ТЕМА ВАРИАНТЫ ПСИХИЧЕСКОГО ДИЗОНТОГЕНЕЗА ВЫЗВАННЫЕ АСИНХРОНИЕЙ В РАЗВИТИИ

ТЕМА. ВАРИАНТЫ ПСИХИЧЕСКОГО ДИЗОНТОГЕНЕЗА, ВЫЗВАННЫЕ АСИНХРОНИЕЙ В РАЗВИТИИ Вопросы темы: 1. Общая характеристика искаженного психического развития. 2. Характерные признаки проявления раннего детского аутизма. 3. Дисгармоническое психическое развитие. 4. Психопатия как форма дисгармонии личности.

ЛИТЕРАТУРА К ТЕМЕ 1. Лебединский, В. И. Нарушения психического развития в детском возрасте / В. В. Лебединский. — 3 -е изд. , стер. — М. : Издательский центр «Академия» , 2006. - 144 с. 2. Основы специальной психологии / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др. ; Под ред. Л. В. Кузнецовой. – М. , 2002. – 480 с. 3. Специальная психология / В. И. Лубовский, Т. В. Розанова, Л. И. Солнцева и др. ; Под ред. В. И. Лубовского. – 2 -е изд. , испр. – М. : Издательский центр «Академия» , 2005. 4. Саенко, Ю. В. Специальная психология. – М. : Академический проект, 2006. – 182 с. 5. Специальная психология. Методические рекомендации для студентов педагогических специальностей / Сост. Н. В. Флёрко. — Гродно: Гр. ГУ, 2004. – 139 с.

ВОПРОС 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИСКАЖЕННОГО ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ üсложные сочетания общего недоразвития, задержанного, поврежденного и ускоренного развития отдельных психических функций, приводящие к ряду качественно новых патологических образований; üнаиболее выраженная асинхрония. В процессе формирования психических функций наблюдается иная иерархия в последовательности развития отдельных систем, в значительной мере противоположная нормальному онтогенезу; üявления изоляции: функции, развивающиеся ускоренно, не «подтягивают» развитие других. Как результат, развивается стереотипия в речи, игровых действиях.

Аутизм недоразвитие социальных контактов искажение всего хода психического развития трудности разграничение собственного «я» и окружающего мира недостаточное развитие всех сторон психической деятельности, направленных на овладение социальными отношениями нарушение сторон развития восприятия, речи, мышления, которые формируются под воздействием предметной практики

Явления изоляции Дефицит предметного синтеза изоляция между гнозисом, действием и речью каждая из этих функций развивается в значительной мере оторванно от других формирование неадекватных межфункциональных связей псевдосимволизм в мышлении псевдоабстракция в мышлении

Псевдосимволизм в мышлении появление условных знаков, обычных геометрических фигур, не имеющих смысловой насыщенности Псевдоабстракция в мышлении искажение процесса обобщения, использование для сравнения псевдоабстрактных критериев или «слабых» , чуть-чуть значимых признаков понятий

ВОПРОС 2. ХАРАКТЕРНЫЕ ПРИЗНАКИ ПРОЯВЛЕНИЯ РАННЕГО ДЕТСКОГО АУТИЗМА Ранний детский аутизм – клинический синдром, впервые описанный Л. Каннером в 1943 г. Причины: 1. Аутизм как начальный период детской шизофрении (наследственная патология). 2. Органическое происхождение, связанное с внутриутробным поражением нервной системы. 3. Хроническая психотравмирующая ситуация, вызванная нарушением аффективной связи ребенка с матерью, ее холодность, диспотическим давлением, парализующим эмоциональную сферу и активность ребенка.

Основные признаки аутизма Отсутствие или значительное снижение контактов с окружающими Ребенок ведет себя так, как будто он находится один: смотрит мимо, не обращает внимания на действия других Ребенок скрывает свой внутренний мир от других: ничего не рассказывает, не отвечает на вопросы Дети эмоционально не дифференцирую мир живой и неживой. Предпочитают мир неживой Отсутствует эмоциональный резонанс на окружающую ситуацию

В развитии восприятия: üНарушение ориентировки в пространстве; üИскажение целостной картины реального предметного мира. Болезненная гиперстезия: üНеприятны, травмирующи обычные краски; üОкружающая среда – источник постоянного отрицательного фона ощущений и эмоционального дискомфорта ; üЧеловеческое лицо – сверхсильный раздражитель; üБолезненная гиперстезия является благоприятной почвой для возникновения страхов.

Страхи: üДети не жалуются на страхи; üЧувство страха вызывает все новое. Речь: üНарушение развития целенаправленной коммуникативной деятельности; üДети не пользуются речью для общения; üГоворят о себе во втором или третьем лице

Интеллект: üНарушение интеллекта не является обязательным; üДети могут иметь хорошие интеллектуальные возможности; üОднако в интеллектуальной деятельности отмечаются: v. Нарушения целенаправленности; v. Нарушение концентрации внимания; v. Явная пресыщаемость; v. Трудности обобщения; üАутистическая направленность всей интеллектуальной деятельности.

Моторика: üНеловкость произвольных движений; üТрудность в овладении элементарными навыками самообслуживания; üНе могут подражать, схватывая нужную позу; üМышечная гипотония. Поведение: üАктивный негативизм – отказ ребенка делать чтолибо вместе со взрослым, уход от ситуации обучения; üМожет быть проявления агрессии к окружающим и самоагрессии.

