Скачать презентацию ТЕМА Содержание и базовые концепции воспитания Национальное своеобразие Скачать презентацию ТЕМА Содержание и базовые концепции воспитания Национальное своеобразие

Тема 13.ppt

  • Количество слайдов: 28

ТЕМА ТЕМА "Содержание и базовые концепции воспитания. Национальное своеобразие воспитания"

Содержание 1. Проблема содержания воспитания в педагогической теории и практике. Основные философско-педагогические идеи построения Содержание 1. Проблема содержания воспитания в педагогической теории и практике. Основные философско-педагогические идеи построения современной системы воспитания. 2. Понятие современных подходов к содержанию, организации воспитательной деятельности с учащимися. Национальное своеобразие воспитания. 3. Характеристика зарубежных педагогических концепций воспитания, их организационно-методологических особенностей.

Литература. 1. Маленкова П. И. Теория и методика воспитания. Учебник. – М. : Педагогическое Литература. 1. Маленкова П. И. Теория и методика воспитания. Учебник. – М. : Педагогическое общество Росси, 2004. – с. 225 -232. 2. Подласый И. П. Педагогика: Учебник – М. : Высшее образование, 2006. – с. 402 -414. 3. Подласый И. П. Педагогика: Новый курс: учебник для студентов высших учебных заведений: в 2 книгах – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. – 2004. – с. 145 -154. 4. Степанов Е. Н. , Лузина Л. М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. – М. : ТЦ Сфера, 2003. – 160 с. 5. Щуркова Н. Е. Прикладная педагогика воспитания: Учебное пособие. – СПб. : Питер, 2005. – с. 144 -171 6. Закон Республики Беларусь 5 июля 2006 года № 141 -3 "Об общем среднем образовании", гл. 4, ст. 39 (Настаўніцкая газета 18 ліпеня 2006 г. )

Опорная схема Содержание воспитания единство составных элементов, свойств, внутренних связей, противоречий и тенденций в Опорная схема Содержание воспитания единство составных элементов, свойств, внутренних связей, противоречий и тенденций в воспитании отношение как социально-психологический феномен – это и есть содержание воспитательного процесса А. С. Макаренко Программа воспитания – это осмысленное, отобранное содержание процесса Роли, к которым готовит воспитание - гражданина; - работника; - семьянина Основополагающие идеи современной идеологии воспитания - реализм целей; - самоопределение; - совместная деятельность детей и взрослых; - личностная направленность; - добровольность; - коллективизм.

- Отношение к вещам; - отношение к природе, животным; - отношение к людям; - - Отношение к вещам; - отношение к природе, животным; - отношение к людям; - отношение к семье; - отношение к государству; - отношение к труду; - отношение к материальному обеспечению и собственности; - отношение к миросозерцанию и религии; - отношение к нравственности; - отношение к самому себе. Основные компоненты современного содержания воспитания: Программа воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь. - воспитание свободной личности; - воспитание гуманной личности; - воспитание духовной личности; - воспитание творческой личности; - воспитание практической личности Закон Республики Беларусь 5 июля 2006 г. "Об общем среднем образовании".

Критерии воспитанности: - внешний вид, мимический и пластический образ; - речь и поведение; - Критерии воспитанности: - внешний вид, мимический и пластический образ; - речь и поведение; - реакция на социальные явления; - система взаимоотношений с окружающими; - нравственные нормы и идеалы, система ценностей; - мотивы поведения и убеждения Современные зарубежные концепции воспитания на основе: - прагматизма; - инструментализма; - экзистенцианализма; - неотомизма; - бихевиоризма

Педагогический словарь. 1. Содержание воспитания – единство составных элементов, свойств, внутренних связей, противоречий и Педагогический словарь. 1. Содержание воспитания – единство составных элементов, свойств, внутренних связей, противоречий и тенденций в воспитании. 2. Отношение – основное содержание воспитания, объект исследовательского внимания, играющего роль сущностного признака личности. 3. Ценностные отношения – значимые отношения в человеческом обществе. 4. Воспитанность – мера соответсвия уровня личностного развития ребенка программе воспитания в ее модификационном варианте, отражающем степень личностного развития на данный возрастной период этого ребенка. 5. "Многокультурное воспитание" – воспитание, построенное в логике "диалога культур" (В. С. Библер). 6. Я-концепция – относительно устойчивая, дифференцированная и более или менее осознанная система представления о самом себе.

