Тема Техники раннего развития детей Шиничи Сузуки

Тема: Техники раннего развития детей Шиничи Сузуки , Масару Ибука , Бенджамина Спока , Уильяма и Марты Серз , Павла Тюленева. Выполнили: Патрикеева Ю. Побединская К.

Шиничи Сузуки Музыкальная академия доктора Сузуки Музыкальность — это не врожденный талант, а способность, которая, как и всякая другая способность, может быть развита. Любой ребенок может стать музыкальным — это не сложнее, чем научиться говорить на родном языке. Ш. Сузуки Шиничи Сузуки родился в Нагойе 17 октября 1898 года. Его отец, Масакиши, был скрипичным мастером, основавшим в 1888 году скрипичную фабрику в Нагойе. В 1955 году в Токио проходит грандиозный концерт, собравший 1200 маленьких скрипачей, играющих в унисон. В 1964 году Сузуки отправляется в командировку в США, с этого момента начинается шествие методики по всему миру. В 1997 году открывается Международная Академия Методика Шиничи Сузуки. А в возрасте 99 лет скрипач и гениальный учитель умирает.

Техники Шиничи Сузуки Раннее воспитание по методам Сузуки. Главный принцип Сузуки — ассоциированность с манерой детского восприятия материнской речи. Маленькие обладают удивительными способностями узнавания и воспроизведения тончайших нюансов разговорного языка. Сузуки верит и доказал это на своей методичке обучения, что маленький ребёнок точно так же может узнавать и различать музыкальные звуки. Для этого требуется постоянное слушание, как и при обучении материнскому языку. Сузуки полагает, что музыкальное образование ребёнка должно начинаться сразу после его рождения в процессе повторяющихся игровых действий при одном и том же музыкальном сопровождении. В результате этого понятно, что естественный метод развития ребёнка с помощью материнского языка и есть самое превосходное учебное средство в педагогическом процессе. Оно вызывает энтузиазм, являясь естественным развитием событий, когда практика длится с утра до вечера. Наилучшая обстановка умение вызывать энтузиазм, радость в процессе практики и постоянное увеличение последней. Метод материнского языка наиболее яркий пример развития человеческих способностей. Вывод: метод «материнского языка» подводит ребёнка в результате повторного стимулирования, к развитию его способностей, ставшим вторым «я» . Взаимозависимость между родителем и ребёнком, взаимопроникновение их жизней, проникновение ребёнка в сознание родителей, их чувства и функции –это всё ребёнок инстинктивно изучает и повторяет. Сам метод и цели обучения должны существенно отличатся от тех которые ставятся перед учеником в обычной школе.

11 принципов, на которых основывается методика развития детей Шиничи Сузуки. 1. Верить в своего малыша и в его безграничный потенциал. 2. Начать заниматься как можно раньше, идеально – с рождения. В первые годы происходит активное формирование мозга ребёнка. Именно с рождения до трёх лет - самый важный период для развития умственных и физических способностей малыша. 3. Создать благоприятные условия для развития ребёнка, так называемую, развивающую среду. Для изучения иностранного языка – это погружение в чистое языковое окружение, для обучения чтению – декламирование стихов, рассказывание сказок, для музыкального воспитания – регулярное прослушивание лучших музыкальных произведений. 4. Сделать так, чтобы ребёнок сам захотел заниматься. Пробудить в нем интерес к занятиям. Веселая игровая форма, подражание родителям, ваш энтузиазм, искренняя похвала и поддержка – все это поможет увлечься каким-то делом. 5. Учиться самим и совершенствоваться, чтобы малыш захотел за вами тянуться. Это непростой путь, который способны осилить далеко не все родители.

