Тема: Современная начальная школа

Тема: Современная начальная школа России План 1. Анализ современной начальной школы. 2. Стандартизация начальной школы.

Личностно-деятельностный подход к обучению означает: l построение школьной жизни на основе учета индивидуальности каждого ребенка (гуманизация); l уважительное отношения к желаниям и запросам каждого участника образовательного процесса (и учителя, и ученика) (демократизация), l организация целенаправленной мотивированной учебной деятельности школьников.

Ступени образования в России: l дошкольное образование (ДО); l начальное общее образование (НОО); обязательное l основное общее образование (ООО); обязательное l среднее полное (общее) образование (СПОО); l начальное и среднее профессиональное образование (НПО, СПО); l высшее профессиональное образование (специалитет, бакалавриат, магистратура) (ВПО); l послевузовское профессиональное образование (аспирантура, докторантура) (ППО).

Цель современной начальной школы: - развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; - воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру; - освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности; - охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; - сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Модель выпускника начальной школы - Деятельный. - Обладает исследо- - Активный. вательским интересом. - Креативный. - Обладает чувством - Любознательный. собственного достоинства. - Инициативный. - Имеет навыки ЗОЖ и - Коммуникативный самоорганизации. - Умеет работать в - Уважительно относится к команде. окружающим. - Уверен в своих силах.

Структура начальной школы: l До 1969 года начальная школа была 4 -летней. l С 1969 -70 годов после обширного эксперимента, проведенного в школа СССР Л. В. Занковым и Д. Б. Элькониным, начальная школа стала 3 -летней. l С 1980 -84 годов начальная школа вновь 4 -летняя, но дети приходят в школу с 6 лет. Причем 3 -летняя школа существовала параллельно, а учебники были такие: «Природоведение, 2 (1 -3), 3 (1 -4)» l С 2001 года школа становится 4 -летней, но дети приходят в первый класс не ранее 6, 5 лет (лучше – с 7 лет). l Предполагается, что начальная школа может стать 6 - летней.

Стандарт – (от англ. слова standart) норма, образец. Стандарт образования – это система основных параметров, применяемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности, а также системы образования по достижению этого идеала.

История российского стандарта начального общего образования: l Впервые проект стандарта образования появился в начальной школе России в 1993 году. l 1 -ое поколение ГОС НОО. В 1998 году был утвержден один из компонентов стандарта - Обязательный минимум содержания. Главными были требования к ЗУНам. l 5 марта 2004 году был пересмотрен и утвержден новый минимум содержания, и новый базисный учебный план. В этом стандарте появляются не только требования к ЗУНам, но и общеучебные умения. l 2 -ое поколение ФГОС НОО. 06 октября 2009 года был утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ за № 373 новый стандарт образования.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (Минобрнауки России) ПРИКАЗ « 6» __октября ____2009 г. №__ 373__ Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования В соответствии с пунктом 5. 2. 8 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 июня 2004 г. № 280 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, № 25, ст. 2562; 2005, № 15, ст. 1350; 2006, № 18, ст. 2007; 2008, № 25, ст. 2990; № 34, ст. 3938; № 48, ст. 5619; 2009, № 3, ст. 378; № 14, ст. 1662), пунктом 7 Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. № 142. (Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, № 9, ст. 1110), приказываю: 1. Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. 2. Ввести в действие с 1 января 2010 года федеральный государственный образовательный стандарт, утвержденный настоящим приказом. Министр А. Фурсенко

Структура ФГОС НОО (2009) Авторы стандарта называют его структуру системой трёх «Т» : - требования к структуре основной образовательной программы НОО, - требования к результатам освоения основной образовательной программы НОО, - требования к условиям реализации основной образовательной программы НОО.

Структура основных общеобразовательных программ: 1. Ядро содержания НОО. 2. Базисный учебный план (БУП). 3. Примерные учебные программы. 4. Система оценки качества образования.

Ядро содержания НОО включает: 1. Научные знания. Это минимум знаний и умений, приобретаемых учащимся в процессе освоения образовательной программы по каждому учебному предмету. 2. Универсальные учебные действия. Это внепредметные учебные действия (регулятивные, личностные, коммуникативные, познавательные), которые ребенок должен приобрести в процессе организации учебной и внеучебной деятельности за 4 года обучения в начальной школе.

В структуре БУП выделяется три раздела: l Инвариантная часть - это приобщение обучающихся к общекультурным ценностям, формирование системы предметных навыков и личностных качеств. Данный уровень образования еще называется федеральным, т. е. он приобретается всеми учащимися России. l Вариативная часть обеспечивает региональные особенности содержания образования и индивидуальные потребности обучающихся. Данный уровень образования часто называется национально-региональным компонентом (НРК). l Внеурочная деятельность учащихся, осуществляемая во второй половине дня (экскурсии, кружки, секции, конференции, КВНы, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования).

Требования к результатам освоения общеобразовательных программ - это описание оценки достижений выпускника начальной школы в виде: - личностных результатов (мотивы, отношения), - метапредметных результатов (универсальные учебные действия), - предметных результатов (знания, умения, навыки по предмету).

Требования к условиям реализации образовательных программ: l кадровое обеспечение (категория и опыт учителя), l финансово-экономическое обеспечение, l материально-техническое обеспечение (компьютерный зал, спортзал, отдельные кабинеты и т. д. ).