Тема: Управление педагогическими системами • Образование

Тема: Управление педагогическими системами

• Образование определяется • Как среда (образовательная среда) • Как система (образования) • Как процесс (образовательный процесс) • Как продукт деятельности (результат образования)

Государство определяет цели образования: • На политическом уровне – государственная политика в области образования: -идеологические задачи государства; -педагогический идеал человека; -как оптимально решить задачи государства в области образования. Фиксируются в Законе РФ «Об образовании» (принят в 1992 г. )

• На административном уровне • цели понимаются как стратегия решения основных образовательных задач • Фиксируются в учебных планах и программах • достижение целей организуют администраторы (директор, завуч; ректор, проректор) • Инспектора и менеджеры образования (директор областного департамента образования, районного, городского отделов образования)

• На оперативном уровне • цели переводятся в оперативные задачи обеспечения учебного процесса • Фиксируются в календарнотематических и поурочных планах • Реализуются педагогами

Федеральная программа развития образования • Принимается высшим органом законодательной власти – Федеральным Собранием РФ - на определенный период времени. Содержит 3 раздела: • 1. аналитический – состояние образования и тенденции развития • 2. концептуальный – цели, задачи, этапы реализации программы • 3. организационный – мероприятия, критерии эффективности

Структура управления образованием • Министерство образования и науки (министр Фурсенко) • Департамент образования и науки области (директор департамента) • Районный (городской) отдел образования (заведующий отделом) • ДОУ (Заведующий дошкольным образовательным учреждением) • ОУ (Директор школы)

Функции органов управления образованием Министерство образования и науки, Департамент образования и науки области: • Разработка и реализация целевых федеральных и международных программ, стандартов образования; • Аккредитация ОУ (право деятельности); • Аттестация педагогических кадров (подтверждение квалификации)

• Прогнозирование сети ОУ, определение перечня необходимых профессий и специальностей; • Формирование системы образования в стране, регионе (открытие новых ОУ, сокращение или увеличение их числа); • Финансирование ОУ, разработка нормативов финансирования • Контроль за исполнением Закона об образовании, законодательства в бюджетной и финансовой дисциплине.

Управление ОУ • Педагогический совет школы – рассматривает вопросы теории и практики педагогического процесса, перевода учащихся в следующий класс и др. • Малый педагогический совет или педагогический консилиум – рассматривает вопросы, касающиеся отдельных учащихся или небольших групп, классов, параллелей.

• Методический совет ОУ – рассматривает вопросы теории и практики организации образовательного процесса, • участвует в изучении, обобщении и распространении передового педагогического опыта • Участвует в аттестации педагогов (принципы аттестации – добровольность, открытость)

Процесс децентрализации – передачи ряда функций государства общественным органам

• Высший руководящий орган школы – конференция. • Совет школы – коллективный орган управления, избирается на ежегодной конференции из числа родителей и общественности на основании документа • «Временное положение о государственных общеобразовательных учебных заведениях РФ»

• • • На конференции принимается устав ОУ Функции Совета школы: Утверждает основные направления развития Повышения качества образования Определяет язык обучения Может создавать временные комиссии, штабы, советы по разным вопросам. • Делегаты конференции: • учащиеся 5 – 11 кл. , учителя и др. работники школы, родители, общественность

• Образовательная среда – определенное социальное и пространственно- предметное окружение человека • Состоит из взаимопроникающих образовательных микросред: • семейной, школьной, региональной, общекультурной • Обладает синергетичностью (взаимообусловленностью) с социальной ситуацией (зависит от социальных условий и в то же время обуславливает их)

Структура системы образования 1. Учебно-воспитательные учреждения (детский сад, школа, колледж, вуз) 2. Социальные общности (педагоги и обучающиеся) 3. Учебный процесс как вид деятельности

Виды образования: 1. Общее 2. Политехническое 3. Профессиональное Общее и политехническое образование получают в • дошкольном учреждении, • основной общеобразовательной школе (9 кл. ) в полной средней общеобразовательной школе (11 кл. ) (является обязательным для всех), • в школе с углубленным изучением предметов, гимназии, лицее

Профессиональное образование • Профессионально-техническое образование (ПТУ) • Среднее специальное образование (колледж, техникум, училище) • Высшее образование (институт, академия, университет) • Послевузовское образование (аспирантура) • Система повышения квалификации и переподготовки кадров

Закономерности педагогического процесса (Закономерности – устойчиво повторяющиеся связи между частями).

1. Закон социальной обусловленности целей, содержания и методов педагогического процесса

• • 2. Закон взаимообусловленности обучения воспитания и деятельности учащихся • (раскрывает соотношение между педагогическим руководством и развитием собственной активности учащихся; • между способами обучения и его результативностью) (нужно выбирать оптимальные средства обучения– принцип оптимизации учебновоспитательного процесса – Бабанский )

• 3. Закон целостности и единства педагогического процесса • (единство рационального и эмоционального, • сообщающего и поискового, • содержательного, операционного и мотивационного компонентов образования

4. Закон единства и взаимосвязи теории и практики Результативность обучения определяется умением ученика применить знания на практике

5. Закономерность динамики педагогического процесса • процесс изменений происходит постепенно, но с нарастанием

6. Закономерность развития личности в педагогическом процессе • Темпы и достигнутый уровень развития личности зависят от • наследственности, • образовательной среды, • применяемых средств и способов педагогического руководства

7. Закономерность управления учебно-воспитательным процессом • Эффективность зависит от • интенсивности обратных связей учителя и ученика; • величины • характера • и обоснованности корректирующих воздействий учителя и ученика

8. Закономерность стимулирования • Продуктивность зависит от действия внутренних (личностных) мотивов • • От интенсивности, характера и своевременности внешних (общественных, моральных, материальных и др. ) мотивов

9. Закономерность связей между обучением, воспитанием и развитием

Тема: Современные тенденции развития образования

1. Гуманизация образования • • Развитие эмпатии, рефлексии, самоорганизации и саморегуляции поведения личности

2. Гуманитаризация образования • Усвоение тех знаний, умений и навыков, которые необходимы каждому человеку, независимо от социальной группы и профессии • (общекультурное знание родного языка, истории, литературы, психологии общения и саморазвития и др. )

3. Демократизация образования • Развитие активности, инициативы, творчества участников образовательного процесса • (выбор образовательного учреждения, предметы по выбору, учитель может написать свою авторскую программу изучения дисциплины и др. )

4. Индивидуализация образования • • Индивидуальный подход Личностно-деятельностный подход Субъект-субъектные отношения Личностно-ориентированный подход

5. Вариативность образования • (диверсификация) • Одновременное развитие различных типов образовательных учреждений как • государственных, • так и негосударственных: гимназия, лицей, колледж, школа с углубленным изучением предметов Различное содержание образовательных программ и форм организации образовательного процесса

6. Дифференциация образования • • Склонности и способности учащихся Познавательные интересы, мотивация Уровень имеющихся знаний Углубленная профильная подготовка

7. Интегративность образования 1. Изменение структуры ОУ: • Комплекс Детский сад – школа, • школа – вуз (гимназии при университете, академии; лицей при мед. академии и др. ) 2. Изменение содержания образования: Интегративные курсы – психология и педагогика, Этика и психология семейной жизни и др.

8. Психологизация образования • Ориентация на развитие личности • Психологическая грамотность личности

9. Переход от информативных к активным формам обучения • Проблемность, • научный поиск, • Использование ресурса самостоятельной работы,

10. Индустриализация обучения • Компьютеризация • Технологизация • Программированное обучение • Дистантное обучение