11 принципов, на которых основывается методика развития детей Шиничи Сузуки. 6. Соблюдать регулярность занятий для получения результатов. Чрезвычайно важна строгость дисциплины – и прежде всего, от самих родителей. 7. Искать возможности для постоянной практики, придумывать интересные способы для ненавязчивой проверки и закрепления достигнутых успехов. 8. Давать малышу как можно больше новых впечатлений, например, читать стихи и сказки, ходить в музеи и на выставки. Чем больше впечатлений кроха получит, тем активнее будут развиваться его способности. 9. Не бояться «перекормить» детский мозг – ребёнок вам этого не позволит. Наоборот, в большинстве случаев малышу не хватает информации для полноценного развития. 10. Уважать выбор малыша, радоваться ему. Если вы хотите раскрыть таланты ребёнка, ваша роль должна быть ведомой. 11. Не использовать методики раннего развития как руководства по выращиванию гениев для удовлетворения собственного тщеславия, для намерений хвастаться ребёнком перед другими родителями. Цель обучения ребенка с пелёнок – дать ему все возможности вырасти счастливым человеком.

Замечательные слова, которые произнес Масару Ибука, один из наиболее знаменитых последователей Шиничи Сузуки: «С моей точки зрения, основная цель раннего развития – это предотвратить появление несчастных детей. Ребёнку дают слушать хорошую музыку и учат играть на скрипке не для того, чтобы вырастить из него выдающегося музыканта. Его учат иностранному языку не для того, чтобы воспитать гениального лингвиста, и даже не для того, чтобы подготовить его в "хороший" детский сад и начальную школу. Главное – развить в ребенке его безграничные потенциальные возможности, чтобы больше стало радости в его жизни и в мире» . Основные постулаты метода Шиничи Сузуки – всецелая любовь и поддержка родителей и, естественно, ежедневный беспрерывный труд, основанный на активном слушании и повторении. Любой ребенок, окруженный любовью и обладающий желанием заниматься, может проявить скрытые в нем таланты, чтобы дарить миру радость и красоту.

Каждый ребенок обучаем. (Шиничи Сузуки) Каждый ребенок обучаем. Все родители знают, что их ребенок способен заговорить на родном языке. Эта способность не приобретенная, а врожденная. Доктор Сузуки сравнивал свой метод обучения музыке с усвоением родного языка, имея в виду, что дети легко и без усилий учатся языку, на котором говорит их окружение. Взращенные с любовью дети не испытывают трудностей, усваивая достаточно сложные речевые конструкции. Обучение языку начинается с рождения. Ребенок, который растет и учится в атмосфере любви с раннего детства будет говорить успешнее, чем малыш, которого до 6 лет (то есть до начала школьного возраста) практически не загружали знаниями, специально не обучали его. Родители - эксперты родного языка и они чувствуют себя уверенно и расслабленно, обучая малыша говорить. Они делают это не по науке, а по интуиции. Следовательно, считает Шиничи Сузуки, интуиция - очень важный принцип "выращивания талантов". Без интуиции мы никогда бы не научились нашему родному языку. Мама говорит с малышом с самого первого дня. Ее улыбка - лучший стимул для крохи. Поэтому никаких учебников не надо: эмоционально окрашенное обучение дает самые лучшие результаты. Обычно родители не сердятся на малыша, если он не говорит бегло на родном языке. Они готовы бесконечно исправлять его, и радуются любой фразе своего сыночки или доченьки. Детям очень нравится говорить в компании других детей (и этот принцип Сузуки перенес на музыкальное образование). Причем, младшие учатся языку (и игре на скрипке) у старших, вдохновляемые их опытом и успехами. Шиничи Сузуки предупреждает: никогда не заставляйте ребенка играть на скрипке, фортепиано, гитаре. Никакого принуждения, игры из-под палки. Повторение - мать учения. Способности развиваются в процессе практики. И поэтому заниматься необходимо каждый день. Ведь осваивая родной язык, ребенок каждый день говорит на нем. Годовалый ребенок знает несколько слов, но в три года его словарный запас уже намного больше, он нередко импровизирует. Чтобы малыш не забросил скрипку, его нужно вдохновлять. Тут действует "гомеопатический" принцип: потихонечку - полегонечку, но каждый день. Сначала усваиваются простые вещи, навык закрепляется. Главное, чтобы у ребенка оставалось ощущение, что он учится легко.

