ТЕМА СИСТЕМА И СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ План

ТЕМА: «СИСТЕМА И СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ»

План: 1. Предмет педагогики. 2. Педагогика как наука и искусство. 3. Задачи педагогики. 4. Источники педагогики. 5. Структура педагогики (отрасли). 6. Связь педагогики с другими науками.

Педагогика наука о закономерностях воспитания подрастающего поколения, взрослых людей, об управлении их развитием в соответствии с потребностями общества. Педагогика - наука, изучающая закономерности передачи старшим поколением и активного усвоения младшими поколениями социального опыта, необходимого для жизни и труда.

Педагогика – наука о воспитании и образовании человека на разных ступенях его возрастного развития. Педагогика – это наука, изучающая сущность, закономерности, принципы, методы и формы организации педагогического процесса.

Предмет педагогики – процесс направленного развития и формирования человеческой личности в условиях ее обучения, образования, воспитания. Предмет педагогики – педагогический процесс, как особый вид взаимодействия людей.

Педагогика как наука и искусство. Педагогика – есть особенная тонкая наука, предполагающая в себе многие знания и в исполнении требующая много наблюдательного духа, внимания и просвещенного практического рассудка. Новиков Н. И. Лишь идея, а не техника и не талант может быть сообщена одним лицом другому и потому лишь в виде теоретической науки, то есть в виде известной идеи может существовать педагогика. Блонский П. П.

Педагогика – это наука искусство

Функции педагогики Теоретическая функция: • изучение передового и новаторского опыта (описательный уровень); • выявление состояния педагогических явлений (диагностический уровень); • проведение экспериментальных исследований (прогностический уровень). Технологическая функция: • разработка методических материалов (планов, программ, учебных пособий и др. ), определяющих нормативный план педагогической деятельности (проективный уровень); • внедрение достижении науки в педагогическую практику (преобразовательный уровень); • анализ результатов научных исследований (рефлексивный уровень).

Задачи педагогики: • анализ современного состояния и прогнозирование развития образования в будущем; • разработка теоретико-методологических основ образования; • выявление закономерностей обучения, воспитания личности и управления педагогическими системами; • определение содержания образования в конкретных условиях; • разработка образовательных стандартов; • разработка новых методов, средств, форм, систем обучения и воспитания; • изучение и обобщение практики, опыта педагогической деятельности, научный анализ педагогический инноваций; • внедрение результатов научных исследований в педагогическую практику; • изучение истории развития образования и педагогической мысли.

Источники педагогики: Народная педагогика Религия Педагогическая мысль прошлого Педагогическая практика Специальные экспериментальные исследования

Система педагогических наук: 1. Общая педагогика - изучает основные закономерности процесса воспитания, образования, обучения, разрабатывает общетеоретические и методические проблемы, значимые для дальнейшего продвижения вперед всех отраслей педагогики. 2. Коррекционная (специальная педагогика и психология – дефектология) занимается вопросами воспитания и образования детей с недостатками развития интеллекта (олигофрено-), слуха (сурдо-), зрения (тифло-), расстройства речи (логопедия). 3. История педагогики – изучает педагогические теории, содержание и методы воспитания в различные исторические эпохи.

4. Педагогика начального профессионального, среднего профессионального образования и высшей школы – изучает закономерности учебно-воспитательного процесса в условиях данных учреждений. 5. Частные методики – исследуют особенности применение общих задач педагогики к конкретным дисциплинам. 6. Возрастная педагогика исследует особенности воспитания и образования человека в зависимости от возрастного периода его развития: 1) Преддошкольный (пренатальная педагогика; педагогика раннего возраста) 2) Дошкольный (дошкольная педагогика); 3) Школьный (педагогика школы); 4) Педагогика для взрослых. 7. Лечебная педагогика, производственная, военная, исправительно-трудовая, социальная педагогика.

Связь педагогики с другими науками Медицинские науки Философия Социология Экономика Биология Этика ПЕДАГОГИКА Анатомия и физиология Информатика Психология Культурология Эстетика

• Философия разрабатывает систему общих принципов и способов научного познания, является теоретической основой для осмысления педагогического опыта и создания педагогических концепций. Педагогика разрабатывает пути и средства формирования мировоззрения человека. • В педагогической деятельности надо учитывать психические свойства, интересы, потребности, возможности личности. Психология как наука, результаты психодиагностики являются важнейшими источниками научного обоснования образовательного процесса. Одновременно педагогика обосновывает методику психического развития педагогическими средствами.

• Биология изучает природные особенности человека, которые играют большую роль в образовании (принцип природосообразности обучения и воспитания). Проблема соотношения природных и социальных факторов развития человека, дифференциации и индивидуализации образовательного процесса -одна из центральных для педагогики. • Связь педагогики с медициной привела к появлению коррекционной педагогики как специальной отрасли педагогического знания.

• Связь экономики и педагогики послужила основой для появления такой отрасли знания, как экономика образования, предметом которой является специфика действия экономических факторов в сфере образования. • В результате взаимодействия с информатикой педагогика обогащается идеями и методами математической логики, компьютерными технологиями, программированным обучением и т. д.

• Социология выявляет основные тенденции развития тех или иных групп и слоев населения. Социальная педагогика изучает закономерности социализации и воспитания личности в различных социальных институтах. • Педагогическая культура человека и общества в целом входит в качестве составляющей в мировую культуру современности, педагогические проблемы имеют общекультурное значение. Поэтому важно укрепить связь педагогики с культурологией.

Анатомия и физиология – основа для понимания биологической сущности человека, особенностей развития на каждом возрастном этапе. Научные знания о ВНД используются педагогикой для изучения закономерностей управления физическими психологическим развитием детей, для разработки режима жизни детей и т. д. Этика – углубляет понимание проблем нравственного воспитания подрастающего поколения. Эстетика – изучает общие закономерности развития эстетических отношений человека к действительности, искусству, служит научной основой эстетического воспитания.

Формы связи педагогики с другими науками: Использование педагогикой основных идей, теоретических положений, выводов других наук. Творческое заимствование методов исследований, применяемых в других науках. Использование конкретных результатов исследований других наук. Участие педагогики в комплексных исследованиях человека.

Задание: сделать вывод по изученной теме.