рубинштейна - не сумма жизненных событий, отдельных действий, продуктов творчества. Это целостное, непрерывное явление; каждый человек становится личностью именно потому, что имеет свою жизненную историю. Каждый возрастной этап подготавливает последующий и влияет на него, но не определяет его с фатальной неизбежностью. Центральная проблема личной жизни - сможет ли личность стать субъектом собственной жизни.

Проблемы жизненного пути в отечественной психологии n n Согласно С. Л. Рубинштейну, личность как субъект жизни - это индивидуально-активный человек, выстраивающий условия жизни и определяющий свое отношение к ней. Субъектом своей жизни личность становится, обретая способности решать свои проблемы, отвечать за свои поступки, нести ответственность. Человек становится субъектом жизни в том смысле, как он вырабатывает способ решения жизненных противоречий и осознает свою ответственность перед собой и людьми за последствия такого решения.

Проблемы жизненного пути в отечественной психологии n n n Ксения Александровна Абульханова. Славская, развивая идеи С. Л. Рубинштейна, считает, что разрешение противоречий жизни способствует развитию личности. Разрешение противоречий жизни она видит в способах отношений людей друг с другом. Термин "жизненная стратегия", предложенный Абульхановой-Славской, это индивидуальная организация, постоянная регуляция хода жизни в соответствии с ценностями данной личности и ее индивидуальной направленностью. Жизненная стратегия - это выбор, определение и реализация ценностей жизни. К. С. Абульханова- Славская, доктор философских наук, профессор (р. 1922)

Проблемы жизненного пути в отечественной психологии n n Б. Г. Ананьев обосновал проект науки о целостном развитии человека в едином жизненном цикле - онтопсихологии. Она должна объединить в себе: возрастную психофизиологию, изучающую онтогенез психофизиологических функций мозга, генетическую персонологию, направленную на изучение личностной эволюции в процессе жизненного пути. Предметом онтопсихологии являются взаимосвязи, взаимозависимости онтогенеза и жизненного пути, которые определяют главные закономерности целостного индивидуального развития человека.

Проблемы жизненного пути в отечественной психологии n n n Всякое живое существо развивается, но только человек имеет свою историю (С. Л. Рубинштейн). Жизненный путь – это история индивидуального развития, жизнь человека как личности. Жизненный путь человека – это история формирования и развития личности в определенном обществе, современника определенной эпохи и сверстника определенного поколения. Сама история – основной партнер в жизненной драме человека, а общественные события становятся вехами его биографии (Б. Г. Ананьев). Жизненный путь является своеобразным портретом личности: в нем запечатлеваются ее мировоззрение и жизненная направленность, притязания и достижения, отношения к жизненным трудностям и способы их преодоления.

События n n В биографии человека есть поворотные пункты, которые вызывают значительные изменения в жизни человека. Это биографические события. Событие – основная «единица» всякого исторического процесса, в том числе и биографии человека. «События жизни – это узловые моменты и поворотные этапы жизненного пути индивида, когда с принятием того или иного решения на более или менее длительный срок определяется дальнейший жизненный путь человека» (С. Л. n Рубинштейн). Событие – момент жизни, который может иметь подготовительную фазу и длительные последствия. Событие отличается дискретностью и ограниченностью во времени.

Типология событий Виды событий События среды (перемены в макро- и микросреде) События поведения человека (поступки: коммуникативные, гражданские, трудовые) События внутренней жизни (событиявпечатления)

Отношение личности к событиям n n Согласно К. С. Абульхановой- Славской, исходным уровнем организации жизни и качества личности является ее невыделенность из хода событий, из жизни. На следующем уровне личность начинает выделяться, самоопределяться по отношению к событиям. На высшем уровне личность не только самоопределяется по отношению к ходу отдельных событий, она начинает последовательно и определенно проводить свою линию жизни, имеющую собственную логику. Как субъект деятельности она не подчинена обстоятельствам, и поэтому может вступать в противоречие с ними. "Важнейшей характеристикой личности в качестве субъекта жизнедеятельности выступает знание, чего она хочет, знание своих и объективных возможностей, а главное, на что и как далеко она пойдет ради своих общественных принципов…".

Является ли личность продуктом биографии? n n Да, потому что биографические события могут иметь объективные последствия и по своему происхождению не зависеть от человека. Нет, потому что по мере становления личности ее роль в собственной судьбе возрастает. По мере становления личности в ее судьбе растет «удельный вес» биографических событий, связанных с собственной активностью индивида. Человек становится творцом своей индивидуальной истории.