Группы аутичных детей с разными типами поведения (К. С. Лебединская и О. С. Никольская) 1 группа – полная отрешенность от происходящего 2 группа – активное отрешение 3 группа – захваченность аутистическими интересами 4 группа – трудность организации общения и взаимодействия с другими людьми

1 группа – полная отрешенность от происходящего Отсутствие речи Полевое поведение Дети не демонстрируют избирательность в контактах с миром Внутренняя коммуникативная речь может существовать и развиваться

2 группа – активное отрешение Неприятие любых контактов и изменений, которые не нравятся ребенку Активное стремление к сохранению постоянства окружающей среды Типично большое количество двигательных стереотипий Вербальный интеллект значительно снижен Пассивный словарный запас значительно шире, чем активный Очень четко проявляются страхи

3 группа – захваченность аутистическими интересами Производят впечатление "сверхобщительных". Имеют богатый словарный запас и хорошо развитую речь Обращаются к абстрактному собеседнику Детям не нужна обратная связь Могут поставить себе цель и добиваться ее всеми доступными им способами Негативно реагируют на попытки организовать их извне

4 группа – трудность организации общения и взаимодействия с другими людьми Легкая форма проявления Повышенно ранимы в контактах, речь замедлена не развивают специальной аутистической защиты зависимы, даже сверхзависимы, от эмоциональной поддержки близких Отрицательная оценка со стороны близких вызывает страх несостоятельности, тревожность, отказ от дальнейшего социального развития

В. В. Лебединский и О. С. Никольская предложили систему расстройств при РДА Основные (первичные) нарушения Недостаточность регуляторных систем дефицит психической активности нарушения инстинктивноаффективной сферы нарушения сенсорики дефицитарность анализаторных систем нарушения двигательной сферы нарушения речи

Вторичные нарушения Страдают те стороны психики, которые формируются в активных социальных контактах Нарушение в развитии восприятия Нарушение мышления Нарушения в развитии речи Нарушение самосознания

В развитии восприятия страдают те стороны психики, которые формируются под воздействием предметной практики: vпланомерное обследование предметов; vвыделение заданных критериев. В развитии речи: наряду с общеупотребительной речью сохраняется и автономная. Нарушение мышления можно проследить в игровой деятельности: v. Символический характер игры; vиспользование бытовых предметов в качестве игрушек. Нарушение самосознания: нарушение представления о своем физическом «Я» .

ВОПРОС 3. ДИСГАРМОНИЧЕСКОЕ ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ сочетании явлений ретардации одних систем с парциальной акселерацией других нарушение иерархии в последовательности развития ряда психических функций Основа дисгармонического развития – врожденная либо рано приобретенная стойкая диспропорциональность психики преимущественно в эмоционально-волевой сфере

Психопатия представляет собой стойкий дисгармонический склад психики ограничена кругом аномальных личностных свойств, не имеющих самостоятельной тенденции к прогрессированию, хотя и видоизменяющихся под влиянием ряда социальных и биологических факторов стойкие нарушения адаптации к социальной среде, склонность к декомпенсации при изменении привычных условий

Ряд психопатических свойств имеет тенденцию закрепляться по механизму «порочного круга» сама психопатическая личность как бы утяжеляет окружающую среду, внося в нее дисгармонию и конфликт и тем самым создавая новый порочный круг фиксация и усиление патологических черт характера Ряд симптомов рассматривается как вторичные реактивные образования страхи нерешительность робость паранойяльность

Динамика становления психопатии отдельные патологические реакции, возникающие в ответ на провоцирующие влияния среды более длительные патологические состояния формирование психопатии как стойкой девиации личности

ВОПРОС 4. ПСИХОПАТИЯ КАК ФОРМА ДИСГАРМОНИИ ЛИЧНОСТИ Этиология Генетические, наследственные факторы (конституциональные психопатии) Экзогенные вредности, действующие на ранних этапах онтогенеза (органические психопатии) Средовые факторы, длительно действующие и деформирующие личность ребенка

Виды психопатий, исходя из классификаций Г. Е. Сухаревой и П. Б. Ганнушкина Конституциональные психопатии Шизоидные психопатии Аутистическая оторванность от внешнего мира Причудливая парадоксальность эмоциональной жизни и поведения Раннее возникновение интеллектуальных интересов Хорошая речь Но: несоответствие между содержанием речи и сопровождающими ее мимкой и жестами

Эпилептоидные психопатии Крайняя раздражительность Приступы расстройства настроения с характером тоски, гнева, страха Наличие эгоистических интересов Циклоидные психопатии Немотивированное колебание настроения Чаще – повышенный фон настроения Не выносят ограничений

Психастенические психопатии Чрезвычайняя впечатлительность Крайняя нерешительность Боязливость Постоянная склонность к сомнениям Истерические психопатии Стремление обратить на себя внимание Чувства поверхностны, привязанности непрочны Патологическая лживость

Органические психопатии Возбудимый тип Аффективные вспышки со злобностью, негативизмом Немотивированные колебания настроения в виде дисфории На замечания – бурные реакции протеста Психопатия по бестормозному типу Повышенный эйфорический фон настроения с грубой откликаемостью на все раздражители Некритичность при сохранном интеллекте

Психопатии типа неустойчивых Незрелость интересов Импульсивность поступков Неспособность длительной целенаправленной деятельности Повышенная внушаемость Безответственность Может быть как конституционального генеза, так и возникать под влиянием экзогенных факторов