Тема: Содержание образования
Тема: Содержание образования
План: 1. Исторический характер образования и его сущность 2. Принципы отбора содержания образования 3. Критерии отбора содержания образования
Характер знаний: Прагматические (практические) Культурологические
Содержание образования - это совокупность это педагогически систематизированных ЗУН, адаптированная система взглядов и убеждений, а ЗУН, опыта деятельности и также определенный опыта эмоционально- уровень развития волевого отношения, познавательных сил и усвоение которой призвано практической подготовки, обеспечить формирование достигнутый в результате всесторонне развитой учебно-воспитательной личности, подготовленной работы к воспроизведению Педагогический словарь (сохранению) и развитию 1980 г. материальной и духовной культуры. И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин
Лернер И. Я. Скаткин М. Н.
Подходы к определению сущности содержания образования • Знаниево- • Личностно- ориентированный ориентированный подход подход 1. Абсолютная ценность – сам знания. человек. 2. Цель образования – удовлетворения формирование социально- образовательных, духовных, значимых качеств, развитие культурных и жизненных человека как члена потребностей личности. общества. 3. Вариативность содержания 3. Единый характер образования, свобода выбора образования для всех. его. 4. Ориентация на среднего 4. Ориентация на ученика. индивидуальность, на целостное развитие человека: его природных способностей, социальных свойств и свойств субъектов культуры.
Универсальные учебные действия (основа умения учиться) • Личностные (внутренняя позиция по отношению к учению в школе, развитые мотивы, познавательный интерес, способность к самооценке, эмпатия и др. ). • Регулятивные (планирование деятельности, умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль, осознавать свою деятельность и др. ). • Познавательные (осуществлять поиск информации для выполнения заданий, строить сообщения, устанавливать причинно- следственные связи и др. ) • Коммуникативные (адекватно использовать к-е (речевые) средства, владеть монологической и диалогической формами, договариваться и приходить к общему мнению и др. ).
Принципы отбора содержания образования (В. В. Краевский) 1. Принцип соответствия содержания образования во всех его элементах и на всех уровнях конструирования требованиям развития общества, науки, культуры и личности. 2. Принцип единой содержательной и процессуальной стороны обучения. 3. Принцип структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования. Предполагает согласованность таких составляющих как теоретическое представление, учебный предмет, учебный материал, педагогическая деятельность, личность учащегося. 4. Принцип гуманизации содержания общего образования 5. Фундаментализация содержания образования.
Критерии отбора содержания образования 1. Целостное отражение в содержании образования задач гармоничного развития личности и формирования ее базовой культуры. 2. Научная и практическая значимость содержания изучаемого материала. 3. Соответствие сложности содержания учебных предметов реальным учебным возможностям учащихся того или иного возраста. 4. Соответствие объема содержания учебного предмета имеющемуся времени на его изучение. 5. Учет международного опыта построения содержания общего среднего образования. 6. Соответствие содержания общего среднего образования имеющейся учебно-методической и материальной базе современной школы. Ю. К. Бабанский