Блок самоконтроля Знать и уметь по данной теме Знать: - сущность понятия Блок самоконтроля Знать и уметь по данной теме Знать: - сущность понятия "содержание воспитания"; - соотношение содержания воспитания и содержания образования, их взаимосвязь и взаимовлияние. Уметь: - выделять и анализировать особенности построения содержания воспитания в рамках различных концепций воспитания; - выбирать виды воспитания с учетом целей и задач воспитания, а также возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.

Репрезантивная выборка о главном в воспитании детей (мнение родителей). - дать хорошее образование – Репрезантивная выборка о главном в воспитании детей (мнение родителей). - дать хорошее образование – 71, 7%; - воспитать детей честными и добрыми – 36, 9%; - привить самодисциплину, трудолюбие, организованность – 29, 2%; - воспитать мужество, стойкость, умение постоять за себя – 28, 3%; - обучить профессии, которая всегда даст "кусок хлеба" – 22, 1%; - воспитать независимость и самостоятельность – 18, 4%; - развить умственные способности – 13, 5%; - сформировать деловые способности, "деловую хватку" – 13, 1%; - научить приспосабливаться к обстоятельствам – 8, 9%; - воспитать искренню веру в бога – 7, 2%; - сформировать гражданскую позицию, убеждения – 3, 9%; - приобщить к национальной культуре – 3, 7%; приобщить к демократическим ценностям – 0, 7%. --

Ценностная пирамида, система того, что значимо для жизни человечества на земле. Человек Жизнь Труд Ценностная пирамида, система того, что значимо для жизни человечества на земле. Человек Жизнь Труд Природа Добро Счастье Общество Истина Красота Свобода Совесть Познание Справедливость Общение Равенство Братство Игра

Основы (координальные идеи) современной идеологии воспитания. Доминирующий вектор 1. Гуманизация 2. Демократизация 1. Реализм Основы (координальные идеи) современной идеологии воспитания. Доминирующий вектор 1. Гуманизация 2. Демократизация 1. Реализм целей воспитания; 2. Совместная деятельность детей и взрослых по поиску нравственных образцов, образцов культуры и культуры деятельности; 3. Самоопределение личности в жизнедеятельности, культуре; 4. Личностная направленность воспитания; 5. Добровольность как основа проявления свободной воли воспитаника; 6. Коллективистская направленность, коллектив не дисциплинарное средство, а средство возвышающее духовные и нравственные силы личности;

Основы современного содержания воспитания Содержание воспитания определяют следующие общечеловеческие ценности 1. 2. 3. 4. Основы современного содержания воспитания Содержание воспитания определяют следующие общечеловеческие ценности 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Земля – люди и природа Отечество – Родина Семья Труд Знания Культура Мир (согласие между людьми) 8. Человек

Содержание воспитания должно подготовить человека к 3 главным ролям в жизни Гражданина -долг перед Содержание воспитания должно подготовить человека к 3 главным ролям в жизни Гражданина -долг перед страной, обществом, родителями; Работника Семьянина -опыт трудовой деятельности; -уважение родителей, престарелых; -творческое отношение к труду; -психосексуальная подготовленность; - уважение к Конституции, символам государственности; -дисциплинированность, работоспособность; -умение воспитывать детей; -бережное отношение к культуре, языку, традициям; - бережное отношение к природе и др. - общие, специальные и экономические знания и др. -чувство национальной гордости; -знание правовых норм и законов о браке и семье; -умение организовать и проводить досуг.

Современные подходы к организации воспитательной работы с учащейся молодежью 1. Системный подход 2. Деятельностный Современные подходы к организации воспитательной работы с учащейся молодежью 1. Системный подход 2. Деятельностный подход 3. Личностно-ориентированный подход 4. Философско-антропологический подход 5. Синергетический подход.

