Тема урока На заключительном этапе Великой Отечественной войны

Тема урока: На заключительном этапе Великой Отечественной войны

Урок по истории России в 9 -ом классе УМК: А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, М. Ю. Брандт (М. : Просвещение)

Цель: Познакомить учащихся с главными событиями заключительного этапа Великой Отечественной войны

Задачи: Подвести учащихся к пониманию причин победы во Второй мировой войне. Продолжить формирование умений работать с историческими документами, анализировать, делать выводы, систематизировать материал, работать с картой. Воспитывать у учащихся чувства уважения и патриотизма к историческому прошлому своей Родины на примерах победы советского народа в Великой Отечественной войне.

Тип урока: Комбинированный Технологии применяемые на уроке: Системно-деятельный подход Исследовательская деятельность Проблемное обучение Критическое мышление ИКТ

Технологические особенности: Технические условия: программы Microsoft Office Word, Microsoft Office Power. Point Используемое оборудование: учебник, тетрадь, карта, интерактивная доска, выход в Интернет, использование ЦОР по локальной сети.

План урока: Военно-стратегическая обстановка к началу 1944 г. «Десять сталинских ударов» . Международные конференции. Освобождение Европы от фашизма.

I этап. Актуализация опорных знаний учащихся минут) (7 Содержание этапа Действия учителя Действия учащихся 1. В начале урока проводится опрос учащихся по ранее изученной теме в форме тестирования. Раздаёт учащимся контрольноизмерительные материалы. 1. Выполняют тест. 2. Осуществляют взаимопроверку. 2. Формулируется задача для учащихся на урок: Докажите, что советские войска сыграли решающую роль в разгроме фашистского блока на завершающем этапе войны. Записывает тему урока на доске. Записывают тему урока в тетрадь

1. Изгнание, ссылка народов с традиционных мест проживания называется А) денонсацией Б) депортацией В) репатриацией 2. Выселение немцев Поволжья произошло А) в 1941 г. Б) в 1943 г. В) в 1944 г. 3. Переселение с традиционных мест проживания чеченцев и ингушей было произведено А) в 1943 г. Б) в 1944 г. В) в 1945 г. 4. Из советских военнопленных была сформирована армия под командованием А. Власова А) ОУН Б) РОА 5. Коллаборационизм – термин, обозначающий А) сопротивление врагу Б) партизанское движение В) сотрудничество с врагом В) УПА

1. Изгнание, ссылка народов с традиционных мест проживания называется А) денонсацией Б) депортацией В) репатриацией 2. Выселение немцев Поволжья произошло А) в 1941 г. Б) в 1943 г. В) в 1944 г. 3. Переселение с традиционных мест проживания чеченцев и ингушей было произведено А) в 1943 г. Б) в 1944 г. В) в 1945 г. 4. Из советских военнопленных была сформирована армия под командованием А. Власова А) ОУН Б) РОА 5. Коллаборационизм – термин, обозначающий А) сопротивление врагу Б) партизанское движение В) сотрудничество с врагом В) УПА

II этап. Изучение новой темы (30 минут) Содержание этапа 1. Учащимся предлагается, используя текст учебника на стр. 243 -244 и диаграмму на стр. 243, определить планы советского командования на предстоящую весеннелетнюю компанию и ответить на вопрос: Как изменилось военное соотношение сил на фронтах Великой Отечественной войны? Действия учителя Действия учащихся 1. Формулирует задание. 2. Выслушивает ответы учащихся. 1. Выполняют полученное задание в парах. 2. Отвечают на поставленные вопросы.

Содержание этапа 2. Просмотр учебного фильма. Задания для учащихся: Определить «десять сталинских ударов» и показать их на карте. Действия учителя Действия учащихся 1. Формулирует задание. 2. Приглашает учащихся к карте. 1. Смотрят фильм и делают записи в тетради в виде конспекта. 2. Показывают на карте основные военные операции 1944 г. http: //www. youtube. com/watch? v=E 35 K 1 SLX 4 vk

Содержание этапа 3. Работа в группах с текстом учебника. Задания для учащихся: Найти в тексте учебника и определить участников конференции, обсуждаемые вопросы, итоги. Результаты занести в соответствующую колонку таблицы. Действия учителя Действия учащихся 1. Делит класс на Выполняют задание, группы раздаёт заполняют таблицу задания: I группа: Тегеранская конференция II группа: Ялтинская конференция III группа: Потсдамская конференция 2. Консультирует.