Масару Ибука Масару Ибука родился в Японии. Он был единственным ребенком в семье. Отец Ибука работал инженером. В 1933 году Масару закончил электротехнический факультет Университета Васэда, где сокурсники прозвали его «гениальным изобретателем» , а его дипломная работа получила приз на Парижской выставке. После окончания университета Масару стал работать в «Фотохимической лаборатории» , которая занималась обработкой фильмов. В 1946 году Ибука Масару и Акио Морита основали корпорацию «Sony» . Благодаря инженерным разработкам Масару «Sony» стала одной из лидирующих компаний. В 1976 году Ибука покинул свою корпорацию и поддерживал с ней связь лишь в качестве советника. Масару Ибука всегда интересовался образованием и воспитанием детей. В 1969 году Ибука создал организацию "Японская ассоциация раннего развития". Японские и зарубежные ученые, проанализировав различные исследования, пришли к выводу, что к возрасту трех лет развитие клеток головного мозга уже завершено на 70 - 80 процентов. На основе этого заключения и возникла новаторская теория о возможности раскрыть потенциал мозга, при помощи соответствующих занятий с ребенком, начиная с самого рождения. К заслугам Масару Ибука также относится создание Японской ассоциации раннего развития и школы «Обучение талантов» . Масару Ибука умер в Токио в 1997 году от сердечного приступа.

Книга «После трех уже поздно» была издана в Японии в 1971 году. Эта книга перевернула традиционные представления о развитии детей. В 1977 году книга была переведена на английский язык, а затем и на другие языки мира. В 1991 году М. и Н. Перовыми был сделан русский перевод. В книге «После трех уже поздно» вы не найдете практических советов чем и как заниматься с ребенком. Это фундаментальная книга, рассматривающая основные вопросы воспитания и объясняющая суть и цель раннего развития детей. «Единственная цель раннего развития - дать ребенку такое образование, чтобы он имел глубокий ум и здоровое тело, сделать его смышленым и добрым, а не воспитание гениев» , - считал Масару Ибука. «Основная цель этой теории, - пишет Ибука, - предотвратить появление несчастных детей. Ребенку дают слушать хорошую музыку и учат играть на скрипке не для того, чтобы вырастить из него выдающегося музыканта; его учат иностранному языку не для того, чтобы воспитать гениального лингвиста; главное - развить в ребенке безграничные потенциальные возможности, чтобы больше стало радости в его жизни и в мире. И главное в этом процессе — вовремя ввести новый опыт» .

01. Ребенок запоминает только то, что ему интересно. 02. Главное - окружение, а не гены. 13. Общение детей между собой надо поощрять. 03. Комната, лишенная стимуляторов, - вредна для малыша. 04. На ребенка оказывают воздействие самые неожиданные вещи. 27. Успехи в одном деле дают уверенность в других делах. 28. Дайте своему ребенку карандаши как можно раньше. 29. У ребенка свое собственное представление о порядке. 30. Книжки не только для чтения, а кубики не только для строительства. 26. Заучивание стихов тренирует память. 25. Музыкальное образование в раннем возрасте отражается даже на внешности ребенка. 31. Физические упраженения стимулируют развитие интеллекта. 14. Ссоры развивают у ребенка навыки общения. 15. Шлепать ребенка можно только пока он еще мал. 16. Не высмеивайте своего ребенка в присутствии других. 17. Ребенка лучше похвалить, чем отругать. 18. Интерес - лучшее побуждение. 06. Оставлять ребенка на попечение незнакомого человека - рискованное дело. 19. Интересное дети считают правильным, а неинтересное неправильным. 07. Почаще берите ребенка на руки. 08. Никогда не игнорируйте плач ребенка. 20. Любопытство ребенка важное условие познания мира и совершенно необходимо ему для его умственного и интеллектуального развития. 09. Игнорировать ребенка хуже, чем баловать его. 10. Не сюсюкайте с ребенком. 11. Детский страх иногда кроется в таких вещах, о которых взрослые и не догадываются. 23. Детское воображение и фантазии развивают творческие способности. 12. Нервозность родителей заразна. 24. Музыкальная гармония лучше всего усваивается в раннем 05. Ребенок может прочесть по картинкам в книжке совсем другую историю, чем та, которую читает взрослый. 21. Интерес ребенка нуждается в подкреплении. 22. Повторение - лучший способ стимулировать интерес ребенка. 32. Тренируйте левую руку так же, как правую. 33. Общение ребенка с матерью, и особенно, тактильное общение, очень важно для его умственного развития. 34. Ребенок, начавший лепить в раннем возрасте, существенно опережает своих собратьев в освоении различных навыков.

