ТЕМА ВКР Профилактика оптической дисграфии у старших дошкольников

ТЕМА ВКР: «Профилактика оптической дисграфии у старших дошкольников с общим недоразвитием речи» Выполнила: Ефименко В. С. студентка группы 02021105 Научный руководитель: к. п. н. , ст. преподаватель Карачевцева И. Н.

Проблема исследования : определение и обоснование оптимальных путей проведения коррекционно-логопедической работы по профилактике оптической дисграфии в речевом детском саду с указанной категорией детей. Объект исследования: система работы по профилактике оптической диграфии с дошкольниками подготовительных групп с ОНР. Предмет исследования: этапы, направление и содержание работы по профилактике оптической дисграфии у старших дошкольников с ОНР

ГИПОТЕЗА У детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи формируются предпосылки оптической дисграфии, что препятствует нормальному онтогенетическому развитию. Более раннее выявление предпосылок оптической дисграфии и целенаправленная коррекционна-развивающая работа по развитию зрительно-пространственных функций позволит эффективнее использовать сензитивный период развития речи, будет способствовать, в дальнейшем, полноценному становлению письменной речи.

Методы исследования Теоретический анализ литературы по профилактике Педагогический оптической эксперимент дисграфии у (константирующий) старших дошкольников с ОНР Количественный и качественный анализ результатов, проведенной методики

База исследования: МБДОУ компенсирующей направленности детский сад № 15 « Дружная семейка» , группа для детей с грубыми нарушениями речи, № 8.

Констатирующий эксперемент Среди известных диагностических методик нами была выбрана «Методика оценки уровня развития зрительного восприятия детей 5 – 7, 5 лет» М. М. Безруких, Л. В. Морозовой, как более подходящая к заданной цели диагностики. Марьяна Михайловна Безруких Людмила Владимировна Морозова

Диагностическая методика направлена на выявление предрасположенности к следующим нарушениям: 1. Нарушениям зрительномоторной координации 2. Нарушениями фигурно-фоновому различию 4. Нарушениями в области положения в пространстве 3. Нарушениями постоянству очертаний 5. Нарушениями пространственных взаимоотношений

Анализ данных диагностики Проанализировав данные диагностики, можно сказать о том, что дети справились с заданиями теста: высокий уровень развития показали 40% испытуемых, средний уровень- 57, 3% испытуемых, низкий уровень 1, 7 %. 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Высокий Средний Низкий

Процесс диагностики

Работы детей