Международные конференции на заключительном этапе Великой Отечественной войны Вопросы для Тегеранская Ялтинская Потсдамская сравнения конференция Дата Участники конференции Обсуждаемые вопросы Итоги

Содержание этапа 4. Выступление групп с презентацией выполненной работы Действия учителя Действия учащихся 1. Выслушав выступление групп. 2. Представляет на интерактивной доске конечный результат таблицы с заполненными полями. 2. При необходимости корректирует ответы учащихся. 1. Спикер от группы выступает с итогами работы. 2. Класс заполняет остальные поля таблицы. 3. Сверяют и дополняют свои таблицы.

Содержание этапа 5. Используя карту, учитель знакомит учащихся с военными действиями в 1945 г. Действия учителя Рассказ по карте. Действия учащихся Делают записи в тетради в виде конспекта. Анимированная интерактивная карта "Окончание Великой Отечественной войны". Продолжительность при непрерывном воспроизведении 1 мин. 50 сек. http: //files. school-collection. edu. ru/dlrstore/265 fe 968 -49 b 5 -4327 -babcbfe 011 e 85 f 43/%5 BIS 9 IR_4 -39%5 D_%5 BMA_01%5 D. swf

III этап. Подведение итогов (5 минут) Содержание этапа 1. Работа в парах с документами: - из выступления Рузвельта по радио 29 июля 1943 г. - из выступления У. Черчилля по радио в Квебеке (Канада) 31 августа 1943 г. Задания для учащихся: 1. Какую роль данные политические деятели отводят СССР в войне с фашистской Германией? 2. Ответить на вопрос поставленный в начале урока. Действия учителя Действия учащихся 1. Раздаёт источники. 2. Формулирует задание. 3. Выслушивает ответы учащихся. 4. Подводит итоги. 1. Выполняют полученное задание в парах. 2. Отвечают на поставленные вопросы. 3. Делают выводы.

Документ 1. Из выступления Рузвельта по радио 29 июля 1943 г. Мир не видел большей преданности делу, большей решимости и самоотверженности, чем те, которые были проявлены русским народом и его армией под командованием маршала Иосифа Сталина. Спасая себя, Россия рассчитывает спасти весь мир от нацизма. Мы должны быть благодарны этой стране, которая сумеет также быть хорошим соседом и искренним другом в мире будущего.

Документ 2. Из выступления У. Черчилля по радио в Квебеке (Канада) 31 августа 1943 г. Ни одно правительство в истории человечества не было бы в состоянии выжить после таких тяжёлых и жестоких ран, которые Гитлер нанёс России. Но… Россия не только выжила и оправилась от этих страшных ран, но и нанесла немецкой военной машине смертельный урон. Этого не могла бы сделать ни мире. одна другая сила в

IV этап. Рефлексия (3 минуты) Содержание этапа Рефлексивный экран. Домашнее задание: § 34, вопросы 1 -6, задание 5 на стр. 252 Действия учителя Действия учащихся Демонстрирует рефлексивный экран и даёт время на обдумывание вопросов. Каждый учащийся, выходя из класса, подходит к интерактивной доске и заполняет экран.

На уроке я работал… Активно Пассивно Своей работой на уроке я… Доволен Не доволен Урок для меня показался… Коротким Длинным Материал урока мне был… Полезен Бесполезен

Авторы разработки урока Александрова С. В. – учитель истории и обществознания МБОУ «СОШ № 78 г. Владивостока» Довгошиенко Т. В. – учитель истории и обществознания МБОУ «СОШ № 38 г. Владивостока» Павленко Т. П. – учитель экономики МБОУ «СОШ № 50 г. Владивостока» Крупнова Т. Б. – учитель обществознания МКОУ «СОШ № 2 г. Артёма» Автор шаблона презентации Зинина Светлана Александровна, учитель истории и обществознания муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 43 г. Волгограда Сайт: http: //pedsovet. su/