Методика Масару Ибука. Согласно теории Масару Ибука, маленькие дети обладают способностью научиться чему угодно! Масару Ибука, считает, что то, что дети усваивают без каких-либо усилий в 2, 3 или 4 года, в дальнейшем дается им с трудом или вообще не дается. По мнению Масару Ибука, то, что взрослые осваивают с трудом, дети выучивают играючи. То, что взрослые усваивают со скоростью улитки, детям дается почти мгновенно. Он говорит, что взрослые иногда ленятся учиться, тогда как дети готовы учиться всегда. По мнению Масару Ибука, одним из самых сложных занятий для человека является изучение иностранных языков, обучение чтению и игре на скрипке или фортепьяно. Такими навыками взрослые овладевают с трудом, а для детей - это почти неосознанное усилие. Чтобы наши дети, подрастая, свободно говорили на нескольких языках, умели плавать, ездить верхом, писать маслом, играть на скрипке - и все это на высоком профессиональном уровне, - нужно, чтобы их любили, уважали и предоставляли в их распоряжение все то, чему мы бы хотели их научить. Представьте себе, каким был бы мир, если бы огромное желание детей учиться не притуплялось игрушками и развлечениями, а поощрялась и развивалось. Маленький ребенок обладает безграничным желанием узнать все, чего он не знает! И задача родителей состоит в том, чтобы предоставить своему ребенку как можно больше информации для познания.

Методика Масару Ибука - автор новаторских концепций воспитания и обучения детей раннего возраста, директор Ассоциации раннего развития и организации "Обучение талантов". Именно его теория, гласившая "После трех уже поздно", несколько десятилетий назад потрясла мир. Автор отмечал, что "согласно последним исследованиям, к возрасту трех лет развитие клеток головного мозга уже завершено на 70 - 80 процентов. Не значит ли это, что мы должны направить свои усилия на раннее развитие детского мозга до трехлетнего возраста? " "Единственная цель раннего развития - дать ребенку такое образование, чтобы он имел глубокий ум и здоровое тело, сделать его смышленым и добрым". Ребенку дают слушать хорошую музыку и учат играть на скрипке не для того, чтобы вырастить из него выдающегося музыканта; его учат иностранному языку не для того, чтобы воспитать гениального лингвиста; главное - развить в ребенке безграничные потенциальные возможности, чтобы больше стало радости в его жизни и в мире. Масару Ибука считает, что главное - это введение нового опыта вовремя. Но только тот, кто ухаживает за ребенком изо дня в день (а обычно это мама), может распознать это вовремя. "Матери должны больше полагаться на себя и быть более последовательными в выборе системы воспитания. Уверенность в себе, твердость характера очень важны для воспитания ребенка. Вырабатывайте свой собственный подход к воспитанию, свободный от модных течений, штампов и облегченных методов".

Бенджамин Маклейн Спок Известный американский педиатр, чья культовая книга «Ребенок и уход за ним» , изданная в 1946, является одним из крупнейших бестселлеров в истории США. Его революционный призыв к родителям был «вы знаете гораздо больше, чем вам кажется» . Спок был первым педиатром, изучавшим психоанализ с целью попытки понимания нужд детей в рамках развития семейных отношений. Его идеи о воспитании детей повлияли на несколько поколений родителей, сделав их более гибкими и нежными по отношению к своим детям, заставив их относиться к своим детям как к личностям, в то время как общепринятым мнением было то, что воспитание ребенка должно быть сфокусировано на выработке дисциплины.