Жизненный выбор Для описания жизненного пути очень продуктивным является понятие жизненного выбора. Выбор – это поступок. Жизненный выбор – поступок в масштабе жизни. Жизненный выбор – это переломный момент на жизненном пути, который имеет свою структуру и внутренние тенденции, свидетельствующие о направленности личности, способах ее взаимодействия с миром и уровне развития. Жизненный выбор вписывает человека в определенный социальный контекст, способствуя освоению конкретных отношений и видов деятельности, возникновению новых функций и форм активности, повышению инициативы и социальной ответственности. Он позволяет «увидеть» , ради чего человек живет, к чему стремится, как достигает своих жизненных целей. n Исходя из понятия жизненного выбора и перефразируя Ж. -П. Сартра, можно предложить еще одно определение личности: «Личность – это ее выборы» . n

Варианты жизненного пути (В. Н. Дружинин) n n По гипотезе В. Н. Дружинина, существуют независимые от индивида, изобретенные человечеством и воспроизводящиеся во времени жизни варианты жизни. Понятие «вариант жизни» является целостной психологической характеристикой индивидуального бытия и определяется типом отношения человека к жизни. Вариант жизни формирует человеческую личность, «типизирует» ее. Индивид превращается в представителя «жизненного личностного типа» . Таким образом, под вариантом жизни понимается качественно-определенный способ осуществления личностью своего жизненного пути.

Варианты жизненного пути (В. Н. Дружинин) n n «Жизнь начинается завтра» : личности отводится пассивная роль мечтателя и прожектера. «Жизнь как творчество» : личности отведена роль экспериментатора, ставящего опыты над своей судьбой. «Жизнь как достижение» : личность выступает в роли «человека, сделавшего себя» . «Жизнь есть сон» : уход личности от реалий жизни в иллюзорный мир переживаний.

Варианты жизненного пути (В. Н. Дружинин) n n «Жизнь - трата времени» - вариант жизни, в структуре которого основным занятием личности является пустое и бесцельное времяпрепровождение. «Жизнь против жизни» - вариант жизни, в котором основной движущей силой является борьба за выживание.

Жизненный путь: программирование или творчество? n n Можно выделить два различных способа жизнеосуществления, т. е. построения своего жизненного пути. Эти способы зафиксированы в двух подходах к объяснению процесса структурирования жизненного пути (с помощью планирования и с помощью сценарного воплощения). Согласно первому подходу, представленному работами отечественных авторов (С. Л. Рубинштейн, Б. Г. Ананьев и др. ), личность осознанно выбирает и регулирует процесс жизни. Подчеркивается роль родителей в формировании представлений ребенка о целях и структуре жизненного пути. Но в конечном итоге, по выражению С. Л. Рубинштейн; человек сам определяет свое отношение к жизни, гармонично или дисгармонично связывая между собой трагедию, драму и комедию.

Жизненный путь: программирование или творчество n Второй подход (А. Адлер, К. Роджерс, Э. Берн и др. ) основан на уверенности в преимущественно бессознательном выборе жизненного плана и жизненного сценария, который осуществляется на ранних стадиях развития ребенка. На выбор жизненного сценария влияют целый ряд факторов: порядок рождения ребенка в семье, влияние родителей (их оценок, эмоциональной поддержки или депривации и др. ), влияние дедушек и бабушек, принятие ребенком своего имени и фамилии, случайные экстремальные события.

Пространство и время личности Личность и ее развитие традиционно рассматривались на пересечении времени и пространства. В отечественной психологии пространство идентифицируется с социальной действительностью, социальным пространством, предметной действительностью. Проблема времени жизни была решена в концепции личностной организации времени К. А. Абульхановой-Славской. Понятие личностного времени раскрывается через категорию активности, которая выступает как способ организации времени жизни, как способ превращения потенциального времени развития личности в реальное время жизни. Предполагается, что личностное время имеет вариативнотипологический характер.

Пространство и время личности n n n В. И. Ковалевым выделено 4 типа регуляции времени. Стихийно-обыденный тип : зависимость от событий, ситуативность, неумение организовать последовательность событий, отсутствие инициативы. Функционально-действенный тип : активная организация событий в определенной последовательности, умение регулировать этот процесс; инициатива возникает только актуально, отсутствует пролонгированная регуляция времени жизни - жизненная линия. Созерцательный тип: пассивность, отсутствие способности к организации времени; пролонгированные тенденции обнаруживаются только в сферах духовной и интеллектуальной деятельности. Созидательно-преобразующий тип : пролонгированная организация времени, которая соотносится со смыслом жизни, с логикой общественных тенденций.

Пространство и время личности Задача соотношения субъективного и объективного времени была сформулирована в исследовании Л. Ю. Кублицкене. Предметом анализа явилась взаимосвязь переживания времени, его осознания и его практической регуляции. Выделены пять режимов осуществления деятельности: 1) оптимальный режим; 2) неопределенный срок, при котором человек сам определяет общее время и срок завершения деятельности; 3) лимит времени - напряженная работа в ограниченное время; 4) избыток времени, т. е. времени заведомо больше, чем необходимо для выполнения задания; 5) дефицит времени - недостаточное время.