Структура (модель) личностноориентированного подхода в воспитании Основные понятия Принципы Методы Индивидуальность Самоактуализации Диалога Личность Структура (модель) личностноориентированного подхода в воспитании Основные понятия Принципы Методы Индивидуальность Самоактуализации Диалога Личность Индивидуальности Рефлексии Самоактуализированная личность Субъективности Педагогической поддержки Самовыражение Субъект Я-концепция Выбор Педагогическая поддержка Выбора Творчества и успеха Доверия и поддержки Диагностические Создание ситуации Выбора и успеха

Программа воспитания как основа отбора его содержания (порядок программы) 1. Отношение к вещам. 2. Программа воспитания как основа отбора его содержания (порядок программы) 1. Отношение к вещам. 2. Отношение к природе и животным. 3. Отношение к отдельным людям. 4. Половая любовь. 5. Отношение к социальной группе. 6. Отношение к семье. 7. Отношение к государству. 8. Отношение к труду. 9. Отношение к материальному обеспечению и собственности. 10. Отношение к нравственности. 11. Отношение к миросозерцанию и религии.

Основание возрастных модификаций программы воспитания Юность Ранняя юность Старший подросток Младший школьный возраст Первоклассник Основание возрастных модификаций программы воспитания Юность Ранняя юность Старший подросток Младший школьный возраст Первоклассник Природа и живое Социальная среда «Я» и жизнь Образ жизни Общество Человек Примечание: - Уровень осмысления детьми жизни поднимается вверх - Духовное восхождение личности школьника свершается за счет выхода на все более обобщенный уровень представления о жизни и о себе как человеке в этом мире - Образная формула описания содержания программы, выстроенной на аксиологической основе: «знаю-умею-люблю» .

Профессиональный алгоритм работы педагога, осуществляющего воспитательный процесс Цель воспитания Программа воспитания Средства профессиональной работы Профессиональный алгоритм работы педагога, осуществляющего воспитательный процесс Цель воспитания Программа воспитания Средства профессиональной работы воспитателя с детьми Формы организуемой деятельности детей План профессиональной работы педагога Педагогическое наблюдение детей в естественных условиях их жизни Педагогическая диагностика Корректировка результата воспитания в контексте цели

Зарубежные педагогические концепции воспитателя 1. Прагматизм 2. Неопозитивизм 3. Экзистенционализм 4. Неотомизм 5. Бихевиоризм Зарубежные педагогические концепции воспитателя 1. Прагматизм 2. Неопозитивизм 3. Экзистенционализм 4. Неотомизм 5. Бихевиоризм 6. Фрейдизм

Рефлексивный анализ и самостоятельная работа I Тесты на репродукцию а) Продолжить фразу Дети в Рефлексивный анализ и самостоятельная работа I Тесты на репродукцию а) Продолжить фразу Дети в школу приходят за … 1. 2. 3. 4. 5. знаниями; умениями; навыками; проживанием разнообразных отношений; отметками. б) Продолжить фразу Программа воспитания – это … 1. 2. 3. 4. 5. очерченный круг деятельности; нетипичные положения; перечень ожидаемых результатов; подробная инструкция; разбор воспитательных ситуаций.

в) Указать неверное утверждение Субъектом воспитания является тот, кто … 1. 2. 3. 4. в) Указать неверное утверждение Субъектом воспитания является тот, кто … 1. 2. 3. 4. 5. имеет программу воспитания; воспитывается (ребенок); ставит осмысленную цель воспитания; подбирает средства и методы воспитания; оценивает результаты воспитания. г) Содержание воспитания – это: 1. система знаний, умений, навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентаций и отношений; 2. достигнутый уровень в освоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений; 3. общие идеи о построении природы и жизни общества; 4. _____________________ (Ваш вариант ответа)

д) Укажите признаки, относящиеся к понятию д) Укажите признаки, относящиеся к понятию "содержание воспитания": 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. внешнее выражение воспитания; умственное воспитание; целенаправленность (наличие социального ориентира); соответствие культурно-историческим ценностям; личность воспитателя; самовоспитание; личность воспитанника. 1. 2. 3. 4. 5. 6. е) Установите иерархию следующих понятий: этапы развития; методы воспитания; содержание воспитания; цели и задачи процесса воспитания; условия протекания процесса воспитания; формы воспитательной деятельности.

