Тема Характеристика строительноконструктивных игр Работы выполняли Группа

Тема: «Характеристика строительноконструктивных игр» Работы выполняли : Группа 23 -1: Ступак Анна Ситникова Ксения Путикова Наталья Шульга Анна Группа 23 -2: Фандюшкина Наталья Кульчитская Оксана

Добрый день! Мы начинаем.

Сегодня рассмотрим следующее вопросы : Характеристика игр со строительными материалом. Методики обучения конструктивным умениям. Виды конструирования. Игры с природным материалом и их характеристика. Виды игр с природным материалом. Особенности организации игр с природным материалом в младшей , средней , старшей и подготовительной к школе группах. Педагогические условия развития строительно-конструктивных игр.

Характеристика игр со строительными материалом.

Особенностью игр со строительным материалом является то , что в их основе лежат конструктивные умения и способности , вследствие чего они в большой степени , чем какие-либо другие виды детской игры, приближаются к созидательной продуктивной человеческой деятельности.

Содержанием игр со строительными материалами является создание, воспроизведения окружающей деятельности с помощью различный материалом. Различаются следующие виды строительного материала : Ø Специально созданный( напольный, настольно строительный материал, наборы типа «Юный архитектор» , «Старинный замок» , конструктор; Ø Природный(песок, снег, глина, камни) Ø Подсобный( доски, ящик, коробки и т. д. . )

Игры со строительными материалами связаны с другими видами игр (сюжетно -ролевые, театрализованными, подвижными, дидактическими).

Наличие игрового замысла , его свободное развитие, вариативность решение созидательной задачи, интерес детей к процессу деятельности-все это определяет творческий характер игр со строительным материалом.

Методики обучения конструктивным умениям.

Главная идея этой методики заключается в том, чтоб вести ребенка от подражания действиям возрастного и самостоятельному решению конструированных задач возрастающей трудности. Основные умения дети приобретают на занятиях , в совместной деятельности со взрослым, а затем переносят их, преображая, дополняя и варьируя, в самостоятельные игры.

Для того чтобы формировать у детей интерес к играм со строительным материалом, педагог использует различные предметы: Строит сам в присутствии детей младшего дошкольного возраста, вовлекает малышей в обыгрывании постройки (в зоопарка подселяют в клетках разных животных, туда приходят дети со своими родителями ). Используют прием сотворчества: предлагают детям (в разных возрастных группах) достроить, перестроить, преобразовать постройку, которую он соорудил , изменить.

В процессе обучения конструктивным умениям используют различные методические приемы : демонстрация образца; -показ способов постройки с объяснением приемов конструирования; -постановка проблемной задачи(как построить гараж, чтобы в нем поместилось 2 -3 машины); -сообщение темы постройки с указанием условий , которым она должна соответствовать.

Образец используется во всех возрастных группах при формировании у детей новых умений, способов конструирования

Виды конструирования

Методика обучения детей конструктивным умением уточняется в зависимости от вида конструирования. В теории и практике дошкольного воспитания сложилось несколько видов конструирования.

Основные виды: Конструирование по образцуэтот вид конструирования имеет много положительного: у детей формируются различные умения, они овладевают общими способами действий, усваивают последовательность операции, познают конструктивные возможности строительных материалов.

Конструирование по заданной темеподводит ребенка к творческому воплощению поставленной задачи, но пределы ее решения ограничены темой(малышам можно в качестве игры, предлагать темы постройку мебели.

Детям старшей группы интересны такие темы, как: - военная или строительная техника; - музей, театр нашего города; В подготовительной группе целесообразно проводить тематические конструирование из конструкторов разного типа.

Конструирование по собственному замыслу Сложный вид конструирования , в котором ребенок решает все задачи самостоятельно: ставит перед собой цель деятельности, планирует ее, подбирает необходимый материал, реализует замысел.

Конструирование по условиям - Содержит большие развивающие возможности. Проводится после того , как дети научатся строить тот или иной предмет. При выполнении какого либо объекта задаются определенные параметры(ширина , высота).

Стройка по модулю. Ребенку предлагается модель постройки , на которой сочетания составляющих элементов конструкции скрыты, предлагаются подобрать те формы, которые нужны для воссоздания модели.

Все виды конструирования имеют свои достоинства, поэтому необходимо сочетать их в образовательной работе с детьми на протяжении всего дошкольного периода.

Игры с природным материалом и характеристика. Виды игр с природным материалом.

Виды игр: Со снегом на люду Игры С песком С водой

Особенности организации игр с природным материалом в младших, средних, старших и подготовительных группах.

Пример: Игры с песком: В младших группах педагог учит детей лепить из влажного песка. Малыши с удовольствием усваивают прием формовки из песка. Вовлекая детей в сравнение «куличиков» по форме, величине, высоте, педагог обогащает их сенсорный опыт, учит правильно называть признаки.

В старших группах дети учатся строить способом выкапывания (колодец, река, канал, туннель, ров). Преобразовывают горку утрамбованного песка в предмет определенного назначения (дом, крепость, дворец). Дети объединяются в совместные игры, сооружая не отдельные предметы, а целые комплексы(парк, речная пристань). У детей проявляется фантазия в комбинировании строительных материалов.

Вывод: В играх с песком, снегом ребенок получает представления о свойствах, сравнивает, обобщает: строить можно только из влажного песка и снега, песок и снег – непрочный строительный материал.

Педагогические условия для развития строительноконструктивных игр.

Для развития игровой деятельности детей необходимо создать такие условия: Организовать игровую среду: подобрать необходимый строительный материал, соответствующий задачам развития конструктивной деятельности детей данного возраста. Обеспечить время и место для игр со строительными материалами. Игры требуют сосредоточенности мышления и внимания. Бережное отношение к постройкам, сооружениям, выполненным детьми. Воспитывать у детей осторожное, внимательное отношение к собственным и чужим постройкам: показывать ребенку постройки товарищей, учить замечать успехи других, радоваться им.

Создавать условия для обыгрывания построек. Объединять детей для совместных построек из конструктора. Вносить элемент состязательности. Учить детей бережно обращаться с конструктивным и строительным материалами, аккуратно разбирать постройку, поделку из конструктора, раскладывать детали, формы по ячейкам стеллажа, коробки.

Спасибо за внимание!