Скачать презентацию Тема Система воспитания в Республике ШКИД
сорока-росинск.pptx
- Количество слайдов: 14
Скачать презентацию Тема Система воспитания в Республике ШКИД
Скачать презентацию Тема Система воспитания в Республике ШКИД
Тема Система воспитания в «Республике ШКИД»
«Республика ШКИД» • школа индивидуального социального воспитания им. Ф. М. Достоевского. Создана для трудновоспитуемых подростков в 1920 году.
Виктор Николаевич Сорока-Росинский 1882 -1960
Семья • Родился 26 ноября 1882 года в городе Новгород-Северском в семье капитана русской армии Николая Сороки, которому за героические заслуги в русско-турецкой войне было высочайше пожаловано дворянское звание. • Мальчика назвали Виктором, что означало — победитель. Он мечтал быть военным, вместе с солдатами ходил на маневры, часто ночевал в солдатских палатках, ел из солдатского котла, пел военные песни. Его любимым героем стал Александр Васильевич Суворов, которому Виктор старался подражать во всем: укреплял свое здоровье, обливался холодной водой, много ходил пешком. С ранних лет он приучил себя к опрятности, научился стирать и гладить, пришивать пуговицы и белые подворотнички, готовить простую пищу, мыть посуду.
Учеба • Однако стать военным молодому человеку не пришлось — мать настояла на его поступлении в лучший тогда в России Санкт. Петербургский университет. Виктор учился на историкофилологическом факультете на одном курсе с А. Блоком, планировал по-новому написать историю суворовских войн, увлекался археологией и театром. Но на третьем курсе, когда Н. О. Лосский начал читать курс и вести практические занятия по экспериментальной психологии, интересы студента резко изменились. Он начинает работать в Психологическом кабинете, занимается вопросами индивидуальных особенностей памяти, воображения, внимания и возможностями воздействовать на эти особенности. Именно тогда Виктор Сорока понял, что его призвание — воспитывать новых людей. • После окончания университета он в течение года слушал курс психопатологии у академика В. М. Бехтерева и работал в Военномедицинской академии в психологической лаборатории А. Ф. Лазурского.
образ директора • ассоциировался с образом Зевсаграмовержца. Прямолинейный, непреклонный и справедливый – он стал для воспитанников главным воспитателем.
Контингент школы • бывшие беспризорные, одни из тех, кому судьба готовила участь бродяг, воров, налетчиков. Их брали из распределительных пунктов, от измученных родителей, из отделений милиции, с облав по притонам. Пестрая ватага распределялась по детским домам. Так появилась новая сеть детских домов-школ, в шеренгу которых встала и вновь испеченная "Школа социальноиндивидуального воспитания имени Достоевского".
Старо-Петергофский проспект, д. 19
Принципы суворовской педагогики • • • Глазомер, быстрота и натиск. На языке педагогики это означало умение быстро ориентироваться в ситуации. Для этого важно хорошо представлять особенности контингента, знать собственные средства и возможности, объективно оценивать окружающую обстановку. Выбор направления главного удара. Важно было определить, что в данный момент является самым существенным и направить на это имеющиеся на вооружении средства. В «Республике ШКИД» , по мнению В. Н. Сороки. Росинского, главным было противостояние между учащимися (шкидовцами) и педагогами (халдеями). Причина заключалась в том, что воспитанники, побывав в воровских шайках, усвоили уличную мораль: все, кто вне шайки – потенциальные враги, внутри – круговая порука. Уважение к личности. У каждого из воспитанников была своя, богатая приключениями биография, свой особый, выработанный в отчаянной борьбе за жизнь характер. Но только на первый взгляд герои Шкиды – это бывалые ребята, прошедшие сквозь огонь, воду и медные трубы, отчаянные парни с воровскими повадками и блатными кличками. Но на самом деле это были искалеченные жизнью, изморенные долгим недоеданием подростки, которым требовалась реальная педагогическая помощь.
Классификация учителей • учителя-теоретисты; • педагоги-реалисты и утилитаристы; • педагоги-артисты; • учителя-интуитивисты
Материальный ресурс • хорошая библиотека и целая галерея олеографий, воспроизводивших лучшие картины европейских художников. Здесь и была нащупана педагогами драгоценная руда, которая была положена в основу всей учебной и общественной жизни.
Методы организации учебной деятельности • • • коллективных чтений вслух, декламация, чтение по ролям, инсценировки, публичные учеты, игра
Формы организации деятельности • летопись республики – это коллективный дневник, куда заносили записи заведующий, педагоги, школьные старосты, гости. В летописи описывали события из жизни республики, звучали фамилии. По сути дела – это была живая история школы. Летопись хранилась на столике у дежурного воспитателя, ее мог полистать любой. • настенная газета, где воспитанники и педагогики помещали свои литературные произведения. Газета не сразу вызвала повальное увлечение. Вначале в ней помещали статьи заведующий и педагоги, но впоследствии многие воспитанники открыли в себе таланты к сочинительству. • трудовые наряды. • ежедневные рапорты заведующему от воспитателей, старост, дежурных о том, что сделано за день, какие были происшествия, как выполнены указания администрации.
Оценка А. С. Макаренко • А. С. Макаренко, говоря о повести А. Пантелеева и Г. Белых назвал «Республику ШКИД» добросовестно нарисованной картиной педагогической неудачи. Но на самом деле выпускникам школы удавалось поступать в техникумы, на различные курсы. Это происходило, благодаря прочной системе знаний, которую получали воспитанники в процессе обучения в школе. Сами воспитанники с благодарностью вспоминали свою школу словами: «Шкида хоть кого исправит!» .
Скачать презентацию Тема Система воспитания в Республике ШКИД
сорока-росинск.pptx