II Упражнения на понимание. Упражнение 1. Создайте схему II Упражнения на понимание. Упражнение 1. Создайте схему "Содержание воспитательного процесса” Упражнение 2. Дописать пропущенный текст. Секрет истинного воспитания – наполнять __________________ любой вид деятельности и выстраивать __________________, исходя из ____________________________. Упражнение 3. Дописать пропущенный текст. Под ценностными отношениями будем понимать…. отношение к ____________________ отношения, которые _________________ Упражнение 4. Дописать пропущенный текст. Педагогически организуемая жизнь ребенка – это ____________________________________________. Упражнение 5. Дописать пропущенный текст. Содержание деятельности обусловлено ___________________________________________ деятельности.

III Творческие задания. Задание 1. Перечислите и кратко проанализируйте основные наиболее приоритетные направления в III Творческие задания. Задание 1. Перечислите и кратко проанализируйте основные наиболее приоритетные направления в воспитательной работе классного руководителя на современном этапе. Задание 2. Перечислите качества социально зрелой личности. Задание 3. Охарактеризуйте работу классного руководителя со школьниками, относящимися к группе риска, подросткам, склонными к девиантному поведению. Задание 4. Отберите семь самых главных правил воспитания детей в семье и выявите современные тенденции и проблемы семейного воспитания. Задание 5. На листе формата А 4 создайте свой вариант листа сжатия информации, в котором будет обращено основное содержание проблемы "Национальное своеобразие воспитания"

IV Самостоятельная работа 1. Проследите внутренние связи и попробуйте создать опорную схему, иллюстрирующую взаимосвязь IV Самостоятельная работа 1. Проследите внутренние связи и попробуйте создать опорную схему, иллюстрирующую взаимосвязь и взаимодействие компонентов содержания воспитания. Форма отчета: опорная схема (опыт создания наглядного пособия). 2. Проанализируйте это высказывание. В результате немецкого воспитания получается всегда немец, из французского – француз, из английского – англичанин, и только из белорусского сплошь и рядом выходит не белорус, а часто если не космополит по убеждениям, то человек совсем равнодушный и безучастный к своей стране и народу. Поразмышляйте над обозначенными положениями о национальном воспитании личности. Что вы думаете по этому поводу? Форма отчета: мини-эссе на предложенную проблему.

Ответы на тесты, упражнения, творческие задания I Ответы на тесты а) См. : Педагогика. Ответы на тесты, упражнения, творческие задания I Ответы на тесты а) См. : Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под редакцией Т. И. Пидкасистого – М. : Педагогическое общество России, 2004. – с. 502 б) Там же, с. 515 в) Там же, с. 518 г) См. : Агафонова А. Практикум по общей педагогике: Учебное пособие. – СПб. : Питер, 2003. – правильного ответа нет (с. 294). д) Там же, с. 294 (2, 4, 6) е) Там же, с. 294 (г – д – в – б – е – а)

II Ответы на упражнения на понимание Упражнение 1 Взаимоотношение ученика с педагогом Содержание воспитательного II Ответы на упражнения на понимание Упражнение 1 Взаимоотношение ученика с педагогом Содержание воспитательного процесса Взаимоотношение ученика с миром Упражнение 2 Секрет истинного воспитания – наполнять содержанием любой вид деятельности и выстраивать методику, исходя из содержания. Упражнение 3 Под ценностными отношениями будем понимать отношение к ценностям, отношения, которые ценны для жизни.

Упражнение 4 Педагогически организуемая жизнь ребенка – это обогащение жизни постижением отношений к миру, Упражнение 4 Педагогически организуемая жизнь ребенка – это обогащение жизни постижением отношений к миру, выработанных на протяжении истории человеческого развития. Упражнение 5 Содержание деятельности обусловлено мотивацией деятельности. III Ответы на творческие задания Задание 1 См. : Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под редакцией Т. И. Пидкасистого – М. : Педагогическое общество России, 2004. – с. 500 -519 Задание 2 Там же, с. 500 -519 Задание 3 Там же, с. 500 -519` Задание 4 Там же, с. 500 -503