Пространство и время личности В результате было выделено 5 типов личности. n Оптимальный - успешно работает во всех режимах; способен к организации времени. n Дефицитный - сводит все возможные режимы к дефициту времени, поскольку именно в дефиците действует успешнее всего. n Спокойный - испытывает трудности при работе в дефиците времени. Стремится планировать свои действия; дезорганизация поведения возникает при заданности времени извне. n Исполнительный - успешно действует во всех режимах с заданным сроком, кроме временной неопределенности. n Тревожный - успешен при оптимальном сроке, неплохо работает в избытке, но избегает дефицитной ситуации.

Пространство и время личности n В исследовании Т. Н. Березиной, выполненном под руководством К. А. Абульхановой-Славской, используется понятие трансспективы, предложенное В. И. Ковалевым. Трансспектива - такое психологическое образование, в котором органически объединяются прошлое, настоящее и будущее личности. Это понятие обозначает обозрение индивидуумом течения собственной жизни в любом его направлении, на любом его этапе, сквозное видение прошлого и будущего в их взаимосвязи с настоящим и в настоящем. Все многообразие трансспектив рассматривается в связи с личностными типами.

Пространство и время личности n n Типологический подход к регуляции времени жизни дает возможность рассмотреть проблему временной или жизненной перспектив. С точки зрения этого подхода принято различать психологическую, личностную и жизненную перспективы. Психологическая перспектива - способность человека сознательно предвидеть будущее, прогнозировать его. Личностная перспектива - способность предвидеть будущее и готовность к нему в настоящем, установка на будущее (готовность к трудностям, неопределенности и др. ). Личностная перспектива – показатель зрелости личности, сформировавшейся способности к организации времени. Жизненная перспектива - совокупность обстоятельств и условий жизни, которые создают личности возможность для оптимального жизненного продвижения.

Пространство и время личности С точки зрения событийного подхода (А. А. Кроник, Е. И. Головаха) анализ развития личности осуществляется в плоскости - прошлое-настоящеебудущее. Возраст человека рассматривается с четырех точек зрения, которые дают представление о разных характеристиках возраста: 1) хронологический (паспортный) возраст, 2) биологический (функциональный) возраст, 3) социальный (гражданский) возраст, 4) психологический (субъективно переживаемый) возраст. А. А. Кроник и Е. И. Головаха связали оценку времени жизни с оценкой личностью своих достижений (и их соответствие возрасту). В случае, когда уровень достижений опережает социальные ожидания, человек чувствует себя старше истинного возраста. Если же человек достиг меньшего, чем от него ждут в данном возрасте, то он будет чувствовать себя моложе. n

Пространство и время личности Реализованность психологического времени осознается человеком в форме переживания внутреннего возраста, который называется психологическим возрастом личности. n Психологический возраст - характеристика индивидуальности человека; он измеряется с помощью внутренней системы отсчета. n Психологический возраст обратим: человек может как стареть, так и молодеть. n Психологический возраст многомерен. Он может не совпадать в разных сферах жизнедеятельности (профессиональной, семейной и др. ).

Понятие психического здоровья n Психическое здоровье (мента льное здоровье) — согласно определению Всемирной организации здравоохранения, это состояние благополучия, при котором человек может реализовать свой собственный потенциал, справляться с обычными жизненными стрессами, продуктивно и плодотворно работать, а также вносить вклад в жизнь своего сообщества.

Критерии психического здоровья n n n n осознание и чувство непрерывности, постоянства и идентичности своего физического и психического «Я» . чувство постоянства и идентичности переживаний в однотипных ситуациях. критичность к себе и своей собственной психической продукции (деятельности) и ее результатам. соответствие психических реакций (адекватность) силе и частоте средовых воздействий, социальным обстоятельствам и ситуациям. способность самоуправления поведением в соответствии с социальными нормами, правилами, законами. способность планировать собственную жизнедеятельность и реализовывать эти планы. способность изменять способ поведения в зависимости от смены жизненных ситуаций и обстоятельств

Психическое расстройство n Психическое расстройство, психологическое расстройство — в широком смысле — состояние психики, отличное от нормального/здорового.

Критерии психического расстройства n n n n нарушение чувства непрерывности, постоянства и идентичности своего физического и психического «Я» ; отсутствие чувства постоянства и идентичности переживаний в однотипных ситуациях; некритичность к себе и своей собственной психической продукции (деятельности) и ее результатам; несоответствие психических реакций (адекватность) силе и частоте воздействий среды, социальным обстоятельствам и ситуациям; неспособность самоуправления поведением в соответствии с социальными нормами, правилами, законами; неспособность планировать собственную жизнедеятельность и реализовывать эти планы; неспособность изменять способ поведения в зависимости от смены жизненных ситуаций и обстоятельств.

Виды психических расстройств n n Экзогенные. Причинные факторы, направленные извне. Пример: алкоголь, промышленные яды, наркотические вещества, токсические вещества, радиация, вирусы, микробы, черепно-мозговые травмы, психо-травмы. Эндогенные. Внутренние причинные факторы. Пример: хромосомные аберрации (нарушения), генные заболевания, заболевания с наследственным предрасположением (могут передаваться через несколько поколений; из-за травмированного гена).