Тема Содержание образования чему учить План

Тема Содержание образования (чему учить? )

План 1 Общемировые тенденции и развитие образования в XXI веке 2 Понятие содержания образования 3 Пакет нормативных документов, определяющих содержание образования

Литература Сластенин В. А. и др. Педагогика. – М. , 2003. - Гл. 13. Подласый И. П. Педагогика. – М. , 2000. – Книга 1. Часть 2. Тема 1. Педагогика /под ред. П. И. Пидкасистого. – М. , 2004. – Гл. 8.

Литература ► Сайт Министерства образования и науки РФ ► Закон «Об образовании в Российской Федерации» 2015 г. ► Федеральные Государственные Образовательные Стандарты (ФГОС)

Постановка проблемы ►Чему необходимо учить современных школьников, чтобы они были способны отвечать на вызовы XXI века? ►Возможна ли ситуация, при которой общество будет полностью довольно школой?

Общемировые тенденции 1 Переход от индустриального к информационному обществу 2 Глобализация 3 Ускорение развития 4 Гуманизация 5 Инновационность деятельности 6 Кризис системы образования

Джулиан Хаксли: «Скорость передвижения в сравнении с 1900 -м годом увеличилась в 1000 раз, а скорость передачи сообщений в 10 000 раз. Валовое производство товаров и услуг в развитых странах удваивается каждые 15 лет. За отрезок времени в 62 года состоится 5 таких удвоений. В то время, когда нынешний подросток станет дедушкой, общество будет вырабатывать продуктов и услуг в 32 раза больше, чем в то время, когда он родился»

Элвин Тоффлер «Сегодняшняя школьная система пребывает почти непоколебимым реликтом индустриальной парадигмы двухсотлетней давности. Это приводит к появлению двух альтернатив: либо школа успеет поторопиться сама, либо ее так поторопят, что она уже никуда не успеет… Учитель в информационном обществе мыслится не как рабочий, которого можно заменить любым другим, но как разносторонне развитая, изобретательная, инициативная личность»

Образование единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовнонравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов Закон «Об образовании в РФ»

Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства; Обучение - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни

Содержание – то, что составляет сущность чего-нибудь (С. Ожегов)

Теории содержания образования Теория материального образования Идея энциклопедизма (Я. А. Коменский) Цель образования – передача как можно большего объема знаний из различных областей науки, необходимых для дальнейшей жизни ученика Теория формального образования Единство материального и формального подходов Обучение – лишь средство развития способностей и познавательных интересов учащихся (языки, математика); идея «усиления правильности мышления» (И. Песталоцци) «Пустая голова не мыслит» (К. Д. Ушинский)

Современные подходы к определению содержания образования Знаниевоориентированный Культурологический в центре внимания – знания, умения (ЗУНы), человек – фактор производства; образование рассматривается как система жизнеобеспечения; в центре внимания – челове образование есть средство развития человека; прагматическая функция знаний (личностно-ориентированны культурологическая функция знаний

Содержание образования педагогически адаптированный социальный опыт, включающий: 1) опыт познавательной деятельности (система знаний); 2) опыт осуществления известных способов деятельности (умения и навыки); 3) опыт творческой деятельности по решению новых проблем; 4) опыт осуществления ценностных отношений, усвоение которого призвано обеспечить формирование всесторонне развитой личности, подготовленной к воспроизведению и развитию материальной и духовной культуры общества

ия ан Зн Содержание образования яи ени и Ум ык нав ческой ыт твор и Оп льност деяте Ценности

► Знания – проверенный практикой результат познания действительности ► Умения – способность выполнять действия на основе приобретенных знаний для решения поставленных задач Навыки – умения, доведенные до автоматизма; (интеллектуальные, практические, специальные, общеучебные) ► Опыт творческой деятельности – самостоятельное претворение ранее усвоенных знаний и умений в новой ситуации, формирование новых способов деятельности на основе уже известных ► Опыт ценностного отношения к миру – нормы ценностного отношения к людям, природе, труду, Родине, человечеству и т. д.