Семейные уроки доктора Спока Ребенок рождается, чтобы стать разумным и добрым человеческим существом. Не бойтесь любить его и наслаждаться им. Каждому ребенку жизненно необходимо, чтобы его ласкали, улыбались ему, любили его и были с ним нежны. Не бойтесь выполнять желания своего ребенка, если они кажутся вам разумными и не делают вас его рабом. (Б. Спок)

Книга : Ребёнок и уход за ним Аннотация: Американский ученый, детский врач и педагог Бенджамин Спок приобрел мировую известность, и уже выросло не одно поколение детей, воспитанных "по Споку". Доктор Спок пересмотрел, обновил и расширил эту книгу - "свод законов детского счастья и здоровья", испытанный на протяжении доброй половины XX века. Теперь она предназначена специально для нынешних родителей, дети которых будут населять нашу планету в XXI столетии. Она поможет Вам уверенно и радостно, ответственно и безошибочно решать любую задачу в общении с Вашими малышами. МНЕНИЕ ПЕДИАТРА: Книга Бенджамина Спока была написана более полувека назад (1946 год). Многие изложенные в ней медицинские сведения весьма фрагментарны или наивны для современных условий. Поэтому в каждой семье должны быть хотя бы два справочника, желательно последних изданий: 1. Машковский М. Д. , «Лекарственные средства» в 2 -х частях (этот справочник постоянно обновляется и дополняется уже вышло 15 -е издание). 2. «Справочник фельдшера» (для практических целей он гораздо полнее и удобнее «Справочника практического врача» ).

Гармоничное дошкольное образование невозможно без доверительной атмосферы в семье Для того, чтобы ребенок полноценно развивался, необходимо создать в семье соответствующую атмосферу взаимопонимания и доверительных отношений. Этого можно добиться двумя способами: Всячески показывать ребенку, что вы его любите. Не бойтесь лишний раз погладить ребенка, поцеловать, похвалить. Уважайте желания ребенка. Порой взрослым кажется, что они знают лучше детей, что такое хорошо и что такое плохо, что такое полезно и что такое вредно. Но дети обладают некой физиологической мудростью и если они чему-то сопротивляются, значит, нужно к ним прислушаться. Не хочет есть брокколи – предложите другой полезный овощ. Не хочет спать днем, поменяйте режим. Запреты, наложенные в детстве, могут обернуться катастрофой и неоправданными страхами во взрослом состоянии. Конечно, во всем должна быть мера. «Не бойтесь выполнять желания своего ребенка, если они кажутся вам разумными и не делают из вас его раба» (Б. Спок). Но дети есть дети, и детских капризов и истерик не избежать. Бенджамин Спок предлагает целый алгоритм дейтсвий, как можно утихомирить маленького капризулю. Итак, если ребенок начал плакать, попросите его это делать тихим голосом, чтобы никого не разбудить. Плакать по-тихому, скорее всего, не получится, а поэтому плач и истерика должны довольно быстро пройти. попросите ребенка «повременить» с плачем. Например, лучше сейчас пойти погулять, пока все друзья малыша на площадке, а после прогулки плач можно будет продолжить. Будьте уверенны, после интересной прогулки дошкольник про капризы забудет. постарайтесь заговорить ребенка. Например, рассказать про то, что ребенка точно заинтересует. Он услышит интересующую его информацию и переключит внимание. попытайтесь отвлечь ребенка. Если идет дождь, вы обратите внимание малыша на радугу. Или можно отвлечь банальным и испробованным годами средством вроде «Ой, смотри, птичка полетела» . дайте ребенку понять, что вы разделяете его чувства. «Ты плачешь, потому что болеешь, но хочешь пойти в детский сад? » . Сделайте несколько предположений. Вы, наверняка, попадете в точку. Ребенок почувствует себя не одиноким и ему станет легче. подберите физический объект, который поможет ребенку справиться с негативной энергией: грушу для битья, скакалку для прыжков. Можно разработать смешной ритуал. Например, только малыш начинает плакать, вы включаете фен, чтобы высушить слезки, или начинаете его умывать – «смываете» все капризки.

