Тема: Способности С. Л. Рубинштейн
Врожденные и наследуемые особенности личности Врожденное(задатки)-это предпосылки развития способностей. Они обуславливают исходные различия между людьми. Это то, что уже имеется к моменту рождения, и представляет собой факт. Наследуемое-это то, что передается индивиду от его предков. Может проявиться не сразу после рождения. Наследоваться могут не сами способности, а их органические предпосылки, которые обуславливают, но не предопределяют одаренности человека.
Способности-это не просто функция задатков, а функция развития, в которое те включены. Способность развивается на основе психофизических функций и психических процессов
Что такое «способности» ? Способность-это сложная синтетическая особенность личности, которая определяет ее пригодность к деятельности. В отличии от навыков, способностиэто результаты закрепления не способов действия, а психических процессов, посредством которых регулируется деятельность Способность характеризуется наличием у человека специфических качеств, необходимых для успешного выполнения какой-либо деятельности
Роль задатков велика, если развитие способности напрямую зависит от физиологических особенностей человека(к примеру, тонкий слух зависит от свойств слухового аппарата и ЦНС) Препятствием для развития какой-либо способности может оказаться недостаток или неподходящий набор некоторых средств
Развитие способностей в деятельности Деятельность человека-это трудовая деятельность, посредством которой он создает материальную и духовную культуру. Способности являются результатом развития личности. Они формируются в труде. Различия в способностях-это не продукт задатков, а всего хода развития личности. Способности определяют личность, как субъекта деятельности. Способность-это константная принадлежность личности, которая сохраняется за человеком и тогда, когда она не действует.
Способности и умения тесно связаны, т. к. развитие навыков предполагает наличие определенных способностей, но при этом формирование способностей к определенной деятельности связано с освоением связанных с ней умений, которые становятся личным достоянием.
Общая одаренность и специальные способности Общая одаренность-это совокупность всех качеств человека, от которых зависит продуктивность его деятельности(интеллект, эмоции, темперамент, тонус, темпы деятельности и др. ). Ее нельзя рассматривать вне отношения к конкретным видам деятельности. Это предпосылка и результат развития личности. Одаренность-не есть сумма специальных способностей. Также, как и тот факт, что общие способности не противопоставлены специальным. Специальные способности определяются в отношении к отдельным видам деятельности. При большой роли задатков в специальной способности, соответствия между общими и специальными способностями может не наблюдаться или оно будет незначительным. Отношение между общей одаренностью и специальными способностями изменяется в результате развития.
РАЗВИТИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ Более раннее и успешное развитие одной способности, на фоне остальных, создает новые предпосылки для успешного продвижения в ней Ранние проявления: в искусстве(прежде всего, в музыке), в технической изобретательности В подростковом возрасте: к творчеству(поэзия) В юности: к научной деятельности
ОДАРЕННОСТЬ И УРОВЕНЬ СПОСОБНОСТЕЙ Проблема одаренности-это качественная проблема(каковы способности, и в чем их своеобразие) Колличественный аспект: уровень и масштаб Одаренность обозначает любой уровень способностей Высокий уровень-это «талант» и «гений» Способности, как результат: доказательством значительности способностей является значительность достижений человека(уровень и качество) В процессе развития: темпы, легкость усвоения, и умение мыслить так, чтобы наиболее продуктивно овладеть необходимыми знаниями(широта переноса) Время проявления способностей Развитие способностей существенно зависит от общественных условий
Теории одаренности Исследования Л. Термена в Стенфордском университете показали значительную роль наследственности для развития одаренности Оппоненты из Чикагского университетета(во главе с Ф. Фрименом) установили, что для одаренности большое значение имеют социальные факторы(воспитание) Такое несоответствие было обусловлено неадекватным выбором методик(тесты с колличественными, а не с качественными показателями) Обе точки зрения некорректны, т. к. одаренность-это не раз и навсегда данная характеристика, ее нельзя отождествлять с задатками, и в ходе ее становления человек является активным субъектом.
Теория С. Л. Рубинштейна Основной критерий-это развитие способностей. «Развитие любой способности совершается по спирали: реализация возможностей, которые представляет способность данного уровня, открывает новые возможности для развития способностей более высокого уровня» . Большую роль играют анализ и обобщение отношений, а также сформированные на их основе операции, освоенные человеком.
РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ Совершается в процессе воспитания и обучения Исходная предпосылказадатки(различны для каждой способности) Каждая формирующаяся способность служит задатком для дальнейшего ее развития Успешность освоения знаний влияет на развитие способностей, но не определяет их Важны не только результаты развития, но и его условия Обратная взаимосвязь между способностями и интересами
Скачать презентацию Тема Способности С Л Рубинштейн Врожденные и
Способности по Рубинштейну.pptx