Компоненты содержания образования ► когнитивный (знания) ► операциональный (умения и навыки) ► креативный (опыт творчества) ► аксиологический (ценностный)

Документы, определяющие содержание образования n n n Закон «Об образовании в РФ» Федеральные Государственные Образовательные Стандарты (ФГОС) Учебный план Примерная основная образовательная программа Рабочие программы учебных предметов Учебники и учебные пособия

Стандарт образования система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала *Стандарт (лат. – «норма, образец, мерило» ) *Стандартизация осуществляется в целях создания единого образовательного пространства в РФ и вхождения страны в мировое образовательное пространство

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования

● Установление ФГОС - конституционная норма (ст. 43); стандарты - инструмент реализации права человека и гражданина на образование ● ФГОС - важнейший нормативный правовой акт РФ, устанавливающий от имени РФ определенную совокупность наиболее общих норм и правил, регулирующих деятельность системы общего среднего образования ● В основе стандарта лежит общественный договор между личностью, семьей, обществом и государством, реализующий права человека

Система требований ФГОС: ► к структуре основной образовательной программы (ООП) ► к условиям реализации ООП (кадры, финансы, материальная база, информационная среда и др. ) ► к результатам овладения ООП (предметным, метапредметным, личностным)

Результаты: ► Личностные – система ценностных отношений ученика ► Предметные – усвоенные знания, умения и навыки, опыт творческой деятельности ► Метапредметные – освоенные учеником способы деятельности

Примерная основная образовательная программа учебно-методическая документация (примерный учебный план, примерный календарный учебный график, примерные рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов), определяющая рекомендуемые объем и содержание образования определенного уровня и (или) определенной направленности, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы

Учебный план документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, формы промежуточной аттестации обучающихся

Учебные предметы классы Инвариантная часть Русский язык Литература Иностранный язык Математика История Обществознание География Естествознание Физика Химия Биология Информатика и ИКТ Искусство (музыка, изо, МХК) Количество часов в неделю V VI VIII IX Всего 5 3 3 5 2 1 6 3 3 5 2 1 1 4 2 3 5 2 1 2 3 3 3 5 3 1 2 3 2 2 2 1 21 13 15 25 11 5 7 2 7 5 7 3 2 1 2 2 2 1 2 3 2 1 2 2 2 1 1 2 30 7 4 3 10 145 Технология ОБЖ Физическая культура Итого Вариативная часть (шестидневная неделя) 2 27 2 28 1 2 30 4 4 4 5 5 22 Предельно допустимая аудиторная нагрузка при 6 дневной неделе Вариативная часть (пятидневная неделя) 31 32 34 35 35 167 1 1 1 2 2 7 Предельно допустимая аудиторная нагрузка при 5 дневной неделе Внеучебная 28 29 31 32 32 152

Сравнение учебных планов для учащихся 2 -го класса Название предмета Школа Гимназия им. Гимназия № 25 Н. М. эстетического экономического Пржевальского профиля Русский язык 5 5 5 6 Литература 4 4 5 6 Англ. язык 2 3 3 - Математика 4 5 5 6 Экономика в начальной школе - - - 1 Хореография - 1 1 - Изо/Музыка 1 1 2 1 Информатика - - - 1

Профильные классы Гимназия экономического профиля Гимназия эстетического профиля n n лингвистический гуманитарный физикоматематический химико-биологический n n социально-экономический экономикоматематический физико-математический социально-гуманитарный

Особые предметы в гимназиях Гимназия эстетического профиля Гимназия им. Н. М. Пржевальского n n Риторика Астрономия Второй иностранный язык Хореография n n n Второй иностранный язык Латинский язык Философия с элементами логики Хореография Актерское мастерство

Гимназия экономического профиля n n n Экономика семьи и школы Основы потребительских знаний Основы бизнеса и предпринимательства Маркетинг Управление качеством Финансовый менеджмент Менеджмент Финансы и кредит Статистика Компьютерное моделирование Стратегический менеджмент

Учебная программа по предмету нормативный документ, раскрывающий содержание отдельного учебного предмета, логику его изучения (с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение)

Учебная литература (учебники и учебные пособия) Учебник учебная книга (или другой носитель информации), содержащая краткое изложение научных сведений и основу методики обучения по данному учебному предмету (Учебник пишется в соответствии с учебной программой; является основой организации самостоятельной работы ученика) Учебные пособия: справочники, хрестоматии, атласы, справочники, сборники задач и др.

Спасибо за внимание!