Уильям и Марта Сирз. "Ваш малыш от рождения до двух лет" Связь с ребенком Супруги Серз считают, что родители должны: ➣ узнать своего ребенка; ➣ помочь ему чувствовать себя хорошо; ➣ получать удовольствие от своей роли родителей. Предлагаемая модель поведения, как считают воспитатели, поможет достичь этих целей. Вот несколько составляющих «стиля сближения» — концепции создания неразрывных связей по методике Уильяма и Марты Серз. Готовьте себя к раннему контакту с ребенком. Начало общения ребенка и родителей зачастую определяет их дальнейшие отношения. Будьте деятельным организатором именно таких родов, какие вы хотели бы иметь. Осознайте свою ответственность перед будущим ребенком, почитайте книги и совместно с врачом продумайте сценарий будущих родов. Хирургическое вмешательство, проведенное без особой необходимости, или родовая травма разлучает мать и ребенка. Это не лучшее начало. В такой ситуации часть энергии, которая могла бы пойти на установление раннего контакта с появившимся существом, расходуется на восстановление собственного здоровья. Если вы спокойны за роды, будете спокойны и за новорожденного. Первые недели и месяцы — ответственный период, когда матери и малышу важнее всего быть вместе. Возникшая с момента рождения близость помогает сложиться таким отношениям, при которых поведение ребенка усиливает чувство любви и привязанности у матери и ее интуитивное стремление раскрыться. Близость к малышу с момента появления его на свет обеспечивает хорошее начало: в это время ребенок больше всего нуждается в заботе, а мать ощущает неодолимую потребность нянчить его.

Павел Викторович Тюленев Павел Тюленев – социолог, педагог и президент Ассоциации педагогов-новаторов разработал уникальную методику раннего развития. Автор считает, что для обучения ребенка разнообразным навыкам лучше начать еще до того, пока тот начнет ходить, для этого нужно создать ребенку определенную среду. Тюленев предлагает обучить младенца счету, чтению, нотам, рисованию и даже умению руководить и предпринимательству раньше, чем ходить.

Метод Павла Тюленева Начинать музыкальное воспитание с рождения. Тюленев основывается на исследованиях Глена Домана, директора института развития потенциальных возможностей человека (Филадельфия, США), других учёных физиологов. Доман считал, что “…в период от рождения до 3 лет мозг развивается очень быстро, и умственные возможности в этом возрасте уникальны”. По мнению Домана и Тюленева, то, что дети осваивают до трёх лет играючи (изучение иностранных языков, чтение, игру на музыкальных инструментах), в дальнейшем они овладевают с трудом. Рядом с кроваткой младенца должен стоять музыкальный инструмент. Лучше всего синтезатор, до которого маленький музыкант мог бы дотянуться ручками. По мнению Тюленева, такое раннее знакомство с музыкальными звуками окажет на малыша положительное влияние. Карточки с нотами и клавиатурой. Такие карточки, на которых были бы изброжены не только ноты, но и части клавиатуры, показывающие, где эти ноты извлекаются, должны, по мнению автора методики, быть с семи-шести месяцев в поле зрения младенца. Таким образом, ранняя игра по нотам станет для него таким же обычным делом, как раннее чтение. Время занятий и их продолжительность определяет сам ребёнок. Родители создают условия для развития ребёнка, подбирая ему нужные развивающие игры. А когда этими играми пользоваться и как долго, ребёнок решает самостоятельно. Вообще, непосредственное участие родителей в воспитательном процессе, по Тюленеву, менее значительно, чем в других педагогических системах. Ничего лишнего. В окружении ребёнка надо тщательно избегать всего отвлекающего. Особенно П. Тюленев предостерегает от лишних игрушек и других вещей, не имеющих отношения к развитию малыша. Подталкивать малыша к сочинению музыки. Всё, что ребёнок играет, придумывая музыку сам, надо внимательно выслушать и позитивно оценить. Это путь малыша к творчеству.

Список интернет-ресурсов и использованной литературы: http: //shkola 7 gnomov. ru http: //razdeti. ru/rane-razvitie-detei http: //www. karapuziki. kz/metodiki/shinichi_suzuki_02. html http: //www. 7 ya. ru/article/Nachinajte-s-kolybeli-Chast-II/ http: //www. umnyedetki. ru/metodiki/ibuka. html http: //www. det-sad. com/doshkolnoe-obrazovanie-pobendzhaminu-spoku-uvazhenie-rebenka-zalog-uspeshnogovospitaniya http: //dubrovina. wordpress. com/2011/12/12/метод-павлатюленева/

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!